Colegiul_nacional_banatean_anuarul_de_martie0.pdf
Документи
Март Годишник, бр. 5/2010 година
Главен уредник: проф. Д-р Јон Пачија Татомирес генерален секретар: проф. Моника-Оана ВИНТИЛЕСКУР Раководители на секции/одделенија: проф. Флорика-Марија Пуца,
директорот на Националниот колеџ Бнеан (Свечени вести, од книгата на честа), проф. дрд. Сорин Јонеску (Меѓународен одек, консултации за диплома-I, од историјата на списанија под покровителство на ЦНБ, Дидактички проекти-I, Laun deceniu de la дипломирање на ЦНБ, Дипломирани студенти на ЦНБ личности од романска култура/наука-I, Додатоци), проф. Николае Сеимеану, заменик директор (Консултации за Бакалауреат-II, Од пролет до пролет, Дијаграми, Дидактички проекти-II, Дипломирани студенти на познати личности на ЦНБ од романската култура/наука-II), проф. д-р Јоан Крсија (Студии-I, од хоризонтот на метафоричкото знаење, Страници за големата монографија на ЦНБ), проф. Александру Мо (Осврти-II, Методолошки кабинет, Студии-II), проф. Габриела Пачија (Каподоперетлмцит, Осврти-I), проф. Лусија Умбре (Плочки на годината, од летописите на сенебистичкиот олимпизам).
Преписката се добива на: ПИШУВАЕ НА МАРТСКАТА ГОДИНА,
Национален колеџ Бне, бул. 16 декември 1989 година, бр. 26,
300172 Тимиоара (тел./Факс 0256 491.713; е-пошта: [email protected]).
Задржаните ракописи ќе се појават според редоследот на уредничките потреби. Необјавените ракописи не се враќаат.
Според член 206 од Кривичниот законик, правната одговорност за содржината на објавениот материјал му припаѓа на авторот.
Март Годишник, бр. 5/2010 година
Изменето од Националниот колеџ Бнеан од Тимиоара V година, бр. 5, пролет, 2010 година
Март Годишник, бр. 5/2010 година
Корица: Дачијан Брадуа и Ливиу Куртузан
Март Годишник, бр. 5/2010 година
Проф. Флорика-Марија ПУЦА, директор
Барања за зголемување на квалитетот на образованието во Националниот колеџ Бне
Националниот колеџ Бнен го претпоставува образовниот идеал утврден во Законот за образование, додавајќи му како основна цел образованието на учениците, наставниците, родителите и, последно, но не и последно, на локалната заедница, во олимпискиот дух на етиката на карактерот, на врвното и тоталното почитување на вредноста, правата на другиот, во духот на здравата демократија и на европското државјанство, комбинирајќи го образованието преку корекција со тоа со валоризација, на начин соодветен на дадениот образовен контекст.
Од оваа перспектива, ние веруваме дека е потребно кратко претставување на нашата концепција (1) за демократијата, во образовниот простор; (2) за приоритетните цели што ги воспоставивме со цел да обезбедиме зголемување на квалитетот на образованието; (3) за профилот на обука на сегашниот студент, како што е предложено од романските образовни политики; (4) за новите димензии на националната наставна програма; (5) за особеностите на влијанието на образованието извршено од Националниот колеџ Бнен врз училишната заедница и воспитувањето составено од семејствата и животната средина на нашите ученици.
Март Годишник, бр. 5/2010 година
(1) Образованието на нацијата во демократски дух мора да се заснова на училиште, затоа што е потребно да се научи демократијата уште од детството. Потребата да се живее демократски се наметнува од моделот на економски напредни земји (земји кои се развиле неверојатно токму поради практикувањето демократија).
На романскиот простор, потребно е да се прилагоди демократијата (од американски тип) кон нашата национална специфичност, дека имаме извонреден коефициент на интелигенција, удвоен од голема жед за независност во плодот на вековните строги ограничувања на слободата. Со особено силна личност како генерација, романската младина има големи дисциплински проблеми, нема почит кон дадениот збор и извршената работа до крај (односот кон работата е дискутабилен) и нема почит кон вистината и искреноста. Тогаш постои допуштен јаз помеѓу вештините и перформансите (помеѓу она што го знам и она што всушност можам да го сторам). Сите овие карактеристики доведуваат до импровизација, вклучително и во однос на демократијата.
Како просветни работници, се плашиме дека романскиот народ е способен за извонредни позитивни деенергии и затоа мора да ја преземеме мисијата да постигнеме образование за модерна демократија (непогрешлив меѓу демократијата и моралното расудување), во кое ќе се најдеме. хармонично почитување на вредноста и вистината, добрина, квалитетна работа, слободна волја, самопочитување и почитување на другите.
