LehrplanPLUS - Реален план - 6 - Исхрана и здравје - Основни вештини

  • Избран предмет: Храна и здравје
    • биологија
    • Германски
    • Англиски
    • етика
    • Евангелско религиозно учење
    • Француски
    • географија
    • приказна
    • Информациска технологија
    • Католичко религиозно учење
    • уметност
    • математика
    • музика
    • Спорт
    • Текстилен дизајн
    • Работи
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4-ти
  • 5
  • 6-ти
  • 7-ми
  • 8-ми
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12-ти
  • 13-ти
  • основно училиште
  • Основно училиште
  • специјално училиште
  • средно школо
    • Мандат за образование и обука
    • Прекугранични цели за воспитување и воспитување
    • Профили на предметите
    • Основни компетенции (профили на оценки)
    • Предметни наставни програми
  • средно школо
  • Училиште за бизнис
  • Технички колеџ
  • Стручно средно училиште
  • други видови училишта

Основни вештини на крајот од 6 одделение

биологија

  • Студентите избираат логички чекори на научна истрага за решавање на биолошки прашања и ги применуваат. Тие проценуваат медиуми или извори на информации за биолошки проблеми и комуницираат преку едноставни врски. Тие користат биолошки поими. На пример, тие ги проценуваат последиците од опциите за дејствување врз прашањата за заштита на животните и животната средина, како и семејното и сексуалното образование и на тој начин учат да ги проценуваат последиците од нивните сопствени постапки.
    "/>
  • Во справувањето со потеклото и развојот на новите генерации, студентите објаснуваат дека наследните карактеристики се поврзани со генетските информации и само тоа се пренесува. Како резултат, тие ја разбираат сексуалната репродукција како важен предуслов за ново комбинираните одлики и имаат идеја за различните карактеристики во рамките на еден вид.
    Предметни области: Репродукција | Систем | Структура, својство и функција | Развој | Информации и комуникација | Варијабилност и прилагодливост | Систем | Структура и функција | развој

план

"/> Студентите го карактеризираат пубертетот како време на физички и психолошки промени што доаѓаат со растењето и од него извлекуваат одговорен пристап кон сопственото тело.
Предметни области: Репродукција | Систем | Развој | Систем | Развој | Индивидуален развој

"/> Со споредување на избрани 'рбетници, учениците ги препознаваат врските помеѓу структурата и функцијата на органите и органските системи. Тие претставуваат форми на однесување, репродукција и индивидуален развој.На овој начин тие ја доловуваат адаптацијата кон живеалиште или одреден начин на живот и на тој начин се подготвени да придонесат за заштита на видовите и зачувување на основата на животот.
Предметни области: Систем | Структура, својство и функција | Организациски нивоа | Контрола и регулација | Развој | Информации и комуникација | Систем | Структура и функција | Развој | Индивидуален развој

"/> Студентите ги објаснуваат меѓусебните односи во екосистем близу до нивниот дом со помош на технички термини и на тој начин добиваат фундаментални согледувања во меѓусебните односи во рамките на просторот за живеење и неговата заедница. Признавајќи дека оваа мрежа на односи може да биде под влијание и загрозена од луѓето на многу начини, тие размислуваат и го проценуваат сопственото однесување во однос на заштитата на природата во специфични ситуации.
Предметни области: Систем | Организациски нивоа | Контрола и регулација | Развој | Конверзија на материјал и енергија | Интеракција | Систем | развој

