Научен термин труд Иднина ориентација на млади во Бангладеш испитан во
Прв државен испит за наставно место во средните училишта. Клиничка психологија Доделување на темата: Проф. Gregor C. Falk презентиран од: Јоханес Бертч број на матура: 1412654 1. Испитувач: Проф. Грегор Ц. Фолк 2-ри испитувач: проф. Д-р. Карин Шлајдер
Содржина Содржина. 1. Вовед. 4 1. Ориентација кон иднината од развојна перспектива. 6 1.1 Сегашност. 7 1.2 Развојни задачи и цели. 9 1.3 Планови и стратегии. 12 1.4 Мета-модел на теорија на акција. 14 2. Ориентација кон иднината од географска перспектива. 16 2.1 Пристап кон одржлива егзистенција: Пристап кон одржлива егзистенција. 17 2.2 Капитални ресурси. 18 2.3 Контекст на ранливост. 20 2.4 Младите како носители на одлуки. 21 2.5 Одржлива ориентација во иднина. 22 3. Младите во просторен контекст на провинцискиот град Рајшахи, Бангладеш. 23 3.1 Бангладеш во глобален контекст. 23 3.2 Геополитичка класификација на Бангладеш и главниот град на провинцијата Рајшахи. 25 3.3 Услови на животната средина во Бангладеш и провинцискиот град Рајшахи. 28 3.4 Здравје. 32 3.5 Образование. 32 3.6 Училиштата камен-темелник на образованието. 36 3.7 Социјален капитал. 38 3.8 Микрокредити Финансиски капитал на кредит. 42 3.9 Иднина на природниот капитал во земјоделството. 43 3.10 Резиме. 46 4. Ориентација на анализата. 48 4.1 Број. 48 1
4.2 Дизајн и процес на студијата. 49 4.3 Методологија. 50 4.3.1 Дефиниција на материјалот за податоци. 50 4.3.2 Формални карактеристики на материјалот за податоци. 52 4.3.3 Материјали. 52 4.3.4 Анализа на развојната ситуација. 53 5. Евалуација. 55 5.1 Создавање категории. 55 5.2 Евалуација поврзана со случајот. 58 5.2.1 Прија. 58 5.2.3 Фатима. 65 5.2.5 Нациа. 73 5.3 Иднина ориентација на млади луѓе во Бангладеш анализа на меѓу-случаи. 80 6. Дискусија. 86 6.1 Сумирано толкување на резултатите. 86 6.2 Рефлексија на мрежата за анализа. 92 6.3 Изгледи. 93 Признанија. 96 Библиографија. 98 Список на бројки. 101 7. Додаток. 102 7.1 Упатства за интервју. 102 7.2 Правила за транскрипција. 105 7.3 Транскрипции и категоризација. 106 7.3.1 Прија. 106 7.3.2 Васил. 113 7.3.3 Фатима. 117 2
7.3.4 Ланон. 123 7.3.5 Нациа. 131 7.3.6 Нефи. 140 7.3.7 Целосна категоризација. 150 7.4 Евалуација на меѓусебни случаи. 158 Декларација за независност. 160 3
Студијата е ориентирана кон иднината, им нуди посебни почетни точки. Резултатите од студијата, исто така, треба да бидат опипливи за нив во иднина. 5
Мета-моделот базиран на теоријата на акција на оваа истражувачка работа интегрира различни пристапи кон консултации во своето разбирање. Моделот ја нагласува, засновано на системскиот совет, субјективната конструирана перцепција на условите и нивниот ефект врз развојот на индивидуалната личност. Спротивно на тоа, силниот акцент на ресурсите и ризиците е позајмен од пристапот кон консултации ориентиран кон ресурсите. Покрај тоа, мета-моделот базиран на теоријата на акција (исто) нуди можност за интегрирање на различни референтни дисциплини во анализата на состојбата. Во понатамошниот тек, ова треба да се направи од географска перспектива. 15-ти
Бидејќи само околу 50% од домаќинствата во градот Рајшахи се поврзани со канализациониот систем и околу 10% од домаќинствата немаат можност да користат тоалет, површинските води се исто така неквалитетни (исто). Отпадните води од индустријата, домаќинствата и од безброј планини со ѓубре течат површински и без канали и се влеваат во соседните полиња со ориз во градот (исто) Таму има трајно влијание врз почвата и културите што растат на неа. Дел од површинските води се собираат и во садовите за поплавување во градот. Во денешно време овие тешко се користат за извлекување вода за пиење, но сè уште се користат како простории за перење. Во случај на поплава, оваа вода честопати се влева во околината како наплив (ВАСПА, 2006б). [Сл. 6] Резервоар за собирање поплави во урбаната област Рајшахи. Подолу: [Сл. 7] Водоснабдување со користење на подземната пумпа за вода [Слика. 8] Едно од безбројните купишта ѓубре во урбаната област Рајшахи. 31
сиромашни семејства училиште управувано од невладина организација (НВО). Ова исто така важи и за медрешите, училиштата за Куранот, чиј број се удвои на околу 26.000 во периодот од 1996 до 2005 година. Денес тие сочинуваат околу 30% од сите образовни институции (Биро за статистика на Бангладеш, 2007 година). [Сл. 13] Предучилишното образование е сè уште во зачеток [Сл. 14] Рекламирањето за приватни училишта е сеприсутно [Сл. 15] Државен колеџ во Рајшахи: Тука се учат главно млади од сиромашно семејство. [Сл. 16] Во училница на државното основно училиште во Путија Бидејќи веќе објаснетите проблеми со квалитетот на државните образовни институции повеќе не се прифаќаат од многу економски утврдени семејства, бројот на приватни образовни институции расте. Во 2005 година имаше 37 еден и пол пати
лево: [Сл. 27] Девојки кои работат во насадите за чај во Сримангал десно: [Сл. 28] Контрастот помеѓу момчето што го црта неговата работа и модерниот трактор на алувијален остров не може да биде поголем: тракторот, земјата и куќата на неговото семејство припаѓаат на голем сопственик на земјиште во регионот. Момчето работи од својата петта година и никогаш не видело внатре во училиште. [Сл. 29] Така што нема изгубено греење со измет, момчето треба брзо да ја избрка кравата на брегот. [Сл. 30] Мал земјоделец со неговиот син работи на нивите 45
[Сл. 31] Кои ресурси ќе ги има на располагање следната генерација за да се заштитат од ризиците на иднината, како со чадор? 47
К 3 Опции за акција и реализација на целите К 3.1 Кои стратегии ги спроведува младиот човек во реализацијата на своите цели? К 3.2 Кои ресурси ги користи младата личност во реализацијата на своите цели? К 3.3 Кои ресурси ги пропушта младата личност кога ги реализира своите цели? К 3.4 Колку оптимистички го оценува младото лице постигнување на своите цели? К 3.5 Колку е важно младите да веруваат во Бог? К 4 Социјална интеграција на опции за акција К 4.1 Од кого младата личност добива помош и за кого се чувствува одговорно? К 4.2 Колку младата личност зависи од одлуките на другите луѓе во нивните постапки? К 4.3 Каков е односот на младата личност кон бракот и партнерството? К 5 Политичка и социјална интеграција на опциите за дејствување К 5.1 Како младата личност го перцепира социјалниот развој на Бангладеш? К 5.2 Што смета дека младото лице придонесува за надминување на сиромаштијата во Бангладеш и каква улога игра во тоа? Со цел да се направи разбирлива субјективната конструкција на идната ориентација, младите треба повторно да го кажат своето мислење. Ова треба да биде овозможено во структурирана форма во следниот дел. 57