Во оваа смисла, сметам дека почнувајќи од учебната 2009-2010 година, во Националниот колеџ Бнен, ќе се практикува образовен систем фокусиран на истовремено реализирање на образованието преку корекција и образование преку капитализација на силните страни на учениците.
Во нашата визија, образовните цели се насочени подеднакво кон ученикот, наставникот и семејството на ученикот, бидејќи на овој начин ќе размислиме за остварување на корисно воспитно влијание врз заедницата во која сме дел.
(2) Приоритетни цели во учебната 2009 г.
1. реализација на лична карта на училиштето под името ЦНБ институционални Пал-кобили;
2. спроведување истрага на прашалник во врска со крајот на образованието во ЦНБ;
Март Годишник, бр. 5/2010 година
3. имплементација на образовната програма преку капитализација преку корекција;
4. спроведување на програмата за продолжување на училиштето во семејството: семеен живот заснован на принципи;
5. капитализирање на професионалниот потенцијал на наставниците од ЦНБ со ангажирање на некои од нив, или како обучувачи, секој тренер, во спроведувањето на проектот со финансирање на ЕСФ: континуирана обука на наставници преку иновативен модел од типот, СОП РЧР, грант 19, приоритетна оска 1, главно поле на интервенција 3, ИД 38652.
6. иницирање/продолжување/развој на проекти и едукативни партнерства, домашни и меѓународни.
7. Консолидација на статусот на образовен партнер во управувањето со училиштето на Студентски совет од ЦНБ, како и на А-општеството на родители од ЦНБ.
(3) За да се постигнат предложените цели, потребно е заедно да се спомене профилот на обука на средношколецот, кој преку методолошкиот кабинет на училиштето го дефиниравме како матрица на деформација-2000 +, како и профилот на обука на адолесцент (li-ceu) ):
(3) А. предметот за обука на ученикот од општото и задолжителното образование за периодот 2000 година+
По завршувањето на целосната рута на задолжително општо образование, студентот мора:
да демонстрираат креативно размислување, преку: употреба, евалуација и трајно подобрување на сопствените стратегии за решавање на проблеми; развој на модели на дејствување и донесување одлуки во динамичен свет; формирање и употреба на вештини за критичко расудување; користење на различни техники на аргументација во различни социјални контексти;
да се користат различни начини на комуникација во реални ситуации, преку: стекнување вештини специфични за основните аквизиции (читање, пишување, аритметичка пресметка) и нивна ефективна примена во процесот на комуникација; обука и употреба на социјални, вербални и невербални комуникациски вештини; знаење и ефикасно користење на кодови, јазици и конвенции кои припаѓаат на терминологијата на различни полиња на знаење; познавање и употреба на глобален јазик што го олеснува пристапот до информации и соработка;
Март Годишник, бр. 5/2010 година
да го разберат значењето на припадност кон разни видови на заедништво, преку: учество во општествениот живот на часот, училиштето и локалната заедница во кои тие се дел; идентификување и размислување за нивните права и одговорности како граѓани на Романија и Европската заедница; разбирање и проценка на меѓузависностите помеѓу идентитетот и другоста, помеѓу локалното, националното, помеѓу националното и глобалното; способност да ги разбере и почитува правата на другиот; употреба на најмалку два меѓународни јазика (англиски, француски/германски);
да демонстрира способност да се прилагоди на различни ситуации, преку: користење на различни јазици и алатки за пренесување идеи, искуства и чувства; познавање на различните социјални улоги и нивните импликации врз секојдневниот живот; демонстрација на способност за работа во тим, почитување на меѓусебните мислења; изразување волја да се следи сопствениот или својот тим со различни средства;
да придонесе за изградба на квалитетен живот, преку: развивање на позитивни ставови кон себе и кон другите: толеранција, одговорност, строгост; формирање и изразување опции за здрав и балансиран живот; прифаќање и промовирање на природна средина погодна за живот; знаење и почитување на правата на основните човечки должности; формулирање на критериуми за вкус во однос на различните аспекти на природната и социјалната реалност; формирање на отворена чувствителност кон естетски и уметнички вредности; практикување на врвно почитување на вредноста и вистината;
соодветно да ги разбере и користи технологиите, со: користење на разни идеи, модели и теории за да ги истражи и опише природните и социјалните процеси; употреба на компјутерска опрема во свој капацитет како комуникациски алатки; познавање и употреба на технологии што се среќаваат во секојдневниот живот; разбирање на етичките последици од развојот на науката и технологијата врз човечките суштества;
да ги развива своите истражни капацитети и да го валоризира сопственото искуство, преку: развој на методологија за интелектуална работа и капацитет за истражување на околната реалност; стекнување култ