Што ги тера родителите и наставниците да започнат училиште во Монтесори - интервју - News4teachers
OSNABRÜCK. Марија Монтесори во овие денови ќе имаше 150 години. На време за годишнината, Основното училиште Бесплатно Монтесори беше отворено во Оснабрик на почетокот на учебната година, државно признаено заменско училиште засновано врз иницијатива на родителите. Што е посебно во педагогијата Монтесори што родителите и наставниците одат по особено макотрпниот пат за основање приватно училиште во Германија? Разговаравме за тоа со Нилс ван Омеринг, еден од вклучените наставници, непосредно пред отворањето.
Наставници на News4: Да се започне училиште овие денови е возбудлива работа, нели?
ван Омеринг: Како и да е, започнувањето на училиште е возбудливо. И поради состојбата со короната, многу работи се тешки за планирање. За сите постои неизвесност. И за нас, секако. Но, досега не сме сретнале некои поголеми проблеми.
Наставници на News4: Значи, сè оди според планот?
ван Омеринг: Тука и таму има малку подолги времиња на испорака. Некои мебел допрва треба да дојдат. Сето тоа е прилично „близу до затворање“, но можеше да биде и полошо.
Наставници на News4: Дали изгледа како вистинско училиште?
Дали го познавате Алберт Ниенхуис? Холандскиот столар тесно соработуваше со Марија Монтесори за производство на материјали за учење што соодветствуваа на нејзината образовна визија. Во 1929 година го основал Ниенхуис Монтесори, водечки светски снабдувач на материјали во Монтесори.
Компанијата комбинира занаетчиство со техничка финост за повеќе од 85 години. Светот на производи на Ниенхуис Монтесори им овозможува на децата денес, како и во времето на Алберт Ниенхуис, независно да го истражуваат својот свет. Ние ги користиме само најдобрите материјали, обработени со внимание, посветеност, око за детали - и длабока врска со педагогијата на Марија Монтесори. Ниенхуис Монтесори е официјално признат од Здружението Монтесори Интернационале со децении.
ван Омеринг: Изгледа како вистинско училиште. Нашето училиште е на периферијата на Оснабрик, среде голем простор за нова зграда. Сместено е во хаос на старите офицери на една касарна каде некогаш биле сместени Британците. Скоро сè беше срушено, само овој објект е сè уште стоен. И ние го обновивме и реновиравме. Имаше голем шалтер каде што сега се наоѓа нашата просторија за учење. И сè беше обоено во црвена боја. Го отстранивме сето тоа. Ги добивме само златните рачки на вратите. Родителите и сите други што се вклучени во нашето училиште се потрудија. И сега сè е насликано и исчистено - и изгледа навистина убаво.
Наставници на News4: Зошто не објасниш какво училиште градиш. Родителите се многу вклучени. Тоа значи дека е приватно училиште кое го водат родителите?
ван Омеринг: Да, точно, тоа е иницијатива на родителите. Досега немаше училиште тука во Оснабрик што работи со реформа на педагогијата. Но, имаше родители кои рекоа дека би сакале поинакво училиште за нашето дете отколку редовно. И тогаш тие бараа образовен концепт - и завршија со Монтесори. Тоа најмногу одговараше на нејзините очекувања. Сепак, за нив исто така беше важно дека ние сме бесплатно училиште во Монтесори. Во Монтесори има различни насоки. За разлика од училиштата кои работат класично според Монтесори, ние имаме тенденција да имаме малку послободен поглед на нивните теории. Веќе правиме училиште во Монтесори, опремени сме и со материјал од Монтесори, но работиме и со други материјали. И други пристапи во образовната реформа - на пример, оној на Ребека Вајлд - исто така се вклучени.
Наставници на News4: Па не догматски.
ван Омеринг: Да точно. Можеби ќе ти дадам пример. Постои класичен материјал Монтесори. Марија Монтесори го разви ова и тоа е многу убаво. На обуката да станете учител во Монтесори, добивате многу прецизно опишан водич за тоа што да прави со овој материјал како наставник или придружник за учење. Чекорите треба да се следат точно и само тогаш детето може да стори нешто со нив. Постојат јасно опишани процеси. Ние сакаме да го дизајнираме послободно - за децата да можат да истражуваат, експериментираат и откриваат сами со материјалот без дополнително објаснување.
Наставници на News4: Дали е тоа основно училиште што го градите? Колку деца почнуваат?
ван Омеринг: Започнуваме како основно училиште со 16 деца, вклучително и 12 првачиња и четири второодделенци. Нашата визија е да изградиме комплетен едукативен центар Монтесори на локацијата - со детски дом и средно училиште. Започнуваме со основно училиште, а потоа за три до четири години би сакале нашите ученици да можат да продолжат во средно училиште. Значи, нашиот проект е голем. Основното училиште е првата пресвртница што сега ја достигнавме. За четири години ќе ја достигне својата максимална големина од две групи за учење со по 26 деца. Ова го обезбедуваат просториите.
