Блог за пракса во образованието за медиуми; Фото-проекти со деца

Фото-проекти со деца

1. Подготовка
Фото-проектот е лесен и едноставен за реализација. Со мала помош, децата од три години можат да ја користат камерата. Во основно училиште, многу деца веќе стекнаа искуство со сопствен фотоапарат или со камерата на своите родители. За да подготвите проект, препорачливо е да подготвите неколку слики за да можете да разговарате за нив подоцна со групата. Следното е корисно за ова:

Слики во портрет и пејзаж формат
Фотографии од птица, жаба и нормална перспектива
остра, заматена слика
кадар одблизу, портрет и истрел од далечина

Оваа колекција примероци на слики може да се надополни како што се бара, на пример со слики за линии, дизајн на боја или златен сооднос. За прв проект, сепак, децата не треба да добиваат премногу информации одеднаш, за да не станат премногу „глави“ и желбата за фотографирање е во преден план. Со помош на слики направени за примерите опишани погоре, подоцна можете да разговарате за различни формати, перспективи и детали за сликата со децата и поврзаниот ефект на соодветната слика.

2. Вовед во фотографија
На почетокот на проектот, децата треба да можат да донесат свои искуства. Кој фотографирал порано? Кои фотографии висат во расадникот? Која е твојата омилена фотографија? Како работи камерата? Кои се имињата на различните компоненти на фотоапаратот? На што треба да обрнете внимание? Децата сигурно можат да кажат многу за ова. Одговорите се дополнети со информации од придружните наставници. Вашето сопствено тело е добро прилагодено за создавање аналогии и разбирање на различните технички аспекти:

Мемориска картичка = мозок
Батерии = внес на храна за производство на енергија
Цел и леќа = око
Притиснете го прекинувачот за вклучување/исклучување = разбудете се наутро/заспијте навечер

Исто така, важни се:

Активирајте за да фотографирате = отворете ги очите и вратете се назад
Блесок за темни ситуации = вклучете ја светлината
Зумирајте за да ги приближите далечните работи = користете лупа
ЛЦД-екран за да го пронајдете вашиот предмет и да ги погледнете сликите потоа

Сите овие информации треба да се олабавуваат од време на време со некоја игра со игри што ја прави опиплива и ја зацврстува.

3. Фотографирање
Сега е време за вежбање: децата треба да фотографираат во различни формати и перспективи со цел да ги консолидираат информациите од дискусијата за подготвените фотографии. После оваа вежба, замолете ги децата да смислат тема за сликање. Ова може да биде многу секојдневна тема (игра, исхрана, вежбање) или посебна, апстрактна (соништа, loveубов, пријателство).
Важни прашања во фотографијата кои секогаш треба да бидат присутни:

Што е најважно на мојата слика?
Можете да ги видите најважните работи добро?
Како изгледа сликата?
Она што е посебно за сликата?
Како боите и линиите ја обликуваат сликата?
Која приказна ја раскажува сликата?

После процесот на бура на идеи, децата треба да имаат доволно време да испуштат пареа и да најдат соодветни агли и детали за сликата. Корисно е да се ограничи бројот на фотографии што на секое дете им е дозволено да ги доставува до најмногу пет. Сликите потоа можат да се прегледуваат заедно на компјутер или на ид со помош на проектор. Важно е дека придружните педагошки специјалисти ја водат црвената нишка преку анализата на сликата. Покрај веќе споменатите прашања, соодветни се и следниве прашања:

Дали би и дале цена на оваа слика?
Зошто? Зошто да не?
Дали мислите дека има многу слични слики на оваа тема, или е многу посебна?

Чекор 4: презентација
Последниот чекор е презентацијата на сликата, која вклучува наоѓање на соодветен наслов, како и рамка, passepartout, постер или слично со кои се распоредени сликите. Децата се особено мотивирани кога фото-проектот ќе доведе до изложба на која резултатите ќе можат да бидат презентирани на други ученици, пријатели, наставници и родители во соодветна средина.

Целна група

Користени медиуми

цели

истражување
Анализа и критика на медиумите

Варијанти, екстензии, модулации

Како варијанта, можно е производство на сликичка приказна или стрип. Во овој случај, по воведувањето во фотографијата, станува збор за развој на заедничка приказна, која потоа треба да се преведе во слики и мали текстови. Алтернативно, децата исто така можат да бидат охрабрени да измислуваат мали приказни за нивните фотографии, а потоа да ги снимаат со дигитален уред за снимање и микрофон.

