Училиштето Текос 11 години училиште во една година
Човекот знае сè - сите деца се генијалци
Руско училиште превртува многу од она што мислиме дека го знаеме за децата и за учењето наопаку. За една до четири години, учениците треба да го завршат целиот материјал од вообичаено 11-годишно училиште. На 13 години, некои веќе студираат на универзитетите. Која е тајната на ова училиште?
Шетининското училиште во Русија: Тивка револуција
Градот Геленџик во регионот Краснодар на Црното Море не е баш метропола од која се очекуваат револуции. Но, постои едно скриено училиште во шумата што става под знак прашалник многу од она што мислиме дека го знаеме за учење и училиште. Поранешниот учител по музика Михаил Петрович Шетинин (исто така: Михаил Петрович Шчетинин) основал шумски интернат, кој реализира сосема поинаков концепт за училиште и дава резултати кои оставаат без здив: Школа Академика Шетинина.
Она што се известува за училиштето звучи неверојатно: Според училиштето и бројните посетители од целиот свет, некои од децата учат со брзина што традиционално изгледа необјаснива. 13-годишни матуранти веќе студираат психологија во вториот семестар, додека продолжуваат да развиваат учебници и методи на настава за училиште, а понекогаш и да учат на постари деца. Но, тоа е токму она што тие не го прават: настава.
Затоа што сите деца се и наставници и ученици. Студентите се здружуваат во групи за учење од сите возрасти од 8 до 22 години и работат независно заедно за да најдат решенија за специфични прашања. Се работи само на една тема истовремено додека не се реши или целосно разбере. Нема различни предмети, само знаење што е потребно за решавање на прашање. Целата работа е повеќе клуб загатки отколку што изгледа како традиционално учење.
Осмоза на знаење: човекот знае сè
„Овде главно се случува зближувањето. Ако успееме на состанокот, тогаш заедно можат да ја постигнат целта дека за 10 дена е покриен материјалот за математика на целото средно училиште. Значи, математиката поделила над 11 години за 10 дена. Тоа е задачата. Ова во моментов се случува со оние студенти кои успеваат да се сретнат со други студенти кои веќе го имаат ова знаење. Ова се должи на отвореното, слободно заедништво. Кога ќе се допрат поларните структури (сили), тогаш знаењето се пренесува. Тоа е познато. Набationsудувањата на loversубовниците покажуваат како тие можат да комуницираат речиси без зборови. Штом едниот каже нешто, другиот веќе го снимил “.
Нема учење на училиште, туку нешто како осмоза на знаење. Трансфер на знаење од една на друга личност. Дел од тоа се зборови и објаснувања, но има и повеќе. Мартин Маслико, 22-годишен практикант од Чешка, кој посетувал училиште, зборува за клучното искуство во училиштето: Тој поминал низ поделба на ќелии неколку пати во државните училишта, но никогаш не бил во можност да го запомни или навистина да го разбере - сè додека не дојде во Шетинин -Дојде школо.
„Едно 11-годишно дете почна да ми објаснува поделба на клетките. Ми покажа книга, но сè што видов беше огнот во неговите очи: тој сакаше да разберам. Во тој мал момент некако ја разбрав поделбата на клетките “.
Оваа осмоза на знаење работи само под одредена состојба, Шетинин верува:
„Многу е важно во наставниците да не се размислува дека учениците се неуки. Ако некој наставник објасни нешто како да учениците биле неуки, тогаш учениците тешко дека ќе можат да задржат нешто на долг рок. Вториот е заеднички состанок на ниво на решавање задачи. Учењето потоа продолжува како само по себе. Вниманието треба да се насочи кон решението, наместо кон меморирањето. Треба да се откажете од идејата за „учење“ целосно и да се фокусирате на решавање на специфични задачи. Поради леснотијата на заедничко решавање задачи, разликата помеѓу ученикот и наставникот се раствора и се апсорбира важното знаење. Практично е како да се сеќавате на нешто што сте заспале. Човекот знае сè! “
Децата се подобри наставници
Има многу предности во тоа децата да ги учат децата. Од една страна, децата размислуваат како деца и можат подобро да им го објаснат тоа на другите деца. Учениците од училиштето Текос во меѓувреме самостојно развија потполно нова педагогија за учење и самите ги пишуваат своите интердисциплинарни учебници, бидејќи конвенционалните книги не работат од нивна гледна точка.