Наставници на News4: Во Германија не е така лесно да се формира приватно училиште. Имаше потешкотии?
ван Омеринг: Во Долна Саксонија добиваме грантови од државата само од четвртата година на работење. Прво треба да ги финансирате првите три години слободно, т.е. да плаќате плати, кирија и материјали. Отпрвин не беше толку лесно да се најде зграда. Кога го имавме тоа, мораше да одиме во координација со градежните органи и органите на државната школа. Тоа е огромен напор. Особено што властите на државните училишта одобруваат училиште само ако има доволно родители кои го сакаат ова училиште. Значи, ви требаат доволно регистрации. Но, секако дека родителите не сакаат да го запишуваат своето дете во училиште кое сè уште не постои. Затоа одобрението го добивме само пред три недели.
Наставници на News4: Училиштето започнува со многу наставници?
ван Омеринг: Со три. Значи директорка која е исто така придружник за учење, а потоа и јас како придружник за учење и асистент за образование. Фактот дека сега го отвораме училиштето е позитивна, многу посебна приказна.
Наставници на News4: Она што е посебно кај Монтесори што толку посветеност вреди за вас како наставник?
ван Омеринг: На ова гледам и на еден вид социјална задача. Ставот зад педагогијата Монтесори е добар и важен кој не е добро застапен. Нашето општество е насочено кон конкуренција, споредување и стандардизирање. Ние би сакале да поставиме и други акценти. Училишното време е исклучително важно за децата во нивниот развој. Често се вели: Сериозноста на животот започнува со училиште. Од тој момент, па натаму, возрасните одредуваат што и кога треба да научат децата. Сепак, би сакале да остане природната curубопитност кај децата, која е вродена, децата да добијат простор да откриат сами за себе и да се обидат и да пробаат повторно. Одржувањето на оваа непристрасност и радост при учењето е една од најважните задачи за мене како водич за учење.
Наставници на News4: Тие себе си се нарекуваат водичи за учење - и не наставници. Тоа е исто така јасна промена на акцентот ...
ван Омеринг: Да Учењето не започнува со нас затоа што сме наставници. Учењето е постојан процес со децата и понекогаш им е потребна поддршка, а понекогаш сакаат да останат сами. Потребни им се придружници покрај нив кои се таму кога им треба помош, но кои пред сè создаваат безбедна рамка во која ќе бидат видени и ценети. Покрај тоа: Јас и самиот ќе научам многу. Кога го основав училиштето, научив неверојатна сума за себе. Ние, исто така, се гледаме себеси како ученици затоа што од децата учиме што всушност им треба. Ова е промена на перспективата. Може да го кажеш тоа.
Наставници на News4: Критичарите сега тврдат дека ова може да работи за одредена класа деца кои се подготвени да научат, но токму слабите перформанси не успеваат да се мотивираат и да се организираат самостојно - а потоа да заостанат. Што одговараш на тоа?
ван Омеринг: Дури и оваа поделба на високи и ниски перформанси за нас е туѓа. Секој студент работи и учи и живее според неговите можности. Ние немаме норма дека некои деца се надминати, а други под - а некои дури паѓаат. Не, секое дете се развива со свое темпо. Со секое дете го разработуваме следниот чекор за развој, што е потребно на ова дете за да научи? Тоа е многу индивидуален пристап.
Тоа е исто така можно затоа што ние самите се структурираме поинаку - не свртено наопаку. Кај нас нема пред или назад на час, но децата се распределени низ собата, на подот, на масата. И ние сме околу тоа или понекогаш не и понекогаш сме во индивидуална поддршка, понекогаш во мали групи. Во главна ситуација, би бил целосно презаситен како наставник ако треба некако да го придружувам секое одделно дете.
Откривам дека редовните наставници честопати се заглавени во нивниот систем. Тие велат: Тоа не работи со нас. И тоа е исто така точно затоа што треба да го организирате поинаку. Соодветно да го сториме ова е нашата визија. Ние не сакаме да се натпреваруваме со мејнстрим училиштата, ние сакаме да инспирираме. Ние сакаме да бидеме отворено училиште во кое доаѓаат луѓето, каде што ќе можат да седат и да го погледнат и да разговараат со нас. Ние само сакаме да претставиме можност и да покажеме дека постои и друг начин. Но, секако дека ќе имаме и потешкотии. Андреј Прибошек го спроведе интервјуто/агенцијата за едукативно новинарство
За објавата ќе се дискутира и на страницата на News4teachers на Фејсбук.