Општи информации за АДХД - Централна мрежа на адреси

На овие страници ќе најдете каталог со прашања и одговори што се однесува на најважните области на темата АДХД. Одговорите на најчестите прашања на темите нарушувања, причини, дијагностика и терапија. Доколку имате поконкретни прашања, слободно контактирајте не.

општи

Нарушување

Што е АДХД?

Кратенката АДХД се залага за А.вниманиег.ефицит-Х.хиперактивностснарушување, кое се смета за една од најчестите психијатриски заболувања кај деца и адолесценти. АДХД е крос-ситуација на абнормалности, што обично се јавува во три области на однесување (т.н. основни симптоми):

  • невнимание: ограничена способност за концентрација, ограничено одржливо внимание, зголемена расеаност
  • Хиперактивност: општ груб и фин моторен немир; прекумерна желба за движење
  • Импулсивност: недостаток на когнитивна/емоционална контрола на импулсот; непромислено тргување.

За да се исполнат критериумите за АДХД, абнормалностите исто така мора:

  • оди подалеку од она што може да се објасни со возраста и нивото на развој на засегнатото лице;
  • предизвикуваат значително психосоцијално оштетување во повеќе области од животот (на пример, во семејството и на училиште или на работа);
  • веќе биле забележани во предучилишна возраст
  • постојат повеќе од 6 месеци.

Така, не секое дете/возрасно лице кое е немирно или невнимателно, има АДХД.

Овие критериуми за дијагноза се дефинирани во согласност со двата меѓународно признати системи за класификација, МКБ-10 на Светската здравствена организација и ДСМ-5 на Американската асоцијација за психијатрија. И во двата система на класификација, операционализациите за индивидуалните симптоматски области на невнимателност, хиперактивност и импулсивност се главно идентични.

АДХД е ментално нарушување?

Ментално растројство е абнормално размислување, чувство и дејствување што доведува до психосоцијално оштетување. Во АДХД, сите области споменати се засегнати, иако моделот на нарушување може да се измери различно од личност до личност.

Како и кај сите ментални нарушувања, симптомите на АДХД може да се разликуваат во сериозноста. Некој зборува за нарушување кога се присутни соодветните симптоми и постои ограничување во секојдневните функции (на пример, во училиште или професионално работење или во меѓучовечки односи).

Фиксната граница за дијагноза (на пример, од одреден број на симптоми; видете подвидови) за континуирано распоредена карактеристика (јачина на симптомите на АДХД) мора секогаш да се гледа критички. Сепак, несомнено е дека изразот на изразен симптом е значително нарушување и има вредност на болеста. Но, дури и луѓето со симптоми под прагот на дијагнозата (во субклиничката област) можат да страдаат од ограничување во нивните секојдневни функции и им треба помош прилагодена на нивниот проблем.

Постојат подвидови на АДХД?

Двете меѓународно користени класификациони шеми, МКБ-10 на Светската здравствена организација и ДСМ-5 на Американското здружение за психијатрија, тешко се разликуваат во дефинирањето на основните симптоми на невнимателност, хиперактивност и импулсивност. Сепак, двата система на класификација се разликуваат во дефиницијата на дијагнозата заснована врз овие основни симптоми:

Диференцијацијата од DSM-5 во меѓувреме се воспостави во голема мера, особено диференцијацијата на комбинираниот тип од претежно невнимателниот тип. Двата подтипа исто така можат да бидат кодирани во МКБ-10.

Кои коморбидни нарушувања се јавуваат?

Изолиран АДХД е исклучок. До 80% од децата дијагностицирани со АДХД имаат истовремени нарушувања, т.е. дополнителни дијагнози.

Покрај тоа, луѓето со АДХД имаат поголема веројатност да доживеат други истовремени проблеми кои не се во дијагноза.

Кои други придружни проблеми постојат?

Покрај другите ментални нарушувања (види коморбидитет), децата, адолесцентите и возрасните со дијагностициран АДХД имаат повеќе проблеми:

  • Тешкотија во регулирање на нечии чувства
  • Намалена емпатија
  • Намалено однесување на далечина
  • Повторувања на оценките (до 30% во САД)
  • Посебни форми на школување (специјално училиште, статус на интеграција)
  • Упати
  • Проблеми со учењето и ниско образование
  • Поголем ризик од несреќи, исто така како возач во сообраќајот
  • Тешкотија да заспијам
  • Лош ракопис (до 60%)
  • Нарушени односи со врсници (50-70%)
  • Нарушени односи со родители и други членови на семејството

Дали има разлики помеѓу HKS, ADHD и ADD?

Термините хиперкинетичко нарушување (ХКС), нарушување на вниманието/хиперактивност (АДХД) и нарушување на вниманието (АДД) најчесто се користат синонимно.

  • Терминот хиперкинетичко нарушување потекнува од МКБ-10 и има долга традиција во Германија. Понекогаш ова се користи за да се опише тесната дефиниција за МКБ-10 со абнормалности во сите три симптоматски области: невнимателност, хиперактивност и импулсивност или комбиниран тип на нарушување на дефицит на внимание/хиперактивност (АДХД) според ДСМ-5 (види манифестации на АДХД).
  • Терминот дефицит на внимание/нарушување на хиперактивноста (АДХД) потекнува од ДСМ-5 и сè повеќе се прифаќа во Германија затоа што најдобро ги опфаќа различните подвидови на нарушувањето.
  • Терминот нарушување на дефицитот на внимание (ДОДД) доаѓа од постарата верзија на американскиот систем на класификација, DSM-IIIR и понекогаш се користи за претежно невнимателен вид на нарушување (види подвидови на АДХД).