Децата се состануваат независно за да разговараат за тоа како одредени теми можат подобро да се пренесат и разберат. И да се развие нов план за идните студенти како тие можат полесно и побрзо да го интернализираат материјалот. Само на овој начин беше можно да се развие систем што ќе им овозможи на студентите да го разберат материјалот од 11 паралелки за 4 години. И затоа што помислата дека помладите деца не се во состојба да разберат нешто едноставно не постои.
„Ние не се одделуваме според возраста. Тоа е многу важно за нас. Наставниците се на исто рамниште со учениците. Ваша задача е да го пренесете знаењето за 10 дена на таков начин што студентите сакаат да го пренесат ова знаење “, објаснува Шетинин. Честопати дури и помладите студенти наоѓаат сосема нов, пократок начин да ги објаснат или решат работите.
Но, дури и ако многу од извештаите за училиштето го нагласуваат темпото на учење особено - самите деца не се грижат за темпото:
„Секој има свое темпо. Не е важно дали некој ќе заврши за една година или четири. Внатрешниот раст е она што е важно. Кога има духовен раст, учењето училишни работи е многу, многу лесно “, објаснува природно едвај 14-годишник.
Сите деца се генијалци
Секој што ги слуша децата како зборуваат, може да се запраша каде Шетинин најде толку многу генијалци. Но, тој воопшто го нема тоа.
„Не тестираме коефициент на интелигенција. Ако срцето на детето е отворено, тие се генијалец. Ако му го отворите срцето, му ги отстраните комплексите, целата напнатост и страв, тогаш ќе видите генијалец кој веќе е на својот пат “, вели Шетинин, објаснувајќи го својот педагошки концепт.
Целта на неговата работа е духовно и лично созревање на децата, кои од почеток се третираат како знаечки, еднакви генијалци, како иднината и следниот чекор на човештвото и новата кулминација на еволуцијата. Како треба последната фаза на еволуција да ја научи следната? Во неговите очи, децата го носат целото знаење во себе, вклучително и новото знаење што само ќе го донесат на светот. Затоа е толку важно тие да учат едни на други и себеси, според нивниот сопствен систем.
Најдобар момент за Шетинин? „Детето поставува ново прашање и сам одговара на тоа. Во тој процес, тој открива знаење за кое возрасните сè уште не биле запознаени. Тоа е највисоката цел што образованието може да ја постигне “.
Холистички концепт - вклучително и национализам?
Но (не) учењето е само дел од училиштето. Учениците целосно се снаоѓаат. Тие го wallидаа своето училиште, ги видоа таблите од кои градат мебел во сопствената пилана, се реновираат, прават книговодство, прават свои алишта, готват, учат да си шијат своја облека, ја дизајнираат својата Соби со комплексни wallидни слики и мозаици. Секој, без оглед на возраста, учествува во сите овие активности. Секој што ќе го напушти ова училиште е сеопфатен генијалец.
Она што на прв поглед може да изгледа застрашувачки, е скоро воениот дел од училиштето: учениците се физички добро обучени, скоро сите лесно прават салто од стоечка позиција, трепери или други акробатски маневри. Во вашето тело очигледно сте дома. Тие се обучени во боречки вештини - вклучително и оружје. Вие исто така може да видите 10-годишно девојче кое изведува меч како се бори на ниво на нинџа. Или момчиња во воена облека што прават воени борбени вежби во шумата. Кој ќе го напушти ова училиште, не само што е сеопфатен генијалец, тој е и воин. Без страв, добро обучен и силен.
