Ефектот Пигмалион или Розентал врз мотивирање на мама и бебе

Ефектот Пигмалион - Како да го мотивирате вашето дете

Ефектот на училишните деца Пигмалион

Кога имате големи очекувања од некого, постои голема шанса и тој да вложи повеќе напор и подобро да извршува одредени задачи. Овој ефект има и име, ефект Пигмалион (исто така наречен ефект на Розентал), утврден од истражувачите Роберт Розентал и Ленор Јакобсен во 1968 година, по студии Нивната работа го покажа тоа луѓето кои добиваат позитивни повратни информации имаат подобри резултати, додека оние кои добиваат негативни повратни информации имаат посиромашни резултати.

Иако тимот пишуваше за позитивни и негативни повратни информации, ефектот Пигмалион се однесува само на ефектот на позитивните повратни информации, а спротивното се нарекува Голем ефект.

Ако Големовиот ефект ги намалува перформансите во која било област, без разлика дали зборуваме за деца на училиште или за возрасни на работа, итн., Ефектот Пигмалион го прави токму спротивното. Во ефектот Пигмалион, големите очекувања од другите всушност ги подобруваат перформансите.

Роберт Розентал бил професор по социјална психологија на Универзитетот Харвард, каде ги проучувал ефектите на меѓучовечките очекувања, невербалната комуникација и аналитичките процедури.

Митот за Пигмалион

Името „Пигмалион“ потекнува од митолошки скулптор и крал на Кипар, наречен Пигмалион, кој создава статуа на жена толку убава што се в inубува во ремек-делото, а потоа божицата Афродита и го дава животот. Името на статуата беше Галатеа, и со тоа, Галатеа ефектот го опишува феноменот на зголемување на самоочекувањата со цел да се зголемат сопствените перформанси.

Приказната за Пигмалион и статуата на Галатеја ги прослави Овидиј во неговото познато дело „Метаморфози“. Сепак, името Галатеа стана познато преку делото на Jeanан-queак Русо, Пигмалион (1762). Друго познато дело засновано на овој мит е драмата „Едукација на Рита“, напишана од Вили Расел во 1980 година. Приказната за двајцата ја раскажаа многу познати сликари.

Што покажуваат студиите на Розентал?

Општа карактеристика на човечката природа е дека луѓето имаат тенденција да бидат најголеми самокритики, анализирајќи ги своите компетенции и способности до крајност, засновани врз перцепцијата на оние околу нив. Ефектот Розентал се однесува на оваа интернализација на очекувањата на оние околу вас, кои генерално имаат авторитет, како што се наставниците или шефовите. Четири поими се користат за да се опише истиот феномен, генерално алтернативно: ефектот Пигмалион, Розентален ефект, самоисполнувачко пророштво и ефектот на очекувањата.

Истражувањето на Розентал јасно покажува дека очекувањата на наставниците можат да имаат и позитивни и негативни ефекти врз способноста и перформансите на учениците. Очекувањата влијаат на тоа како наставниците ги оценуваат учениците, како тие се однесуваат кон нив и како тие донесуваат одлуки за себе, а учениците се во согласност и постапуваат според очекувањата.

Вниманието на овој ефект првпат се случи во 1966 година, кога Роберт Розентал и Ленор Jacејкобсон ги објавија резултатите од важната студија подоцна позната како „Ефект на Пигмалион“. Тие наведоа дека очекувањата на една личност на крајот може да доведат до однесување на таа личност во согласност со очекувањата.

Истражувањето на Розентал и Jacејкобсон во едно основно училиште барало од наставниците да го спроведат тестот за општо владеење (TOGA) на секој ученик. наменети за мерење на коефициентот на интелигенција на ученикот. Откако студентите го завршија тестот, некои беа изберете по случаен избор да бидат етикетирани како академски генијалци, а нивните имиња потоа им беа дадени на нивните наставници. На крајот на академската година, кога учениците беа преоценувани, оние што се сметаа за мали генијалци покажаа значително зголемување на оценките, па истражувачите заклучија дека Очекувањата на наставниците можат да влијаат на интелектуалните способности на учениците.

Последователно, истражувањето продолжи во други образовни центри, на различни нивоа на образование, од мали часови до студенти и ученици во воени училишта. Резултатите покажаа дека ефектот се применува без оглед на нивото на образование, вклучително и деца од предучилишна возраст.

Првите знаци на ефект биле забележани кај помлади деца. Тие се пофлексибилни, имаат помалку фиксни идеи и се поспособни за промена, или така мислат наставниците, што е доволно. Второто толкување е дека малите имаат послаба репутација во училиште, сè уште не се „етикетирани“ како добри ученици или не, помалите деца се почувствителни и се под влијание на мислењата на наставниците и нивните постапки.

