Психологот Дијана Стенкулеану „Со неми родители и беспомошни училишта, нашите деца имаат

Фото: Фејсбук Дијана Стенкулеану

„Многу е важно да се разбере дека, помеѓу двоумењата на семејството и предизвикот на училиштето, другите сексуални едукатори се манифестираат целосно - банда, медиуми, преку Интернет, без никој да може да управува со валидноста, здравјето, научниот карактер, соодветната на возраста, содржината пренесени во овие средини “, вели Дијана Стенкулеану - психолог и психотерапевт, на крајот од една недела во која интензивно се расправаше дали романските ученици треба да имаат корист од сексуално образование во училиштата.

Парламентот во средата одлучи дека предметот што ќе се изучува во романските училишта ќе се нарекува здравствено образование, а не секс, а учениците ќе имаат пристап до такви часови само со согласност на нивните родители.

Но, пристапот на многу деца до токсични модели на сексуално однесување останува неограничен, предупредуваат експертите.

„Со неми родители и беспомошни училишта, нашите деца имаат сексуално образование од други деца, сомнителни блогери и инфлуенсери, насловни страници на списанија што ни кажуваат како треба да изгледаме, ефтини сјајни написи за печатот кои ни кажуваат како треба да се чувствуваме во односите на двојката, со кое темпо треба да напредуваат вежбите за блискост или кои се позициите што гарантираат експлозивни задоволства. Што се однесува до „онлајн“ - е втората димензија во која се трошат животите на нашите деца; димензија со која многумина од нас, возрасни, не се чувствуваме многу пријатно, затоа што не ја знаеме толку добро и природно како што ја знаат нашите „дигитални“ деца. Тоа е свет на еден клик, со огромна широка порта за пристап, без стражар да не праша каде одиме, дали се изгубивме, или, згора на тоа, дали е во ред да бидеме таму “, објаснува Дијана Стенкулеану во -интервју за Република.ро.

Многу години работевте со деца и имате богато искуство во однос на ризични деца (н.р. - во минатото Дијана Стенчулеану беше координатор на програмата во организацијата „Спасете ги децата“). Зошто мислите дека сексуалното образование е важно за децата и тинејџерите?

Бидејќи им дава целосни и точни информации за нивното тело и неговата функционалност.

Бидејќи ги учи за границите, правилата, вредноста на НЕ, соодветните и несоодветни допири, ги учи дека нивното тело им припаѓа и дека мора да го почитуваат околните.

Затоа што ги учи да бидат внимателни кон сопствените и потребите на другите.

Затоа што ги учи дека убавината и здравјето на телото е над одредена форма или одреден број килограми.

Затоа што ги учи дека личната вредност е над она што изгледа тело или што сум подготвен да направам во врска.

Бидејќи не преципитира, туку го одложува почетокот на сексуалната активност.

Бидејќи има позитивно влијание врз сексуалното и репродуктивното здравје, значително придонесувајќи за намалување на СПБ и непланираната бременост.

Бидејќи им дава иницијатива и автономија во користењето на контрацептивни средства.

Затоа што гради наметливост во изразувањето граници во односите и ги штити од токсични и навредливи однесувања.

Бидејќи тоа обично доведува до намалување на бројот на сексуални партнери и зголемување на стабилноста во односите во двојки.

Бидејќи ги учи за одлуките, одговорноста и последиците.

Затоа што ги елиминира срамот и стравот од односот со сопственото тело и односите меѓу нив. Затоа што става доверба, почит и loveубов на нивно место. На сопственото тело и на другите луѓе.

Бидејќи, кога овие лекции ќе се научат во односот помеѓу родителите - деца и наставници - ученици, тоа ја зголемува приврзаноста, довербата и почитта кон возрасните во нивните животи.

Каде треба да се направи сексуално образование? Постојат гласини дека нејзиното место не е во училиштата и дека тоа треба да се прави само во семејството.

На глобално ниво, постоеше обемна дебата за сексуалното образование помеѓу „што-како-кога-кој-кој-каде“. Ако требаше да ги прегледаме потенцијалните сексуални едукатори во животот на детето, списокот брзо се исцрпува: семејство, училиште, банда, медиуми и Интернет.

