Учење и меморија - неврофизиолошки основи

Слика: „Илустрација од анатомија и физиологија“ од анатомија и физиологија, веб-страница Конекси. Лиценца: CC-BY 3.0

Што е учење?

Зборот учење е поврзано со „поучува“ и „лукав“ од неговото потекло. Размислувањето чекор понапред значи и учење да се следи водството. Од ова може да се заклучи дека учењето процес е, г.служи за стекнување знаење. Учењето е предуслов за меморијата да може да складира искуства и да ги остави да течат во акција со цел да се здобијат со предности и да спречат штета.

Формирање синапса

Процесите на учење во првата половина од животот се од суштинско значење за развојот на нервниот систем. Придонесете и за тоа Стимули и искуства во животната средина кои обезбедуваат формирање на нови синапси и ги подобруваат постојните синаптички врски. Таквите промени се нарекуваат Нервна пластичност наведени, без оглед дали се засноваат на физиолошки или невроанатомски барања.

Како учат децата?

Веќе во За време на бременоста, повеќето мозочни клетки се формираат. При раѓање, сепак, нервните клетки не можат да комуницираат едни со други, бидејќи нема никаква врска меѓу нив. Во првите три години од животот, овие врски растат. Ова се случува преку формирање на дендрити кои им овозможуваат на клетките да апсорбираат информации. Исто така постои и формирање на синаптички врски, кои се неопходни за проследување на информациите. Степенот на овие врски е далеку над реалната потреба. Ова го прави полесно да се направат прилагодувања подоцна каде што се потребни.

Способност на новороденчињата да учат

Доенчињата реагираат силно Стимули. Ова е исто така важен показател дека процесот на учење започнал. Овие стимули се исто така неопходни за мозокот воопшто да се развие. Спротивно на тоа, ова значи дека новороденчето е попречено во неговиот развој во средина со низок стимул.

Во оваа фаза на развој, Способност за разликување помеѓу лица и гласови на вештини за возрасни. таа е подобро изразено и му овозможува на новороденчето да прави разлика помеѓу блиски старатели, доверливи лица и странци. Бебето губи одреден степен на флексибилност во своите ментални способности преку првиот отпечаток врз личното опкружување, но процесите на учење стануваат понасочени. Овој развој се случува во првата половина од животот.

Како работи мозокот?

Мозокот во голема мера се контролира и прекумерно комуницира Неврони. Развојот и добиените можности зависат од стимулациите од животната средина и сетилата. А. врска сè уште постои за Рбетен мозок. Мозокот ги обработува снимените перцепции, кои исто така се вмрежени едни со други. Притоа, се потпира на искуствата зачувани во меморијата. На сепак, повеќето впечатоци се потиснати. Мозокот прави разлика помеѓу впечатоците што треба да се обработуваат за време на процесот на учење:

Релевантност
Вредност на веста
важноста
Смисленост

Слика: „Делови од неврон“ од philschatz.de. Лиценца: CC BY 4.0

Важноста на емоциите во учењето

Сознанието и емоциите играат важна улога во учењето. Служат со тоа Сензации како соматски маркери, кои влијаат на процесите на обработка, складирање и запомнување. Учењето исто така ги вклучува и оние посебни често користените нервни патишта стануваат посилни. Ова значи дека тие се користат подолго и, пред сè, побрзо.

Учење како градење и распаѓање во мозокот

Процесот на учење започнува со справување со надворешни влијанија. Учењето доведува до промени во мозокот што можат да се поделат на четири области. Тоа го вклучува и тоа Проширување, на Подесување, на Реконструирање и Сечење.

Кај Проширување ќе Го подобрува бројот и јачината на нервните врски, преку вмрежување и градење на постојни информации. На Подесување го опишува Создавање нови врски. Ова ги подобрува нервните врски. Како дел од Реконструирање станува збор за еден Преучи. Постоечките резултати од учењето (моторни модели, но и рутински процеси) се заменуваат со нови кои се посоодветни. Овој процес одзема многу време и стрес. На Сечење го опишува Регресија на невронскиот потенцијал, што не се користи или само ретко се користи. Ова може да доведе до промена на врските на таков начин што повеќе не можат да се активираат.

Учењето е поделено на:

Намерно учење
Индивидуално учење
Колективно учење
Физичко учење
социјално учење

Важноста на социјалната интеракција и движењето

На човекот му треба социјална интеракција. Ова исто така важи и за мозокот. Огледални неврони во мозокот осигурете се дека неопходните когнитивни ориентирани модели може воопшто да се развијат. Движењето е исто така важно за перформансите на мозокот. Ова е особено точно за првите неколку години од животот.