Од една страна, изгледа многу холистички и импресивно, но особено во Германија треба да предизвика непријатни чувства и спомени. Особено затоа што децата и возрасните на училиште не ја кријат својата национална гордост; вие учите за Русија, за иднината на вашата татковина. Училиштето придава големо значење на учењето за традиционалните танци, скандирања, саги, традиционална кујна, традиционални носии, традиционална музика и убовта на мајката Русија. Германец на почетокот може да се почувствува слабо. Но, Шетинин има и објаснување што вреди да се слуша.
Децата мора да бидат врзани за колективната народна душа, нивните предци, вкоренети во природата на нивната матична земја. Ова е единствениот начин човекот да ја развие својата целосна сила, вели Шетинин.
И само кога телото и умот, конкретното и апстрактно знаење, корените и гранките се развиваат во исто време, човекот цвета - комбинацијата на сите области во холистички пристап е од огромна важност за Шетинин.
„Откриено е дека вештините во една област не се манифестираат целосно додека не се развијат и вештини во многу други области од животот. Младите освојуваат врвови кога сè уште не биле убедени дека овие врвови се недостапни. Ние веруваме дека вештините во една област на активност се составени од вештини во други области. Вистинскиот талент е цела мрежа на различни подароци. Ова значи дека развојот на збир на вештини се забрзува кога сите овие вештини се ставаат во движење заедно. За да се произведе специјалист, прво треба да се создаде холистичка личност - лицето како унифицирана целина “, објаснува Шетинин.
„Нашата цел не е да пренесеме знаење/знаење/знаење/навики. Не е бесконечно вежбање и меморирање или инкалирање на информации. Наместо тоа, тоа е воздигнување на човекот да живее хармонично, да дејствува во хармонија со општеството - личност која, кога ќе ги види и анализира феномените на животот што го опкружуваат, секогаш ја чувствува нивната поврзаност и светот како целина може да согледа. И без оглед што е тој - инженер, физичар, хемичар, градежник, наставник итн. - тој ќе разбере дека живее во цел, комплетен, унифициран свет “.
Ведска филозофија
Посебен акцент е ставен и на развојот на духовноста и блискоста со природата. Впечатокот за одредена идеологија не може целосно да се разниша - словенско-шведската филозофија и идеите од Анастасија се сеприсутни. Сите деца имаат неверојатно духовно знаење и длабока врска со природата. Во ова сигурно има многу позитивни работи, но секогаш е необично кога толку многу луѓе се целосно во согласност.
И покрај тоа: децата зборуваат сами за себе. Будноста, интелигенцијата, чувството на одговорност и достоинството што тие го испуштаат се нешто посебно. Сепак: тие тешко дека изгледаат како бујни деца.
Режисерот на добро познат филмски документарец за училиштето реципитира слично:
„Имам одлични спомени од мојата работа со децата тука. Мојата единствена грижа е: децата немаат приватност. [Децата живеат во заеднички простории и се заедно цел ден. Забелешка г. Црвено.] Немате вистинско слободно време да се истражите. Постои една единствена сеопфатна визија: онаа на Мајкл Шетинин. Голем дел од работата бара огромна дисциплина и покорност. И нивното почитување на татковината делумно се граничи со поднесување “.
[Кога му пристапивме на Шетинин за овие прашања, тој вети дека наскоро ќе сними видео што ќе даде детален приказ за сите овие проблеми. Видеото ќе го објавиме тука веднаш штом го добиеме. Забелешка г. Автор]
инспирација
Значи, што и да размислите за ова училиште, не можете да избегнете да препознаете што прави и тоа е огромен извор на инспирација. Пристапот на Шетинин содржи многу важни, фундаментални мисли кои заслужуваат да бидат слушнати - дури и ако некој не се согласува со сè.
Како и многу други бесплатни училишта ширум светот, и ова училиште е светло дека нашиот сегашен училишен систем всушност треба веднаш да пропадне. Бидејќи она што конвенционалното училиште го прави во моментов со нашите деца веќе не е оправдано со ова знаење, овој доказ.