Паноптикум. Спектарот на јавноста
Кристијан ФУЛАŞ
Поддржува културно новинарство!
Културна агенда
Посредувај
Кориснички коментари
постои врска помеѓу начинот на кој биле и се обучуваат романските наставници по литература и литературната потрошувачка во средно училиште.
оваа врска е последица на подготовката на начинот на кој професорот по романска литература е * направен * на факултетот
Јас сум во позиција на тракторист на Суксин, како кога ќе му дојде кандидат за доктор во селото, тој не се откажуваше сè додека не го исмејуваше
Имав можност да разговарам со романски наставници по литература за продукциите на класиците
Открив дека тие не можат да го опишат функционирањето на романското општество како што е резултат на уметничкото дело . тие не можеа, ментално кажано, да го реконструираат
дадете пример pr Востание… добро ако 90 проценти од селаните беа донесени во јануари на работ на смртна закана од глад и кога ќе помислите дека тоа се случило можеби 500 години, за тоа каква личност ја создала таа влада, (Фуко јас - тој би рекол „филозофско-правно лице“ знаејќи дека заканата била насочена кон возрасното, но и кон детето… за тоа какво дете е тоа време?
Па, ако го дадете со литературни карактеризации, ја изгубивте битката, бидејќи литературните карактеризации се изрази на „режија на свеста“, а читањето е поврзано со „испитување на совеста“.
Дадов и свое мислење, можеби грешам,
Од кога го пронајдовме капитализмот, ние бевме во криза. Јас wodering зошто?
Ние веќе знаеме од описот на Бурдје дека (ајде да го наречеме привремено) „иновативната“ литература отсекогаш имала мала публика (од почетокот на модерноста), но може/може да продолжи да се продава во текот на неколку генерации (барем ако се спротивставува на библиографиите на специјализираната јавност); од друга страна, најпродаваната литература беше брз, но ефемерен успех (добро, денес има книги што се дел од франшизи составени од неколку производи…).
Проблемот (барем за нас) е ова: „случајната“ (пара) публика на книжевната книга стана потенка по паралитературната експлозија на раните 1990-ти (иако во поново време има феномени како „Пеперутките“ на Ирина Биндер), ситуацијата на специјализираната јавност е навистина погубна: универзитетски професори кои веќе немаат достапност да имаат ажурирани читања, романски наставници кои имаат минимални или непостоечки тангенти со литература надвор од задолжителното читање, студенти кои доаѓаат на Писма без претходни афинитети со филологија и кои се демотивирани (но наставниците имаат тенденција да ги поминат во секој случај или по неколку заостанати плаќања, бидејќи академското коло за пари сè уште мора да тече) итн.
Само постоењето на повеќе или помалку „хипстерска“ млада публика (донекаде мотивирана од „модата“), со можеби помалку разбирање, треба да нè направи нејасно оптимист, или затоа што, и покрај образованието во кое литературата често се учи на палав начин., тие сè уште можеа да го зачуваат „хабитус“ на читање (што генерациите го напуштија по медиумскиот шок, денес се натпреваруваше од Интернет, каде литературата понекогаш може да се промовира „вирусна“).