Сортирање закуски и броење план за лекција

За време на оваа вежба, учениците ќе сортираат закуски врз основа на бојата и ќе го бројат бројот на секоја боја. Овој план е одличен за час во градинка и треба да трае околу 30 до 45 минути.

Клучен вокабулар: Сортирај, боја, број, најмногу, најмалку
Цели: Студентите ќе ги класифицираат и сортираат предметите врз основа на бојата. Студентите ќе бројат предмети до 10.
Исполнете ги стандардите: К.МД.3. Класифицирање на објекти во одредени категории; сметајте го бројот на објекти во секоја категорија и подредете ги категориите по броење.

материјали

Мали вреќи закуски. Закуски може да бидат M & Ms, мали вреќи гумени мечки или вреќи за овошје закуски. Поздрави опции може да вклучуваат мали кесички исполнети со суво овошје или асортиман на Cheerios.
За моделирање, наставникот треба да има обоени некои проucирни плочи, или барем обоени надземни обележувачи.
За нивно самостојно работење, ќе им требаат мали вреќи или пликови со 20 празни места во три различни бои. Не треба да биде повеќе од девет квадрати од која било боја.

Вовед во лекцијата

Поминете ги кесите со закуски. За целите на оваа лекција, ќе го користиме примерот на М & г-ѓа. Побарајте од учениците да ги опишат закуските внатре. Студентите треба да дадат описни зборови за шарени, М, кружни, вкусни, тврди, итн., Да им ветуваат дека ќе ги јадат, но математиката е на прво место!

Чекор-по-чекор постапка

Нека учениците внимателно истурат закуски врз чиста работна маса.
Со надземни и обоени плочи, моделирајте ги учениците како да сортираат. Започнете со опишување на целта на лекцијата да ги сортирате по бои за да можеме полесно да ги броиме.
При моделирање, овој вид на коментар го прави студентот да разбере да води: „Ова е црвен, дали треба да оди со портокаловата М & г-ѓа?“ Putе го ставам ова во жолт куп. ”(Се надевам дека студентите ќе ве поправат.)„ Леле, имаме многу кафеави. Се прашувам колку ги има! “
Откако ќе моделирате како да ги сортирате закуските, направете рефрен сметајќи ја секоја група закуски. Ова ќе им овозможи на студентите кои се борат со своите вештини за броење да се мешаат со часот. Studentsе можете да ги идентификувате и поддржувате овие студенти во нивната независна работа.
Ако времето дозволува, прашајте ги студентите која група има најмногу. Која група М & М има повеќе од која било друга група? Тоа е оној што можат да го јадат за прв пат.
Кој има најмалку? Која група М & М е најмала? Тоа е оној што може да го јадете следно.

Домашна работа/проценка

Проценка за учениците по оваа активност може да трае поинаков ден, во зависност од временското вклучено време и обемот на вниманието на часот. На секој ученик треба да му се даде плик или кесичка исполнета со обоени квадрати, парче хартија и мало шише лепак. Побарајте од учениците да ги сортираат своите обоени квадрати и да ги лепат во групи на бои.

евалуација

Проценката на разбирањето на учениците ќе биде двојна. Едно, можете да ги соберете лепените квадратни хартии за да видите дали студентите биле во можност да ги подредат правилно. Додека учениците работат на нивно сортирање и лепење, наставникот треба да оди накај поединечни ученици за да види дали можат да ги избројат количините.