совети и трикови

Фото-проектите не само што им даваат на децата можност да се занимаваат со техничките и естетските основи на фотографијата, туку и да го изразат и презентираат својот поглед на светот и нештата индивидуално. Овие барања го прават секој фото-проект со деца уникатен. Покрај тоа, децата можат да фотографираат скоро која било тема од лекцијата, што го олеснува меѓусебното поврзување со наставната програма. Може да биде многу возбудливо да ги олабавите всушност „сувите“ теми со фото-проект и да им дадете на децата нови перспективи за нив.

тешкотии

Организациски, тешко е да се спроведе проектот со комплетен час во основно училиште. Од една страна, тешко е да се задоволат индивидуалните потреби на децата, што е многу важно во медиумските проекти, а од друга страна, прегледувањето и оценувањето на детските фотографии трае предолго бидејќи ги има премногу. Има смисла тука да се подели часот во две групи кои или работат паралелно или на кои им се нуди втор проект како алтернатива. Ако камерите во проектот имаат јамка за зглобот, корисно е да им го покажете ова на децата и да го поврзете со слоганот „Предај ја лентата!“. Поради целата возбуда, може да се случи некоја од камерите да ви се излизне од рацете, што предизвикува само непотребни проблеми и напори.

Повратни информации

И децата учеснички и наставниците кои ги придружуваа од просториите во кои се изведуваа фото-проектите беа скоро исклучиво ентузијастички. Фото-проектите со деца се релативно некомплицирани и компактни, а сепак на крајот имате многу извонредни резултати што може да се најдат во соодветна презентација. Дури и ако има многу предности во повикувањето специјалисти за медиумско образование, фото-проект исто така може да се изврши без многу претходно техничко знаење. На децата секогаш им е особено важно нивните фотографии, нивните гледишта и нивните интереси навистина да се важни, без да играат улога и фотографиите на возрасните (мора).

Список за проверка

Соба со доволно простор за фото игри
Најмалку две состаноци од по два до три часа или проект на ден, при што проектот исто така може да се продолжи навреме
Сите големини на групите се можни, но: Колку е помала групата, толку поинтензивна и ефективна е работата; Од група со повеќе од десет деца, треба да бидат присутни најмалку тројца наставници
Претходно познавање на децата не е потребно, но многу деца имаат „фото искуство“ што треба да се земе, вклучи и рефлектира на нив
Фото-камери (една камера за околу три до пет деца), лаптоп, USB кабел за пренос на фотографии, проектор
Фотографии за прегледување (видете процес)
Во следното, се претпоставуваат дигитални фотоапарати, но исто така може да биде привлечно да се работи со аналогни модели или само-направени камери со дупки. Создавањето на фотографиите е опипливо на уште сензуален начин, особено ако фотографиите се развиени во темната соба.

Врски и материјал

www.kinderfotopreis.de
Наградата за фотографии за деца е мрежа на институции за едукација за медиуми во Германија и Австрија. Секоја институција организира сопствен натпревар за фотографии за деца - но целната група (деца од четири до дванаесет години) и темата се заеднички. На веб-страницата можете да дознаете повеќе за индивидуалните натпревари, да ги погледнете доставените фотографии во последните неколку години и да добиете информации за тековните тендери.

www.knipsclub.de
Првата фото-заедница за деца на возраст од осум до дванаесет години - бесплатна, безбедна и без реклами. Организиран од JFF - Институт за едукација за медиуми и финансиран од иницијативата на германската влада Ein Netz für Kinder, Knipsclub е безбедна алтернатива на комерцијалните заедници. Тука децата можат да стекнат искуство со тешки теми како што се авторско право и лични права или заштита на податоците во безбедна средина научете многу за фотографијата. Размената со други деца кои сакаат фотографии, исто така, го прави Knipsclub платформа на која децата можат да откриваат, испробаат и да научат многу.

За

Кети Штрукмајер
FFФФ - Институт за медиумско образование
Кети.Струкмајер@jff.de
www.jff.de

ЈФФ - Институт за медиумско образование во истражување и пракса е основан во 1949 година и оттогаш се занимава со ракување со медиуми на помладата генерација во истражувачка и образовна пракса. Специфична карактеристика на JFF е врската помеѓу истражувањето и практиката: Резултатите од истражувањето се основа за педагошки модели во образованието, обуката и културната работа со деца и млади. За возврат, научната област прима важни импулси од образовната пракса.

Кети Штрукмајер
(Роден 1980 година) Дипл.-Културпадагогин. Студирал културна и медиумска педагогија со фокус на медиумска педагогија на Универзитетот за применети науки во Мерсебург, дипломирал во 2003 година. Потоа работел како хонорарен педагог за медиуми и приправник во копаед-Верлаг, Минхен. Од 2007 година, консултант за медиумско образование на FFФФ - Институт за медиумско образование. Фокус: медиумски проекти со деца, промовирање на јазични вештини преку активна медиумска работа