Сеќавање на холокаустот - Како младите учат да се сеќаваат - SWR2

Како им го пренесувате холокаустот на младите? Како училиштата треба да се занимаваат со темата и колку добро наставниците мора да бидат подготвени за посета на споменик, за дискусии на нивните часови за националсоцијализмот и омразата кон Евреите?

Остофен, близу Вормс, е еден од раните концентрациони логори и е изграден во март 1933 година, неколку недели по преземањето на власта. Осум години по затворањето на кампот, писателката од Мајнц, Ана Сегерс создаде литературен меморијал за политичките затвореници во Остофен со својот роман „Седмиот крст“, објавен во САД во 1942 година и снимен во 1944 година.

Рајхспогромнахт на 9 ноември 1938 година

Ноќта на 9-10 ноември 1938 година започна отворено, систематско прогонување на Евреите во Германија со Рајхспогромнахт, исто така познат како „Рајхкристалналнахт“. Долго време на Германците им беше тешко да го запомнат тоа.

Празна сала како симбол на празнината на спомените

Денес Остофен се користи како спомен и го посетуваат бројни групи ученици од средните и горните одделенија. Голата сала за спиење и дневна е централна локација на спомен обележјето. Тука се бара имагинација на студентите, бидејќи салата, која подоцна повторно се користеше како фабрика, е целосно празна.

Дали сеќавањата имаат потрајно и поинтензивно влијание ако ја обновите локацијата на злосторствата верни на оригиналот? Потребата од силни емоции, како што се стравот и теророт, не мора да се задоволуваат во спомениците. „Нема што да се доживее на изложбата - само да се научи“, неодамна појасни Тимо де Рајк, директор на музејот на Музејот за дизајн Ден Бош, за неговата изложба за нацистичката естетика.

Остофен се залага за многу места чии жители по 1945 година сакаа што побрзо да заборават на каква било врска со камповите во нивното соседство. Да се открие како празнината на собите одговара на празнината во главата на жителите на Остофен е поучно за учениците отколку да гледаат во кревети со реплики. Особено што оваа празнина на меморијата имаше влијание и врз немањето казни за сторителите.

Користете медиумска разновидност за настава

Прашањето зошто сторителите не биле казнети по 1945 година, гради мост кон судството во повоениот период, со кој се занимава романот „Ландгерихт“ на Урсула Кречел, како и филмот „Државата против Фриц Бауер“. Двата медиуми се препорачани од Федералната агенција за граѓанско образование и Државниот институт за образовни истражувања за настава во средно училиште.

Некои од студентите во Остофен забележуваат пад на концентрацијата по двочасовна презентација. Но, тие веднаш стануваат повнимателни ако ги вклучите со прашања. Кога ќе бидат замолени да проценат колку затвореници се обиделе да избегаат од концентрациониот логор, набрзина им паѓаат на ум филмските слики од авантуристички бегања.

Истражувачот на меморијата и професор на универзитетот Гете, Астрид Ерл, гледа на различните слики од нацистичката ера како можност за нови пристапи во училницата. За нив, мемориските медиуми кои се ефикасни денес се, покрај вистинските медиуми - современи интервјуа со сведоци, историографија - исто така измислени медиуми, како што се играни филмови, видеа на YouTube, стрипови, музика. Важно е да се практикуваат критички вештини. Затоа, научете да ги споредувате медиумите едни со други.

Дизајнирајте серија часови по уметност и дизајн на нацистичката идеологија

За прв пат во 2019 година со „Дизајн ван Дерде Ријк“ од Тимо де Рајк, во Холандија ќе биде прикажана изложба на која се користат 275 предмети за да се покаже дека дизајнот е дефиниран дел од нацистичката идеологија, што беше специјално користено за заведување на масите беше. Пропагандни постери, знамиња и униформи покажуваат како се користел дизајнот за терористички цели. Естетиката на фашизмот, вели Астрид Ерл, и денес може да изгледа огромна и во никој случај не е неутрална.

Може да се замисли серија лекции што ќе бидат дизајнирани заеднички од наставници по уметност и историја и ќе понудат можност да стекнете нови, сопствени согледувања. Откривање нови работи на темата нацистичка ера, презентирање резултати врз основа на претходно отворени прашања - тоа би бил охрабрувачки предизвик за средношколците и средношколците.

Пример прашања може да бидат:

Како свештенството се позиционирало во Остофен за време на нацизмот?
Какви чувства предизвика кај жителите знамето свастика кое се вееше пред концентрациониот логор во март 1933 година?
На што се заснова дизајнот на свастиката?

Во Остофен сега има договори за соработка со училиштата за да се промовира работата за сеќавање. Целосно одделение по учебна година потоа учествува во водена турнеја или проект на ден.

Разбирањето и запомнувањето бараат тесна соработка помеѓу наставниците и образовниот персонал во спомениците. На овој начин може да се спречи сеќавањето на холокаустот да замрзне во заморни рутини.