Тестовите за војна на коефициентот на интелигенција зошто тестовите за интелигенција се сè уште толку контроверзни Medlife
'4, 9, 16, 25, 36. 64. Кој број недостасува во серијата?' Ова е прашање како оние што се ставаат на тестови за интелигенција. Тие имаат за цел мерење на интелигенцијата и можат да бидат вербални, писмени или невербални, фокусирани на апстрактно расудување, независно од вештините за читање и пишување. Создадени пред повеќе од еден век, тестовите и денес се широко користени за мерење на агилноста и менталните способности на поединецот, според разговорот.com.
Образовните системи користат тестови за интелигенција за да помогнат во идентификувањето на децата за специјални образовни програми и едукативни програми за надарени деца за да се обезбеди дополнителна поддршка. Истражувачите од областа на социјалните и точните науки ги проучуваат резултатите од тестовите за интелигенција, анализирајќи ја нивната врска со генетиката, социо-економскиот статус, академските достигнувања и расата.
Ако сакате да се пофалите со вашето високо ниво на интелигенција, треба да знаете дека 49 е бројот што недостасува во серијата.
И покрај фактот дека е модерен, за релевантноста, корисноста и легитимноста на тестот за интелигенција сè уште дебатираат едукатори, социјални истражувачи и научници. За да се разбере зошто, важно е да се разбере историјата зад појавата, развојот и проширувањето на тестот за интелигенција - историја што вклучува употреба на тест за интелигенција за маргинализирање на етничките малцинства и сиромашните заедници.
Почетоците на тестовите за интелигенција
Во раните 1900-ти во Европа и Америка беа развиени десетици тестови за интелигенција кои тврдеа дека обезбедуваат непристрасни начини за мерење на когнитивните способности на една личност. Првиот од овие тестови го разви францускиот психолог Алфред Бинет, кому француската влада му зададе задача да ги идентификува учениците кои ќе се соочат со тешкотии на училиште. Како резултат на скалата Бинет-Симон во 1905 година стана основа за модерно тестирање на интелигенција. Иронично, Бинет всушност веруваше дека тестовите за интелигенција несоодветно ја мерат интелигенцијата, што укажува на неможноста на тестот правилно да ја измери креативноста или емоционалната интелигенција.
Тестот за интелигенција обезбеди релативно брз и лесен начин за идентификување и сортирање на луѓето според интелигенцијата - што е и сè уште е високо ценето од општеството. Во САД и другите земји, институциите како што се војската и полицијата користеа тестови за интелигенција за да ги испитаат потенцијалните кандидати и ги спроведоа условите за прием врз основа на резултатите.
Тестовите Алфа и Бета на американската армија се обидоа да ги проценат интелектуалните и емоционалните температури на војниците. Резултатите беа искористени за да се утврди колку е способен човек во војска и да се идентификува најсоодветната работа или лидерска позиција. Почнувајќи од раните 1900-ти, американскиот образовен систем исто така започна да користи тестови за интелигенција за да ги идентификува надарените студенти, како и оние со посебни потреби за кои се потребни дополнителни образовни интервенции и различни академски средини.
Иронично, некои области во Соединетите Држави неодамна користеа максимален IQ резултат за прием во полицијата. Тие стравуваа дека оние со висок резултат на крајот ќе најдат здодевна работа и ќе се откажат - откако државата вложи значително време и ресурси во нивната обука.
Се тврди дека нивото на интелигенција на една личност е под влијание на неговата биологија. Етноцентричарите и евгеничарите, кои гледаа на интелигенцијата и другите социјални однесувања утврдени со биологијата и расата, останаа на тестовите за интелигенција.
Некои тврдеа дека овие резултати од тестовите обезбедуваат дополнителни докази дека социоекономските и расните групи се генетски различни едни од други и дека системските нееднаквости се делумно нуспроизвод на еволутивните процеси.
