Дидактички проект
Образовна установа: Училиште со одделение I - VIII бр.1 Рунчу
Наставник: Јастреб Мирабела Луминиша
Наставна област: Математика и наука
Датум: 17 ноември. 2009 година
Единица за учење: Вегетативните органи на растението и функцијата на исхраната
Тема на лекцијата: Функции-дела на лисјата и практични апликации
Временски ресурси: 50 минути
Тип на лекција: консолидација на знаење
Цел на лекцијата: консолидирање на знаењето за внатрешниот состав на листот за да се потенцира односот помеѓу структурата и функциите на листот, меѓу нив и факторите на животната средина.
1.2 Воспоставување на врска помеѓу факторите на животната средина и растенијата
1.4 Објаснете го општиот состав на цветно растение
2.1 Употреба на соодветни методи и средства за истражување/истражување на растителниот свет
2.2 Спроведување на експериментални активности и толкување на резултатите
5.1 Употреба на знаење за биологија на растенијата во секојдневниот живот
Оперативни цели: За време и на крајот од часот, учениците мора:
О.1: да се потенцира процесот на фотосинтеза преку производство на кислород;
О.2: да се потенцира процесот на фотосинтеза преку процесот заснован на истакнување на синтетизираните органски супстанции
О.3: да се потенцира процесот на дишење преку процесот заснован на потрошувачката на кислород
О.4: потенцирајте го процесот на потење со помош на стаклено bвонче
Процедурални ресурси: работа со учебник, експеримент, учење преку откривање, демонстрација, објаснување, демонстрација и хеуристички разговор
- За фронтална активност: презентација стр. - Фотосинтеза
За секој ученик: работни листови, жив биолошки материјал
За секоја група: свеж растителен материјал, микроскопски препарат, микроскоп
Предвидување на тешкотии:
- обезбедување фонд за документација за дополнителни прашања
-реорганизација на групи во случај на оштетување на наставните материјали
Рејтинг: формативно - преку усни прашалници и со решавање на вежби
Библиографија:
Арделеан А., Мохан Г., Михаил Аурора., - Биологија - учебник за 5 одделение, Ед. Сите образовни, 2000 година
Добран Флореа - Биологија - учебник за 5 одделение, Ед. Теора, 2000 година
- проверете дали има оптимални услови за лекцијата
- тие го подготвуваат она што им треба за лекцијата
фотосинтеза, дишење, потење
(фотосинтеза, дишење и потење).
-дефинирајте ги процесите на фотосинтеза, дишење и потење
„Функции на листот“ и накратко презентирајте ги целите што треба да се постигнат за време и на крајот од лекцијата
Наставникот го дели часот во групи:
Првата група го прима работниот лист и има за задача да ја нагласи фотосинтезата со производство на кислород.
Исечете гранка на водената чума косо и ставете ја наопаку во епрувета со вода. Ставете ја епруветата на сончева светлина. Она што го забележавте?
За да докажете дека овие меури се кислород, ставете 4-5 гранки вода чума во сад со вода и покријте ја со инка поставена наопаку. Ставете епрувета за вода преку вратот на инката, со устата спуштена, така што таа останува полна со вода (нивото на водата во садот мора да го надмине горниот дел од инката). На светло, ослободените гасни меури се креваат низ вратот на инката, туркајќи ја водата надолу. Подигнете ја епруветата од водата, покривајќи ја со прстот, а потоа вметнете осветлена, без пламен натпревар внатре во неа. Она што го забележавте?
Втората група го прима работниот лист и има за задача да го истакне процесот на фотосинтеза преку процесот заснован на истакнување на синтетизираните органски супстанции .
Земете тенџере со здравец и чувајте го во темница 5-6 дена, а потоа покријте го листот со тесна лента од фолија и сварете го листот во алкохол за да се раствори хлорофилот. Потоа ставете го листот во раствор на јод. Што најдовте?
Третата група го добива работниот лист и има за задача да го истакне процесот на дишење преку процесот заснован на потрошувачката на кислород
Ставете растителен материјал (никнувани семиња, лисја) во балон, ставете го затка и ставете го во темница. По неколку часа, ставете запалена свеќа во балонот, што се случува? Зошто истото не се случува во контролниот балон?
- сфаќа дека гасните меури се испуштаат од пресечениот дел, ако се отстрани изворот на светлина, гасните меури се запираат.
-Докажете дека кислородот е оној што го одржува согорувањето затоа што натпреварот ќе започне да гори со жив пламен.
-открива дека покриената површина останува белузлава, а остатокот станува сина. Објаснувањето е како што следува: скроб се формирал само во деловите на листот што дошле во контакт со светлината. Тој е оној кој со јод станува сино.
Учење за откривање
Писмена, индивидуална проценка
Потребни материјали: аквариумски растенија, стаклена чаша, епрувети, инка, жилет за бричење, а.
Исечете гранка на водената чума косо и ставете ја наопаку во епрувета со вода. Ставете ја епруветата на сончева светлина. Она што го забележавте?
За да докажете дека овие меури се кислород, ставете 4-5 гранки вода чума во сад со вода и покријте ја со инка поставена наопаку. Ставете епрувета за вода преку вратот на инката, со устата спуштена, така што таа останува полна со вода (нивото на водата во садот мора да го надмине горниот дел од инката). На светло, ослободените гасни меури се креваат низ вратот на инката, туркајќи ја водата надолу. Подигнете ја епруветата од водата, покривајќи ја со прстот, а потоа вметнете во неа осветлена, без пламен натпревар. Она што го забележавте?
Потребни материјали: лисја од здравец, стакло, епрувети, инка, острица, алкохол, фолија, јод.
Земете тенџере со здравец и чувајте го во темница 5-6 дена, а потоа покријте го листот со тесна лента од фолија и сварете го листот во алкохол за да се раствори хлорофилот. Потоа ставете го листот во раствор на јод. Што најдовте?
Потребни материјали: растителен материјал, балон, затка
Ставете растителен материјал (никнувани семиња, лисја) во балон, ставете го затка и ставете го во темница. По неколку часа, ставете запалена свеќа во балонот, што се случува? Зошто истото не се случува во контролниот балон?
Потребни материјали: растенија во саксии, bвоно или стаклена тегла, фолија
Земете тенџере со растение. Покријте ја земјата со фолија. ставете го садот под стаклено bвонче. Она што го забележавте?
РАБОТЕН ЛИСТ
Каков вид на гас се ослободува во присуство на светлина и каков процес сте демонстрирале?
Зошто натпреварот беше запален и како се вика гасот што го одржува согорувањето?
Како објаснувате дека делот од листот покриен со фолија останува белузлав?
Како да се покаже дека растенијата се пот?