Екстремно зафатено спортско училиште
Во ова училиште, сместено во прекрасна околина со поглед на планините Кајзер, вежбата игра многу важна улога. Кој и да влезе во училишната куќа, во која некогаш се наоѓаше средното училиште Нидераудорф, брзо чувствува дека ова е малку поинакво училиште.
Десет часа спорт неделно, но ако сега мислите дека сакате да го тренирате следниот Бастијан Швајнштајгер, кој е на само казна и конечно стана национален фудбалер, наследник на Бендерс, кои се наоѓаат само неколку километри северно порасна, брзо му станува јасно дека и спортот има поинакво, многу поважно социјално значење. Луѓето овде се горди на своите славни синови, но спортските ориентирани приватни училишта во Оберадорф-Иннтал ја користат моќта на спортот за да исполнат важен мандат за образование. „Образование. Движете се Средба. “На тоа се посветени,„ холистичката поддршка “е нивната мисија.
Вратите во училниците се отворени, внатре владее мирна и концентрирана работа, некои студенти седат тивко во лажат и учат, други се постојано во движење. Во скалилото среќавате две деца, едното тешко и внимателно се чувствува по парапет, друго оди бавно, секогаш подготвено да интервенира во итни случаи. „Добро е што таканаречените нормални деца сфаќаат колку нивните соученици со попреченост треба да работат за многу работи што им се многу лесни“, вели Бетина Брил, управен директор на спонзорската асоцијација. Се подразбира дека едниот му помага на другиот, се перципира личноста, а не хендикепот. Хетерогеноста на групата не е пречка, вели Брил, но голема предност: „Донесува неочекувани стимулации за учење и ги промовира социјалните вештини. Децата со попреченост честопати се примери, бидејќи тие постојано покажуваат колку можете да постигнете ако само вложите вистински труд “.
Вклучувањето не е само збор за училиштето, кое е основано во 2013 година од напредокот на здружението на родители Розенхајм. Тука се живее. Околу една третина од сегашните 40 студенти се онеспособени, некои физички, го прават тоа неколку пати, други со Даунов синдром. Секој е охрабрен индивидуално според своите можности: „Не се децата кои треба да се прилагодат на нашите мерки за поддршка, ние се прилагодуваме на потребите на децата“, е еден од најважните принципи. А, вежбањето е една од основните потреби на децата од основно училиште. Рита Мехтл, педагошки директор на училиштето, е апсолутно убедена: „Децата кои многу се движат, исто така учат подобро“. Дури и пет години подоцна, тие би постигнале уште подобри резултати.
Затоа целиот спорт. Раната училишна возраст, децата се мали и подвижни, идеални се за учење и подобрување на моторните вештини. Сега има многу студии кои го докажуваат ова, а главно се наведени застрашувачките последици од зголемениот седентарен начин на живот, од дебелина до кардиоваскуларни заболувања до губење на мускулите, проблеми со грбот и зглобовите. Од 1.500 деца од основно училиште, 375 само еднаш или помалку играат надвор неделно, открил спортскиот научник Бас и докажано е дека моторните перформанси се влошиле за десет проценти во последните 25 години. Особено во градовите, природната слобода на движење на децата е крајно ограничена; тие повеќе не се искачуваат на дрвјата и не прескокнуваат потоци. Последиците можат да бидат поразителни.
Фактите се на маса, но спортот води мизерно постоење во повеќето (особено државните) училишта. Не во овој објект. Движењето е дури интегрирано во вообичаените часови овде, „што работи и на час по математика“, вели Мехтл. Децата се движат додека учат и учат со движење. Педагошкиот концепт се заснова на „спроводната поддршка според Петш“, унгарскиот лекар Андраш Пет првично развил проводно образование за поддршка на деца со церебрална парализа, односно оштетување на мозокот. „Холистичкиот пристап е корисен за сите деца“, нагласува Бетина Брил.
Кондуктивната поддршка значи да не се гледа нарушување на движењето изолирано како болест или попреченост што треба да се третира, туку повеќе како комплексна задача за учење. Заедно со децата, се разработуваат нови, остварливи цели, не постои фиксна класна асоцијација, децата, во спортот, како и во когнитивните предмети, се класифицираат не тврдоглаво според нивната возраст, туку според нивото на индивидуален развој. Некои се тогаш „истражувачи“, другите „професори“, исто така нема фронтално учење, оној што чувствува потреба да се движи, е дозволен да ја напушти просторијата. Сепак, лесно е да се пренесе материјалот од прво до четврто одделение. „Оние што доаѓаат од нас сигурно не се полоши во средните училишта“, вели Брил. На барање на родителите, сега во Обераудорф е формирано средно училиште засновано врз овие принципи.
Многу се бара од 18-те вработени со полно работно време кои во моментов се вработени во училиштето. „Треба да бидете отворени, не треба да се плашите од хетерогени групи и треба да бидете подготвени да научите многу“. Според Брил, постојат различни професионални групи, наставници во основно и средно училиште, социјални педагози, наставници за специјално образование, диригенти, работни терапевти, логопеди и психолози, „сите но е одговорен за сè, дури и наставник во основно училиште понекогаш мора да придружува дете со посебни потреби до тоалетот “. Училиштето се гледа себеси како целодневно училиште, а во исто време одржува куративен едукативен дневен центар и дневен центар. Трошоците се на товар на државата, општината и родителите, со донации, како што е Божиќната кампања на горниот баварски Фолксблат, може да се покријат посебни трошоци, како што е инсталирање на лифт. Родителите плаќаат 200 евра месечно, што им вреди бидејќи успехот го гледаат секој ден.
Моторните, когнитивните и социјалните вештини се промовираат истовремено и на исто рамниште, спортот е испробано средство за ова. Секојдневното физичко образование го подготвува спортски научник, а го води окупационен терапевт.Лецата со посебни потреби не само што се интегрирани, туку се вклучени според нивните можности. Покрај тоа, има промена на спортски проекти, од искачување во Куфштајн до јавање коњи, зимски спортски недели и секако фудбал, до спортски инвалидски колички, каде што лицата со посебни потреби можат да користат инвалидски колички. „Имаме многу спортски објекти со пристап до хендикеп, секој може да го избере вистинскиот според своите интереси“, вели Брил. И таа известува за децата со попреченост кои се „навистина добри спортисти“.
Промовирање на натпреварувачки спортови не е задача за училиштето, „но имаме многу понуди каде децата можат да го најдат својот спорт. Секој што ќе покаже талент, вели Брил, им се препорачува на спортските клубови во околината. „Едриличарскиот клуб Приен веќе се приближи до училиштето:„ Тие сакаат да направат нешто со нас “, неодамна студент присуствуваше на германскиот фудбалски интернат во Бад Ајблинг отиде.
Големиот спектар на спортови што се нудат е аргумент за многу родители, па токму затоа едно семејство дури се преселило во областа. „Но, ние не се гледаме себеси како елитна школа“, вели Брил. Тие сакаат да ја пренесат забавата на спортот и движењето, но не и да одгледуваат врвни спортисти. И покрај близината до домот на Швајнштајгер, до оној на Бендерите. Многу поважна е социјалната компетентност што се стекнува во секојдневните справи со хендикепираните, за кои особено спортот служи како докажано возило. Во секој случај, прашањето за вклучување не е контрааргумент за родителите при донесување на нивната одлука. Но, напротив.