Кога отиде во крајности со тестови за интелигенција
Резултатите од тестовите „Алфа“ и „Бета“ на американската армија ги анализира Карл Бригам, психолог на Универзитетот „Принстон“ и основач на психометрија, во книгата „Студија за американската интелигенција“ од 1922 година. Бригам примени прецизна статистичка анализа за да покаже дека американското разузнавање опаднало, тврдејќи дека виновни се зголемената имиграција и расната интеграција. За да се реши овој проблем, тој повика на социјални политики за ограничување на имиграцијата и забрана на расно мешање.
Неколку години порано, психологот Луис Терман направи врски помеѓу интелектуалната способност и расата. Во 1916 година, тој напишал: „Големи или погранични недостатоци се многу чести меѓу шпанско-индиските и мексиканските семејства на југо-запад, а исто така и меѓу оние од колострумот. Нивната глупост се чини дека е расна или барем својствена на семејството од каде доаѓаат. Децата од оваа група треба да бидат во одделни часови. Тие не можат да совладаат апстракции, но честопати можат да се претворат во ефикасни работници. од евгенична гледна точка, тие се сериозен проблем поради нивната невообичаено плодна репродукција ".
Имаше значителна работа од научници кои отфрлија аргументи како што беа изнесени од Бригам и Терман, според кои расните разлики во оценките на коефициентот на интелигенција се под влијание на биологијата.
Критиките за ваквите „наследни“ хипотези - дека генетиката може да ги објасни човечките особини, па дури и човечките социјални и политички проблеми - наведуваат недостаток на докази и слаба статистичка анализа.
Но, во најмрачните моменти, тестовите за интелигенција станаа моќен начин да се исклучат и контролираат маргинализираните заедници користејќи емпириски и научен јазик. Поддржувачите на евгени идеологии во 1900-тите години користеа тестови на интелигенција за да ги идентификуваат „идиоти“, „идиоти“ и „слаби“. Овие беа луѓе, тврдат евгеничарите, кои се заканија дека ќе го разблажат бело-англо-саксонскиот генетски фонд на Америка.
Како резултат на ваквите евгени аргументи, многу американски граѓани подоцна беа стерилизирани. Во 1927 година, неславната пресуда на Врховниот суд на САД легализираше присилна стерилизација на развојно и „слаби“ граѓани кои беа често идентификувани со ниски оценки на тестовите за интелигенција. Одлуката, позната како Бак против Бел, доведе до повеќе од 65.000 присилни стерилизации. Оние кои беа насилно стерилизирани како резултат на оваа одлука беа сиромашни или црни.
Задолжителната стерилизација во Соединетите Држави заснована на коефициент на интелигенција, криминал или сексуално отстапување продолжи формално се до средината на 1970-тите, кога неколку организации започнаа да поднесуваат документи во име на лица стерилизирани. Во 2015 година, американскиот Сенат гласаше за обесштетување на живите жртви на програмите за стерилизација спонзорирани од владата.
Тестови за интелигенција денес
Дебатата за тоа што значи да се биде „паметен“ и дали тестот за интелигенција е правилна алатка за мерење и денес продолжува да предизвикува силни и често спротивни реакции. Некои истражувачи велат дека интелигенцијата е концепт специфичен за културата. Тие тврдат дека се појавува поинаку во зависност од контекстот, на ист начин како што се случуваат многу културни однесувања.
Она што може да се смета за интелигентно во една средина, не може да биде во други. На пример, знаењето за лековитите растенија се гледа како форма на интелигенција кај некои африкански заедници, но не е во корелација со високите перформанси на традиционалните тестови на западната академска интелигенција.
Според некои истражувачи, „културната специфичност“ на интелигенцијата ги прави тестовите за интелигенција пристрасни кон средините во кои тие се развиле - имено, белото, западно општество. Ова ги прави потенцијално проблематични во различни културни средини. Примената на истиот тест меѓу различните заедници не би ги препознала различните културни вредности што го формираат она што секоја заедница го цени како интелигентно однесување.