Германски

  • Учениците внимателно ги слушаат другите и извлекуваат суштински информации од говорни текстови. Тие исто така користат вон-јазични средства и соодветни медиуми за презентација на начин соодветен на ситуацијата при раскажување, информирање, презентација и глума во сцени.
    "/>
  • Тие ги користат своите јазични вештини за вербално справување со конфликтите и, доколку е можно, за да постигнат компромис.
    "/>
  • Со помош на различни техники за читање (вклучувајќи обележување клучни точки) и специфицирани критериуми за индексирање (вклучувајќи структура, дизајн на фигури), ќе фатите литературни текстови (вклучувајќи легенди, кратки сценски текстови, литература за деца и млади, песни). Тие користат прагматични текстови (вклучително и белетристика за деца и млади, енциклопедии) за да се занимаваат со теми соодветни на возраста и области од интерес.
    "/>
  • Учениците оценуваат различни медиумски понуди (на пример, телевизиски програми, филмови за деца), како и сопствено медиумско однесување и разменуваат идеи со други со цел да ги прошират своите медиумски вештини; Тие користат соодветни извори (на пример, библиотеки, референтни дела, пребарувачи за деца) за да добијат или проверат информации.
    "/>
  • Студентите планираат (на пример, користејќи кластери, белешки за клучни зборови) и пишуваат свои, кохерентно структурирани текстови. Тие раскажуваат живописно, опишуваат или прецизно известуваат, убедливо ги оправдуваат своите грижи (на пр. Во фактичко писмо, можеби и во дигитална форма) и користат ефикасно дизајн и јазични средства.
    "/>
  • Тие користат продуктивни форми на пишување (на пр. Отуѓувачки образци за текст) за да ја развијат својата креативност и уживање во пишувањето. Тие ги ревидираат своите текстови сè повеќе независно.
    "/>
  • Кога зборуваат и пишуваат, тие ги користат граматичките трансформации на деловите на говорот што им се познати од 5 одделение (плус предлог), вклучително и идно време II, како и правилно активни и пасивни. Тие користат полиња со зборови за да го прошират својот вокабулар и своите изразни средства.
    "/>
  • Клаузулите што ви се познати од 5 одделение (дополнителни каузални и модални прилози и генитивен предмет) можете самоуверено да ги разликувате и свесно да ги менувате речениците изоставувајќи и додавајќи за да го подобрите стилот на усмен и пишан јазик.
    "/>
  • Учениците препознаваат сличности и разлики во употребата на минатиот и сегашниот јазик (промени во значењето) и со тоа доживуваат дека германскиот јазик постојано се менува. Тие користат разговорен јазик, стандарден јазик и дијалект според ситуацијата и адресантот. Со помош на избрани идиоми и поговорки, тие ја рефлектираат сликата на германскиот јазик и со тоа ја продлабочуваат нивната јазична свест. Producingе користите правила за правопис и интерпункција кога произведувате свои текстови.
    "/>

Англиски

  • Учениците ги разбираат исказите и разговорите, под услов да содржат познат или лесно достапен јазичен материјал, да бидат артикулирани јасно и не премногу брзо и главно да се зборуваат на стандарден британски или американски јазик. Takeе ги земете клучните информации од нешто подолги, но подвижни аудио и визуелни текстови (на пр. Едноставни видео клипови) за познати теми кои се познати од училницата.
    "/>
  • Тие разбираат едноставни, дури и подолги текстови (на пр. Лични пораки, приказни, постери) и ја сфаќаат основната содржина на читањата соодветни на возраста.
    "/>
  • Тие комуницираат во основни секојдневни ситуации (на пр. На состаноци) и соодветно реагираат на едноставни изјави, прашања и упатства, на пр. Б. Користете заеднички формули за учтивост. Тие формулираат разбирливи изјави на едноставен јазик на познати теми кои се познати од училницата (на пр. Патувања), опишуваат аспекти од нивното сопствено секојдневие (на пр. Спортски активности) и зборуваат за минатото и иднината.
    "/>
  • Тие користат упатства за содржина за да напишат кратки текстови на теми од нивниот сопствен свет на искуство (на пр. Е-пошта до пријател), земајќи ги предвид ортографските и граматичките правила, при што правилно го пишуваат вокабуларот што го научиле. Тие вклучуваат лични искуства во едноставни описи на минати настани и активности.
    "/>
  • Како дел од јазичната медијација, тие земаат јасни, јасно структурирани текстови на познати и познати теми, основни информации и важни детали и ги репродуцираат на германски. Во основните секојдневни комуникациски ситуации (на пр. При купување) тие репродуцираат суштинска содржина на германски или англиски на разбирлив начин.
    "/>
  • Активно справувајќи се со различни видови текстови соодветни на возраста, учениците уживаат во читањето и креативната употреба на креативни средства, вклучително: со презентирање на дијалози и создавање свои едноставни текстови (на пр. продолженија на едноставни приказни).
    "/>
  • Врз основа на основно познавање на социјалниот и културниот живот во Велика Британија и САД, тие покажуваат разбирање и интерес за други начини на живот. Тие се среќаваат со нив со отворен ум и се однесуваат во познати секојдневни ситуации (на пр. Кога остваруваат контакт со своите врсници) на социјално соодветен и учтив начин.
    "/>
  • Тие сè повеќе користат различни стратегии за да развијат и да го консолидираат вокабуларот сами по себе. Б. Забележете зборови во контекст. За да разберат текстови и да ги создадат сами, тие користат едноставни стратегии, вклучително: развојот на вокабуларот од контекстот на текстот. Користете учебник и избрани помагала (на пример, речник преку Интернет) за да барате и да научите. Информациите можете да ги најдете под упатства (на пример, на избрани веб-страници) и да ги презентирате.
    "/>
  • Комуникативните вештини и јазичните средства стекнати во 6 одделение одговараат на нивото А1 + дес Заедничка европска референтна рамка за јазиците.
    "/>