Семејството има единствена привилегија да започне, но веќе знаеме дека значително мнозинство родители избираат да не ја искористат оваа вредна позиција, од причини што се движат од табуа, предрасуди, ограничени и искривени верувања за сексуално образование (на пр. Сексуално образование значи охрабри ги децата да имаат сексуален однос рано), комплицирани лични искуства, до незнаење. Која било од горенаведените причини дополнително носи емоционални сопирачки од срам и вознемиреност. Важно е да се признае дека ние сме генерација возрасни кои не зборувале во детството за кој било од функционалните аспекти на нашата сексуалност или зборувале во контекст на грев, закани и емоции на срам и страв. Недостаток на искуство или искуство проткаено со толку многу негативни емоции ја отежнува темата за многу родители, така што иако би било толку здраво првите разговори околу сексуалноста да се одвиваат во топла, заштитна и доверлива средина. на семејството, тоа ретко е случај.

Кога примарната средина за образование и социјализација на детето, семејството, не успее да ја преземе оваа улога, следната институција директно и формално одговорна за сложените нивоа на образование на децата, е училиштето. Фактот дека сè уште сме далеку од правилно, здраво, научно разјаснување на содржината на сексуалното образование и профилот на компетентност на сексуалната едукаторка, не значи дека училиштето е нелегитимна средина за започнување на овој пристап.

Меѓутоа, многу е важно да се разбере дека помеѓу семејните двоумења и училишните расправии, другите сексуални едукатори се манифестираат целосно - банда, медиуми, преку Интернет, без никој да може да управува со валидноста, здравјето, научниот карактер, соодветна на возраста, содржината пренесени во овие средини.

Со неми родители и беспомошни училишта, нашите деца имаат сексуално образование од други деца, блогери и сомнителни инфлуенсери, насловни страници на списанија што ни кажуваат како треба да изгледаме, ефтини сјајни написи за печатот кои ни кажуваат како треба да се чувствува во односите на двојката, со кое темпо треба да напредува вежбата за интимност или кои се позициите што гарантираат експлозивни задоволства. Што се однесува до „онлајн“ - е втората димензија во која се трошат животите на нашите деца; димензија со која многумина од нас, возрасни, не се чувствуваат многу пријатно, затоа што не ја знаеме толку добро и природно, како што ја знаат нашите „дигитални“ деца. Тоа е свет на само еден клик, со огромна широка порта без стражар да не праша каде одиме, дали сме изгубени или што е уште поважно, дали е во ред да се биде таму.

Што всушност се случува на часовите за сексуално образование?

Изградбата на програма за сексуално образование треба да се заснова на Универзалната декларација за човекови права и Конвенцијата на ООН за правата на детето, водени од принципи што гарантираат здравје, заштита, благосостојба и достоинство на човекот, со следниве императиви: засновани на научни докази, инклузивно, без предрасуди, соодветно на возраста и нивото на развој на детето, исценирано, внимателно на разликите во половите.

Ако ги почитуваме овие простории, секој час на сексуално образование водено од одговорно возрасно лице внимателно кон потребите и интересите на детето, ќе донесе раст, развој, еволуција, доверба, безбедност, додека успева да „не ја убие невиноста“ на децата. Тоа ќе доведе до акумулација на знаење и градење на вештини што ќе им овозможат на децата и адолесцентите да прават свесни, здрави избори, со почитување на личните и едни на други потреби, во однос на социјалните и личните односи.

Според вас, како специјалист, какви се последиците од отсуството на сексуално образование во училиштата, и индивидуално и колективно?

Прво ќе повикам неколку бројки:

За оние кои сметаат дека горенаведените бројки се однесуваат на малцински ризични групи, ајде да влеземе во најпопуларните верувања меѓу адолесцентите и младите во Романија:

Ако каже НЕ, тој всушност ве повикува да истраете;
Да се биде девица над средината на адолесценцијата е доказ за личен и социјален неуспех, дефинитивно нешто не е во ред со вас;
Ако не прифаќате алтернативни сексуални практики во врски во адолесцентни двојки, не сте доволно „кул“;
Ако не се согласувате да испраќате фотографии со експлицитна содржина до потенцијалните партнери, не сте доволно „кул“ или заинтересирани;
Облеката секогаш пренесува автентична порака и покана, дури и ако зборовите се во спротивност со таа порака.