Одиме понатаму, имајќи предвид дека историјата на тестот за интелигенција се користи за други, понекогаш расни верувања за тоа за што се способни различни групи на луѓе, некои истражувачи велат дека ваквите тестови не можат објективно и подеднакво да ја мерат интелигенцијата на поединецот.
Кога тестот за интелигенција се користи за добро
Во исто време, постојат постојани напори да се демонстрира како тестот за интелигенција може да се користи за да им се помогне на оние заедници кои биле погодени од него во минатото. Во 2002 година, егзекуцијата во САД за кривично осудени лица со интелектуална попреченост, често проценувана со тестовите за интелигенција, беше прогласена за неуставна.
Во образованието, тестовите за интелигенција можат да бидат пообјективен начин за идентификување на надарени деца кои можат да имаат корист од специјални образовни услуги. Децата на етничките малцинства и оние со родители со ниски примања се помалку застапени.
Начинот на кој се избираат децата за овие програми покажува дека учениците од црна и шпанска студија честопати се занемаруваат. Некои училишни области во Соединетите Држави користат процедури за прием во надарени образовни програми кои се засноваат на набудувања и препораки на наставниците или бараат од семејството да се согласи дека детето е тестирано. Но, истражувањето сугерира дека перцепциите и очекувањата на наставникот, кои можат да бидат однапред смислени, имаат влијание врз резултатите на IQ на детето, академските достигнувања и ставовите и однесувањето на детето. Ова значи дека перцепцијата на наставникот исто така може да има влијание врз веројатноста детето да стигне до програма за специјално образование.
Универзалниот скрининг на ученици со користење на тестови за интелигенција може да помогне во идентификување на деца кои инаку би останале незабележани од родителите и наставниците. Истражувањето открило дека оние училишни области кои спровеле тестови за интелигенција за сите деца биле во можност да идентификуваат повеќе деца од историски недоволно застапени групи за да влезат во едукативни програми за надарени деца.
Тестовите за интелигенција исто така може да помогнат во идентификувањето на структурните нееднаквости што влијаеле на развојот на детето. Овие може да вклучуваат влијание на изложеност на штетни материи како олово и арсен или ефекти на неухранетост врз здравјето на мозокот. Се покажа дека сето ова има негативно влијание врз менталниот капацитет на една личност и диспропорционално влијае на заедниците со ниски примања и етничките малцинства.
Идентификувањето на овие проблеми може да им помогне на оние кои се вклучени во образованието и социјалната политика да најдат решенија. Специфични интервенции може да бидат дизајнирани да им помогнат на децата кои биле погодени од овие структурни нееднаквости или биле изложени на штетни материи. На долг рок, ефективноста на овие интервенции може да се следи со споредување на тестовите за интелигенција спроведени на истите деца пред и по интервенцијата.
Некои истражувачи се обидоа да го направат ова. Студија од 1995 година во САД користела тестови на интелигенција за да се испита ефективноста на специфичен вид интервенција за управување со нарушување на вниманието/хиперактивност (АДХД), наречено тренинг со неврофидбек. Ова е терапевтски процес кој има за цел да му помогне на лицето да ги саморегулира своите мозочни функции. Овој тип на интервенција најчесто се користи кај оние кои имаат дисбаланс на мозокот и за лекување на зависност од дрога, депресија и АДХД. Истражувачите користеле тестови за интелигенција за да откријат дали интервенцијата била ефикасна во подобрувањето на концентрацијата и извршната функција кај децата со АДХД - и откриле дека тоа е.
Од неговиот пронајдок, тестот за интелигенција генерираше силни аргументи во прилог на и против неговата употреба. Двете страни се фокусираат на заедниците кои биле негативно погодени во минатото користејќи тестови за интелигенција за евгенични цели.
Употребата на тестови за интелигенција во многу ситуации, како и дебатите за нивната валидност, па дури и моралот, ја истакнуваат не само огромната валоризација на интелигенцијата од страна на општеството, туку и нашата желба да ја разбереме и измериме.