Државен центар за исхрана - создавање на јазик стимулирачки во исхраната

Почетна страница
> знај
> Информации за исхраната
> Исхрана на децата
Состојбата со храната направете ја јазично стимулирачка

Почетна страница
> знај
> Информации за исхраната
> Исхрана на децата
Направете ја состојбата со храната јазично стимулирачка

Ситуациите за јадење во дневниот центар се идеални за интеракција со децата, така што развојот на јазикот на детето може да биде поддржан. Интеракција тука значи дека две или повеќе луѓе се повикуваат едни на други (јазично), т.е. комуницираат едни со други. Дијалозите со важни негуватели (родители или едукативни специјалисти во дневниот центар) се покажаа особено поддршка на јазикот. Прочитајте овде кои стратегии можат да се користат за да им се даде на децата најдобра можна поддршка во развојот на нивниот јазик. Исто така, ќе најдете корисни совети за создавање опуштена атмосфера за време на оброците.

Три оброци на ден заземаат многу време во дневните центри. Затоа, ова драгоцено време треба да се искористи за дискусии со деца. Ситуацијата со јадење е исто така добра образовна ситуација затоа што сите деца се секогаш вклучени. Покрај тоа, децата се особено подготвени да научат во овие периоди ако можат да предложат теми што се значајни и интересни за нив. Со цел да се поддржи развојот на јазикот на детето во секојдневниот живот, како и во семејството што е можно подобро, некои стратегии за интеракција се покажаа како особено ефективни и промовираат јазик. Овие, исто така, можат многу добро да се користат од страна на професионалци во образованието во ситуации со јадење. Покрај тоа, опишаните стратегии можат да се користат и дома (на трпеза) за да можат да го поддржат развојот на јазикот на децата во секојдневниот семеен живот.

Чести разговори

Додека јадете, има време да ги споделите интересите на децата. Негувателот може да ги разгледа прашањата што ги носи детето, да ги надгради и на тој начин да го изрази својот интерес и благодарност. Со поставување прашања („Зошто мислите дека ...“) таа може да го продолжи разговорот и да ги стимулира децата да размислуваат понатаму и да произведуваат говор.

Повторување и проширување

Специјалистот може да ги земе, повтори и дополнува коментарите на детето. Ако детето каже: „Повеќе“, негувателот може да одговори, на пример, „Сакате повеќе од тестенините?“ И со тоа да го проширите дијалогот со дополнителни информации. На овој начин, неточни изјави може исто така да се соберат и нежно да се подобрат (корективни повратни информации). На пример, ако детето каже „повеќе јаболка“, професионалецот може да одговори „Сакате повеќе од јаболка“ без да одземе ништо од содржината или да го направи детето да се чувствува подобро.

Говорејќи за време на акцијата

Многу активности се вршат при јадење и можат да бидат придружени со јазик. „Дали ставаш повеќе чај во чашата?“ „Putе ставам уште малку компири на твојата чинија“. Ова им олеснува на децата да ги поврзат постапките со јазикот.

поставувајте прашања

Особено отворени прашања, за кои се потребни подолги одговори, ги стимулираат децата да размислуваат и поттикнуваат дијалог, бидејќи професионалецот може да го изрази својот интерес за темите на децата поставувајќи прашања и може да остане во тек со темата. Но, исто така затворени прашања или да/не прашања се особено погодни за почетници на јазик со цел да влезат во дијалог и во исто време да не ги оптеретуваат децата.

Разновиден вокабулар

Има толку многу различни работи за кои се дискутира кога се подготвуваат оброци и кога се јаде само што тешко може да се избегне разновиден речник. На пример, може да се воведат категории (овошје, зеленчук ...), детално да се опишат вкусови („Чајот има вкус на ...“) или храната може да се именува точно (пилешки нозе наместо месо). За форми на учтивост или правила на разговор, исто така, може да се разговара добро кога се јаде.

Во следното, ќе најдете неколку практични совети за тоа како да создадете опуштена атмосфера за време на оброците дури и во често бурниот дневен центар за нега.

Совети за практична примена на ситуации во исхраната:

Создадете мали, јасни групи за седење и седнете со децата на масата.
Дистрибуирајте ја храната и пијалоците во мали (стаклени) чинии и бокали така што да има по нешто на секоја маса. Децата можат да видат што има во него и да го земат за себе. Ова му дава на специјалистот на масата повеќе мир да јаде и да разговара со децата.
Исто така, разговарајте со децата за храната, на пр., Што има добар вкус/што не вкус, кој готви или семејните навики за јадење.
На Државниот институт за рано детско образование, можете да најдете дополнителни информации за јазичниот дизајн на ситуации во исхраната, како што е краток филм и практичен специјализиран текст
Исто така, можете да најдете многу повеќе информации и филмови за разни теми поврзани со јазикот во секојдневната дневна грижа на www.fachlich-fit.de.

Автор: Сина Фишер
Фото: Студио на првиот кат Ален

Хох, В. Детски ориентиран дизајн на ситуации во исхраната, 2015 година (последен пат на 29.05.2019)
Wertfein, M. & Müller, K., Оброци во дневниот центар. Информативна услуга IFP, 17, 5-9., 2012 година