Локализација на процесите на учење и меморија

Слика: „Церебелум (прикажано со црвено)“ од Центарот за бази на податоци за животна наука (DBCLS). Лиценца: CC-BY-SA-2.1

Слика: „Темпорален лобус (прикажан со црвено)“ од Центарот за бази на податоци за животна наука (DBCLS). Лиценца: CC-BY-SA-2.1

Моторното учење е во невроните Малиот мозок и Базални ганглии локализиран. Декларативната меморија е во Медијален темпорален лобус. Ако има лезија на хипокампусот, резултатот е антероградна амнезија. Ова значи дека новите информации повеќе не можат да се зачувуваат.

Мемориски системи

На процесна меморија се наоѓа на Стриатум, кога Олеснување ќе Неврокортикс користени Асоцијативното учење се одвива во Амигдала и за моторни процеси во малиот мозок наместо тоа, не-асоцијативното учење се одвива во навика и сензибилизација (и преку рефлексни кругови).

Правило на Хеб

Ако аксонот на невронот А е доволно близу до невронот Б, тој неврон Б е постојано или упорно возбуден од невронот А, тогаш ефикасноста на невронот А во возбудливиот неврон Б преку процесите на раст или метаболичката промена кај едниот или кај обајцата Невроните се зголемија. Ова значи дека промените во нервниот систем поврзани со искуството зависат од одредени услови.

Формирање на меморија и циклус на Папез

Циклусот Папез е од голема важност за формирање на меморија. Сместено е во центарот на лимбичкиот систем. На лимбичен систем лежи над мозочното стебло и е присутен кај сите цицачи. Важно е за социјално однесување, грижа, loveубов, страв и учење со имитација.

Циклус на Папез

По дефиниција, циклусот Папез е синџир на неврони именуван по неговиот откривач, Jamesејмс Папез. Функциите во Циклус на Папез за перформансите на меморијата сè уште не се целосно истражени. Претпоставката дека гневот и гневот таму се контролираат сега се смета дека е застарена, бидејќи беше препознаено дека циклусот е многу посложен отколку што претпоставуваше самиот Папез.

Денес се претпоставува дека Циклус на Папез служи за зачувување на содржината на меморијата. Ова е причината зошто содржината се пренесува од Примарна меморија (Краткорочна меморија) во Секундарна меморија (Долгорочна меморија) или терцијарна меморија (независен дел од долгорочна меморија).

Циклусот Папез се одвива на следниов начин: хипокампус → форникс → млечни тела во хипоталамусот (корпус мамиларија) → цингларен кортекс → хипокампус

Различните форми на меморија

Слика: „Модел на човековата меморија“ од de.wikipedia. Лиценца: CC BY-SA 2.0 DE

Техничкиот термин за меморија и сеќавање е функција на мнестија. Важните работи полесно се паметат од настаните што не се важни. Позитивните искуства ќе бидат особено добро запаметени. Покрај тоа, сеќавањата се полесни во позитивно расположение. И обратно, запомнувањето е потешко во фазите на замор или тага.

Не сите спомени можат да се објаснат

Човекот има декларативна меморија (експлицитна меморија) и а процесна меморија (имплицитна меморија). Она што го складира декларативната меморија може да се репродуцира затоа што човекот е свесен за искуството. Спомените од процедуралната меморија, пак, се без директна меморија. Како и да е, тие влегуваат во однесувањето. Класичен пример за ова е учење јазик.

Ултра-краткорочна меморија (сензорна меморија)

Во ултра-краткорочна меморија сетилните органи добиваат стимул, во форма на а нервна возбуда одекнува. Овој процес трае помалку од една секунда. Перцепцијата може да се случи преку окото или преку увото. Кратката меморија за окото се нарекува Икона наведени, што се нарекува меморија преку увото ехо и излегува исто толку брзо. Само стимулите што влегуваат во краткотрајната меморија можат да траат, бидејќи ултра-краткорочната меморија има нема опции за складирање.

Примарна меморија

Сеќавањата во примарната меморија може да се повикаат се додека е личноста загрижени за она што се случува. Ако тоа е прекинато, меморијата исто така се губи. Искуствата се трајно достапни само доколку се пренесат на долгорочната меморија. Се претпоставува дека краткорочната меморија е Транзитна точка за искуства во тоа Долгорочна меморија е.