Овие бројки ги опфаќаат само реалностите што се лесни за мерење, но мора да разгледаме и други категории на трошоци - емотивните, платени од илјадници тинејџери и млади луѓе кои не се чувствуваат пријатно со своите тела, кои влегуваат несигурни, вознемирени во своите први врски. пар, кои не знаат како да стават граници во односите што стануваат навредливи, кои не знаат како да ги комуницираат своите потреби, вклучително и сексуалните, на угледен начин, кои имаат потешкотии во градењето емоционална интимност и кои, тука, ќе станат, како ние, родителите кои ќе имаме потешкотии во комуникацијата со своите деца за овој толку важен аспект на нашата личност.

Преместување на ниво на возрасни - фактот дека во овој момент сè уште треба да се бориме за да разбереме и прифатиме дека сексуалното образование е за правата на детето на здравје и заштита; точни, научни информации поврзани со развој на човекот, анатомија, здравје; здраво истражување на сопственото тело, со цел да го знаеме, да се грижиме, да го заштитиме и конечно, да добиеме емоционална удобност во однос на она што го гледаме секојдневно во огледалото; семеен живот, меѓучовечки односи, вредности што ги водат меѓучовечките односи воопшто; улогите и родовата еднаквост, спречување на дискриминација и сексуална злоупотреба и НЕ за секс порано или подобро, веројатно е најтоксична последица од недостаток на сексуално образование.

Неодамна видов блогер со 850 000 фанови како охрабрува силување на малолетници. Какви ефекти имаат ваквите пораки и како може да се спротивстави на нив?

Влијанието е многу тешко да се пресмета, но може да се процени како високо и ризично со оглед на популарноста на овие блогери кај адолесцентите и нивната подготвеност лесно да се придржуваат до пораките, ставовите и однесувањето што ги пренесуваат во јавноста од ликовите што ги се восхитувам. Можеме да им се спротивставиме на овие пораки преку генерирање алтернативни пораки - точни, здрави, избалансирани, во согласност со нивото на развој на децата, во согласност со нивните основни права на здравје, образование и заштита. Повеќе изворни пораки - дома, на училиште, во мрежните заедници што ги посетуваат деца и тинејџери, во говорите на други блогери, инфлуенсери, уметници на кои им се восхитуваат деца и тинејџери.

Толку би сакал да видам храброст, посветеност, зрелост и одговорност на инспиративниот дискурс, фер, избалансиран и здрав, меѓу оние млади уметници кои лесно исполнуваат клубови и стадиони, кои имаат илјадници прегледи на Интернет, имаат глас. силна и влијателна во ушите на нашите деца. За секоја токсична порака, би можеле да имаме уште пет точни пораки кои градат алтернативи за нашите деца и им помагаат да практикуваат критичко размислување, автономија и информиран избор.

Што мислите, што прави толку многу луѓе да се спротивстават на воведувањето сексуално образование во училиштата?

Предрасуди, незнаење, комплицирани лични искуства со оваа тема, страв, срам, срам, децении закана од грев и етичко пропаѓање. Такво ограничено разбирање на концептот на сексуално образование, сведено на разговор со детето за сексот и неговата анатомија, губење на видливоста на богатството на нијанси што се кријат под чадорот на сексуалното образование - самодоверба, граници, емоции, доверба, приврзаност, почит, функционалноста на нашето тело, неговата заштита и здравје, спречување на злоупотреба, итн.

Истражување, iosубопитност, имитација, експериментирање, се основните механизми на општиот процес на учење, кои ги охрабруваме во скоро секое поле на знаење, освен во сексуалното образование. Трпеливоста, почитувањето, водството, охрабрувањето, моделирањето, објаснувањето се стандардниот став за родителство во однос на секој пристап на учење на детето, освен оној што е вклучен во сексуалното образование.

Срамот, понижувањето, заблудата, изопаченоста на вистината - се контраиндицирани во секој образовен потфат. Зошто би биле добредојдени во процесот на сексуално образование, особено затоа што „предмет“ на учење е нашето тело, неговата функционалност, удобност и задоволство што може да ни ги даде, приватност, здравје, заштита, почит, врски и одлуки персонал?