Пред овој експеримент во едукативни центри, Розентал спроведе серија од лабораториско истражување на заморчиња. Тој побарал од група студенти да извршат експерименти врз заморчиња кои биле специјално одгледувани и нахранети за да бидат повеќе или помалку вешти во трчање во лавиринт. Всушност, нема разлика помеѓу заморчињата, никој од нив немал искуство со трчање во лавиринтот. Кога истражувачите извршиле тестови на тие заморчиња, имало значителни разлики во перформансите помеѓу двете групи, помеѓу оние што се сметале за „квалификувани“ и другите. Експериментот покрена многу прашања, како на пример како очекувањата на лекарот можат да влијаат на резултатите на пациентот во клиничко испитување.

Ефектот беше тестирани во компании и организации, се вршат мета-анализи на некои студии кои го вклучуваат овој ефект. Беше забележано дека големината на ефектот е значајна (мери колку е голем ефектот на одредена појава), но дека во овој случај тоа зависи од повеќе варијабли, како што се полот, образованието итн.

Како функционира ефектот Пигмалион?

Нашите верувања за другите влијаат на нашите постапки кон другите, што има влијание врз мислењето на оние околу нас, влијае на нивните постапки кон нас и влијае и на нас, претставувајќи континуиран круг на дејствија. . Позитивните ефекти за ваквиот пристап вклучуваат:

зголемување на продуктивноста;
зголемување на проактивноста;
подобри перформанси;
зголемување на самодовербата на инволвираните;
поголема мотивација итн.

Очекувањата што ги имаме за децата, колегите, студентите и сл. може да стане реалност. Истражувањата покажуваат дека едноставно чекањето за одреден резултат ги зголемува шансите тоа да се случи. На пример, само поимот дека меморијата има тенденција да влијае на возраста предизвикува постарите луѓе да се однесуваат гласно на тестовите за меморија. Но, добрата вест е дека може да се искористи во наша корист.

Ефектот Пигмалион е само-исполнувачко пророштво кое функционира како кружен механизам:

Верувањата на другите луѓе за нас влијаат на нашите постапки кон нас самите.
Нивните постапки кон нас влијаат и ги зајакнуваат нашите верувања за нас самите.
Нашите верувања за нас влијаат на нашите постапки кон другите.
Нашите постапки кон другите влијаат на верувањата на другите луѓе за нас, а потоа повторно од А.

Овој кружен механизам може да биде под влијание во сите четири фази, но ефектот Пигмалион се фокусира на ефектот на очекувањата на другите луѓе и како механизмот го зајакнува ефектот на тие очекувања.

Негативните импликации на ефектот Пигмалион се неоправдани очекувања кои стануваат реални. На пример, наставниците имаат помали очекувања отколку учениците со пониски оценки, оние од сиромашно и загрозено потекло.

Ефектот на Пигмалион кај децата (на училиште)

Како родител или наставник, никогаш не предвидувајте неуспех во училницата. Ако знаете дека тестот е особено тежок, кажете им на студентите дека тестот е тежок, но дека сте сигурни дека ќе направат добро ако вложат доволно напор да се подготват. Исто така, поставете големи очекувања. Учениците вложуваат повеќе напор кога наставникот има поголеми очекувања. Кога им е доделена тешка задача, тие треба да бидат охрабрени и поддржани.

Ефектот се појавува кај студентите, па дури и кај вработените и во секојдневниот живот. Суптилно е да се премине на негативниот ефект, Големовиот ефект, кога дотичната личност има ниски перформанси токму затоа што оние околу нив имаат минимални очекувања од нив.

Ефектот Пигмалион во компаниите

Мислењата на шефовите во врска со вработените влијаат на нивните перформанси и капацитети. Истражувањата во врска со ова покажаа дека позитивните очекувања на работодавците во врска со подредените ги диктираат нивните идни перформанси. Луѓето имаат тенденција да бидат под силно влијание на мислењата на шефовите за нив и нивните постапки. Во случај на поставување нереални цели, некои вработени имаат тенденција да бидат заплашени и имаат тенденција да бидат засегнати од самодоверба, самодоверба, самопочитување итн.

Важно е вработените да бидат препознаени за нивната работа, напорите направени од сите членови на тимот, шефовите мора да вложат напор и време да ги запознаат своите вработени и членовите на тимот, да комуницираат ефикасно со нив, дека тоа придонесува за нивниот развој. професионални Ова не значи дека секое исполнување на задача и обврска треба да се пофали, но од време на време треба да се дадат повратни информации за вработените, позитивни и конструктивни повратни информации, мотивациони, без критики, со совети за подобрување на перформансите итн.

Дипломиран на Факултетот за медицинско биоинженерство - Универзитет за медицина и фармација во Јаси, и магистрирал на клиничко биоинженерство.