Очигледно е така Хипокампус вклучени во церебралниот кортекс. Ова го покажува и фактот дека оштетувањето на хипокампусот овозможува само краткорочни спомени. Друг израз за примарна меморија е „нестабилна меморија“ затоа што е многу подложна на откажување. Одвлекување на вниманието е доволно и она што сте го доживеале или слушнале е заборавено. Калциумот е од големо значење за процесите.

Долгорочна меморија

За складирање на информации во долгорочна меморија, важно е информациите што треба да се зачуваат да се повторат. Овој процес е лесен за разбирање кога учите сложени секвенци на движење, на пр. Б. во нов спорт.

Процес на учење во мозокот

Хипокампусот е исто така од голема важност за учење. Постои врска помеѓу нервните клетки и нервниот механизам, за кој се верува дека е физиолошки супстрат на учење. Овој физиолошки супстрат се состои од постојан електрофизиолошки, морфолошки и молекуларни промени на нервните клетки. Значи, таа содржина е достапна подолго време, ЛТП потребниот процес. Ова е Долгорочно потенцирање (долгорочно потенцирање). LTP овозможува иритација на аферентните аксони, како и поголем прилив на Ca, во периоди што можат да траат со недели.

Она што е научено може да се добие од долгорочната меморија паралелно и доживотно. Процесите во долгорочната меморија се одвиваат под влијание на Невротрансмитер Глутамат (Глутаминска киселина).

Патологија на меморијата

Силно сложениот систем околу учењето и меморијата е склон кон нарушувања. Ако тука се појават аномалии, диференцијалната дијагноза мора да се спроведе со големо внимание. Ова исто така се должи на фактот дека поместувањето на минералната рамнотежа веќе може да предизвика нарушувања што можат да дадат впечаток на болест (на пример, недостаток на калциум). Покрај тоа, има зголемување на деменција, што се должи и на зголемениот животен век. Во моментов, во Германија може да се претпостави 1,5 милиони луѓе со деменција.

амнезија

А. амнезија е нарушување на меморијата во кое пациентот повеќе не може да пристапи до содржината на меморијата. Терминот доаѓа од грчки јазик и е составен од за и без за меморија. Тоа не е независна болест, туку повеќе Симптом на болест или резултат на влијание врз мозокот. Ова влијание може да дојде однадвор или одвнатре.

Исто така Заштеда на искусеното и наученото не е можно со амнезија. Ова може да влијае на целата содржина на меморија или делови, на пр. B. од одредена фаза од животот. Во повеќето случаи, пациентот е подобро способен да се сети на настани што се случиле одамна отколку на настаните што се случија неодамна. Постојат различни форми на амнезија, но тие не можат строго да се одделат едни од други. Следниве форми се важни: Ретроградна амнезија, глобална амнезија, минлива глобална амнезија, конгресна амнезија, психогена амнезија.

Алцхајмер

Со Алцхајмеровиот, станува збор за еден Уништување на нервните клетки. Ова може да резултира во намалување на мозокот до 20%. Како резултат, Пренасочување на информациите нарушено. Обработката на впечатоците исто така веќе не е можна во целост. Во исто време, се депонираат абнормални протеински фрагменти. Алцхајмеровата болест особено ги погодува областите на мозокот кои се потребни за обработка на информации и подобрување на меморијата.

Лево здрав мозок, десно од пациент со Алцхајмерова болест

Популарни испитни прашања во врска со физиологијата на учењето и меморијата

Решенијата може да се најдат под референците.

1. Што се однесува на краткорочната меморија?

Може да се пристапи околу еден час
Ги пренесува сите информации во долгорочна меморија
Зависи од функционалноста на хипокампусот
Ги зачувува најважните информации
Не зема никакви информации од увото

2. Која изјава е точна?

Новороденчињата допрва треба да развиваат нервни клетки
Новороденчињата сè уште немаат никакви врски помеѓу нервните клетки
Врската помеѓу нервните клетки се формира на возраст од 3 години
Формирањето на врската е круто и непроменливо
Дендритите се одговорни за понатамошниот развој на информациите во мозокот

3. Мозокот ги обработува информациите според:

квантитет
Искуство
Смисленост
Личен впечаток
Должината на времето што останува во краткорочната меморија

отече

Нашата меморија преку Рур Уни Бохум

Развој на мозокот и учење во раното детство од Марија Клат преку Универзитетот во Кајзерслаутерн, Оддел за општествени науки

Решенија на прашањата: 1С, 2 Б, 3 Ц.