Читање на целосни текстови со деца - за што треба да бидат свесни родителите и наставниците

од Александра фон Плусков - Камински

бидат

Лена е во второ одделение од основно училиште и е среќна: нејзиниот учител би сакал да прочита цела книга со одделението. Од четврто одделение Ханс е порезервиран - не сака да чита. И така, тој со измешани чувства гледа кон истиот проект на неговиот учител. Што родителите треба да знаат и што наставниците треба да земат предвид кога читаат цела книга со час, е наведено во следната статија.

Часови за читање во основно училиште

Избор на литература

читање

Методи

Читање дневник

Соодветен медиум за промовирање на овој процес на читање е таканаречениот дневник за читање. Учениците ги собираат своите работни листови за книгата или во посебна брошура А4 или во папка. Понатаму, тие ги запишуваат своите индивидуални мисли за време на процесот на читање. Конечно, тие оценуваат индивидуално како им се допаѓа читањето - и кои ликови ги сметаат за симпатични или поточно несимпатични. Тие, исто така, визуелизираат и пишуваат како замислуваат каков може да биде понатамошниот тек на приказната.

Дневникот за читање е важен документ за учениците и за наставниците со цел да добијат информации за сопствената биографија на читателот, како и за напредокот на учењето и процесот на читање.


Промоцијата на радоста при читањето и мотивацијата за читање со помош на полни фонтови е особено важна во денешниот мултимедијален свет. Постепено, децата од основно училиште развиваат дела од традиционална и модерна литература за деца, па дури и учат да користат стратегии за читање што им одговараат индивидуално. И, конечно, секој обично се согласува колку е горд што прочитал „цела книга“!