Кој е текот на АДХД?

Симптомите на АДХД обично може да се препознаат во возраста на градинката, иако неспецифичните карактеристики на регулаторните нарушувања или значително зголемениот немир веќе се јавуваат почесто во детството.

Најдоцна кога ќе започнете со училиште, симптомите на АДХД лесно се препознаваат; Почетокот на симптомите на АДХД јасно по запишувањето во училиште е крајно невообичаен и може во најдобар случај да се објасни со слаби симптоми, примарно нарушување на вниманието или во првите години на училиште во многу поволно образовно опкружување. Инаку, појавата на симптомите добро по запишувањето во училиште бара интензивно диференцијално дијагностичко испитување (на пр. Депресивно растројство, злоупотреба на супстанции, нарушување на личноста).

Намалување на моторниот немир обично се случува во текот на пубертетот, дури и ако не се лекува. Во изјавата на Германското лекарско здружение се посочува дека следните прегледи на популацијата на клиничкото тврдење покажуваат постојаност на нарушувањето до адолесценција кај 40-80% од децата со дијагностициран АДХД. Во зависност од дефиницијата за ремисија на симптомите на АДХД, се наоѓаат различни фреквенции: опишана е 60-70% од ремисијата на АДХД, што значи дека околу 1/3 од пациентите се дијагностицирани со АДХД до зрелоста. Индивидуалните симптоми покажуваат многу висока упорност. Помалку од 5 симптоми на АДХД и никакво психосоцијално оштетување не беа пронајдени во само 10% од случаите. Долгорочните студии на бихевиорални и/или фармакотерапевтски третирани пациенти укажуваат на поповолни курсеви. Досега нема студии за текот на АДХД, особено кај постари возрасни лица. Од индивидуалните описи се знае дека АДХД постои и кај возрасната група од 50 години и доведува до релевантни функционални нарушувања.

Постојаноста на симптомите кај деца со дијагностициран АДХД е поврзана со разни варијабли. Од една страна, се чини дека постои позитивна корелација со почетниот степен на хиперкинетични и импулсивни симптоми. Коморбидитетите на опозициски нарушувања и нарушувања на социјалното однесување, нарушувања на моделот на семејни односи, специфични конфликти помеѓу родители и деца и мајчинска депресија, исто така, имаат неповолно влијание врз упорноста.

АДХД се разликува кај деца, адолесценти и возрасни?

АДХД секогаш започнува на предучилишна возраст и обично се препознава најдоцна на училишна возраст. Нарушувањето може да опстане и во зрелоста и исто така може да предизвика значителни ограничувања во професионалното работење на возрасните и меѓучовечките односи и да биде поврзано со разни здравствени ризици (на пример, зголемен ризик од несреќи).

Дијагностичките критериуми за АДХД (види: Што е АДХД; подвидови) кај возрасните досега биле идентични со оние кај децата и адолесцентите. Ова го критикуваат експертите (видете упатства за возрасни) бидејќи симптомите се менуваат во адолесценцијата и зрелоста. Моторниот немир, кој често доминира кај децата, систематски се намалува во текот на адолесценцијата, а карактеристиките на невнимателност, импулсивност (едвај чекаат) и потешкотиите во организирањето на секојдневниот живот стануваат се поизразени. Покрај тоа, понекогаш доминираат истовремени нарушувања како што се злоупотреба на супстанции, дисоцијално однесување и афективни нарушувања (види коморбидитет).

Колку е честа појава на АДХД?

Преваленцата на АДХД дијагностицирана според строгите критериуми на МКБ-10 (види подвидови) е во опсег од 1-3% кај деца на училишна возраст, според пошироките критериуми на ДСМ-5 (види манифестации) стапката на преваленца е околу 3- 7% Ова би значело дека околу 300.000 до 700.000 деца и млади во Германија ќе бидат погодени од АДХД. Бројот на деца кои имаат помалку сериозни симптоми е уште поголем. Момчињата се погодени два до четири пати почесто од девојчињата. Девојките со АДХД имаат помалку изразени основни симптоми на АДХД (особено помалку хиперактивност/импулсивност), но почесто имаат интелектуални нарушувања и емоционални аномалии (на пр. Депресивно расположение). АДХД почесто се занемарува кај девојчињата. Не се достапни детални студии за фреквенцијата на нарушувањето кај возрасните. Со упорност до 33% во зрелоста, може да се претпостави дека 2-3% од возрасните ги исполнуваат критериумите за АДХД. Нарушувањето се чини дека е поврзано со нарушувања во однесувањето или личноста и нарушувања на зависноста почесто кај машки пациенти отколку кај женски пациенти.

Постои зголемување на АДХД?

Нема студија што може да даде сеопфатен одговор на ова прашање. Различни студии покажуваат дека АДХД барем не се зголеми значително во последниве години. Сепак, перцепцијата на феноменот во медиумите и општеството значително се зголеми и затоа на некои места доведе до впечаток дека АДХД стана почеста. Можно е во денешно време повеќе деца со АДХД да имаат психо-социјално оштетување затоа што мораат да исполнуваат повисоки барања за успешност (на пр. Училиште), а во исто време да има недостаток на надворешни структурни помагала (на пр. Компетентно родителство). Подетални истраги сè уште чекаат.