етика

  • Студентите се свесни за вредноста на пријателството и разбираат дека различни фактори како што се: Б. Емпатија, кои бараат лична посветеност.
    Предметни области: заеднички живот

"/> Студентите ги земаат предвид можностите и границите на значајни и одговорни активности за слободно време за нивниот живот.
Предметни области: да се биде човек

"/> Тие ги споредуваат сопствените и туѓите идеи за среќа и го согледуваат нивното влијание врз исполнетиот живот и радоста поврзана со него.
Предметни области: Да се ​​биде човек | Современиот свет | Живеење заедно

"/> Студентите ги почитуваат културните разлики и ги почитуваат карактеристиките на другите луѓе.
Предметни области: ivingивеење заедно | Религија и култура

"/> Тие се занимаваат критички со сопствената употреба на електронски медиуми и ги користат одговорно во однос на нивните активности за слободно време и кога комуницираат со други.
Предметни области: Современиот свет

"/> Студентите се свесни за важноста на религиозните списи и манифестации, на пр. B. места за обожување или симболи, свесно и почитувајте ги верските убедувања.
Предметни области: религија и култура

Евангелско религиозно учење

  • Студентите го опишуваат Исус како личност на неговото време и околина со објаснување на важни аспекти од неговиот живот и неговата посебна грижа за луѓето кои користат приказни од евангелијата.
    Предметни области: христијанска вера со евангелски карактер

"/> Тие покажуваат како царството Божјо станува видливо во зборовите и постапките на Исус и упатуваат на актуелни теми; тие објаснуваат исповеднички изјави за вера во Исус Христос.
Предметни области: христијанска вера со евангелски карактер

"/> Од библиска гледна точка, студентите ги опишуваат луѓето како уникатни суштества сакани од Бога. Наспроти ова, тие се справуваат со своите лични јаки и слаби страни и, врз основа на христијанската порака, дискутираат за тоа како е можно нов почеток за нив и за другите и покрај неуспехот.
Предметни области: христијанска вера со евангелистички карактер | Идентитет и заедница

"/> Во однос на верата, тие ја одразуваат важноста на христијанските прослави во црковната година и ја толкуваат вредноста на фазите на одмор и работа за нивните сопствени животи.
Предметни области: христијанска вера со евангелистички карактер | Религијата во плурален свет

"/> Наспроти позадината на библиските текстови, ќе развиете процедури и, доколку е потребно, решенија за справување со конфликти и случаи на малтретирање.
Предметни области: христијанска вера со евангелистички карактер | Идентитет и заедница