Аквило проект
1 проект Аквило 2008 АГИ-Консултанти за управување со информации може да се користат само за лични намени или за библиотеки поврзани со мрежата dandelon.com. Активирање и квалификација на ориентирани кон искуства локации за учење Ренате Фририкс, Дитер Бринкман, Хајке Тејл, Стефан Кремер Јоханес Фром, Штефен Рулер Со соработка на: Соња Споде, Никол Берндт, Маркус Шерф и Томас Клас Конечен извештај на истражувачкиот проект: Активирање и квалификација на локации за учење насочени кон искуство Федерално Министерство за образование и истражување (BMBF) Бремен 2005 година
2 СОДРИНА 0 Вовед 1 1 Рамка на истражување и теоретска позадина Пристап на проектот Акило Проектна идеја Локации за учење ориентирани кон искуство Промена на учењето во општеството на знаење Промовирање на неформално учење Развој на економија на искуство „Сценарија за учење Одржливо учење Клучни прашања и хипотези на проектот Комплексно учење во контексти за одмор: знаење, компетентност, Вредности Вмрежување на локациите за учење ориентирани кон искуство Имплементација и тек на проектот Партнери на проектот Фази на проектот Почеток конференција Затворање специјалистичка конференција Стручен советодавен одбор Медиумска поддршка и документација Пристап и методологија за придружно истражување Научна поддршка за сценарија за учење Евалуација преку истражување и набvationудување Анкета на корисници на сценарија за учење Искуство за посета Проценка и прифаќање Тековна и последователна меморија Развој на интереси Промена во мрежата на знаење (Мапа на умот и поле со зборови) 24
3 II Профили на емоции на настани за учење (прашалник пред и по) Структура на посетителите Граници на придружно истражување засновано на методот на прашалник Структурно набудување во избрани институции Набvationудување на учесниците во рамките на сценаријата за учење Пристап и методологија на анализа на дидактички медиуми Развој на сценарија за учење Критериуми за дидактички значајни дополнителни сценарија за учење Активирање и квалификација неформални процеси на учење Активирање на процесите на учење Квалификација на процесите на учење Развојни концепти за сценарија за учење Сценарија за учење на прв поглед 35 2 Описи на сценарија за учење Леголанд Гинзбург Општ опис на објектот Опис на активноста за учење Набationsудувања/општи впечатоци Целни групи Акција за набationsудување на акција/општи впечатоци насочена lgruppen Хајде-Парк Солтау Општ опис на објектот Опис на кампањата за учење 45
4 III Набationsудувања/општи впечатоци Целни групи Европа-Парк Руст Општ опис на објектот Опис на кампањата за учење Набationsудувања/општи впечатоци Целни групи Биосфера Потсдам Опис на општите установи Опис на (претходната) кампања за учење Набationsудувања/општи впечатоци Целни групи ботаника Бремен Општ опис на објектот Опис на кампањата за учење Набationsудувања/општи впечатоци Целни групи Осанбру Општ опис на објектот Опис на акцијата за учење Набationsудувања/општи впечатоци Целни групи Зоолошка градина Хановер Општ опис на објектот Опис на акцијата за учење Набervationудување/општи впечатоци Целни групи Зоолошка градина Лајпциг Општ опис на објектите Опис на акцијата за учење Набervationудување Општи впечатоци Целни групи Милениумска кула Магдебург Општ опис на објектот 60
5 IV Опис на акцијата за учење Набationsудувања/општи впечатоци Целна група Универзум научен центар Бремен Општ опис на објектот Опис на акцијата за учење Набationsудувања/општи впечатоци Целни групи Дојчеви Музеј за хигиена Дрезден (DHMD) Општ опис на објектот Опис на акцијата за учење Набationsудувања/општи впечатоци Евалуација на патеките на посетителите Целни групи Опис на општата установа Падерборн Опис на развојниот проект Статус на развој за фазата на дејствување/општи впечатоци Целни групи 70 3 Евалуација на придружното истражување Леголанд Гинзбург Сценарија за учење: Работилници и станица за игра Ramp Придружни истражувања Примери од истражувањето Искуство за посета Искуство за посета и набудувања во работилницата Лего Посета на искуството на рампата во проценката на тестот Lego на сценарија за учење Дизајн на работилници и прифаќање на концептот Евалуација на станицата за играње рампа за учење е Потсетување и ефекти на учење Тековна меморија на искуството на работилницата Промовирање интерес за технологија Посебни карактеристики на рампата „82 сценарио за учење
8 VII Евалуација и прифаќање на ефектите на меморијата и учењето Споредливост со други сценарија Заклучок на придружното истражување за сценариото за учење на биоразновидноста во зоолошката градина во Лајпциг: Интерактивно учење игри станици Придружно истражување Примерок од анкета Анкети со мапи на умот Последователни телефонски истражувања Искуство за посета Евалуација и прифаќање Прифаќање на ефектите за учење Последователно телефонско истражување Споредливост со други сценарија за учење Заклучок на придружното истражување за играчките станици за учење во зоолошката градина во Лајпциг Сценарио за учење во зоолошката градина во Лајпциг: Летна ноќ придружно истражување Пример за истражување Искуство за посета Интерес и активности Информации за искуството за посета Евалуација и прифаќање Ефекти за учење и други ефекти на учење Споредба со други сценарија Придружно истражување за летната ноќ во зоолошката градина во Оснабрик, Хановер, сценарио за учење: придружни знаци на авантура истражување Примери на набудување и испрашување Искуство во посета Емоционално искуство во посета во Африка дел 153
10 IX 3.13 Германски музеј за хигиена во Дрезден (ДХМД) Сценарио за учење: Активност за учење вагон Придружно истражување Примерок од истражувањето Искуство за посета Искуство во посета на учесниците Евалуација на DHMD Прифаќањето на вагонот за активност на учење Предлози за поинтензивен дизајн на музејот Ефекти на сеќавање и учење, пријавете им на пријателите Интерес за темата на исхраната Меморија на активност на учење Споредба на исхраната со други сценарија Заклучок на придружното истражување за активност за учење автомобил во DHMD Медиумска поддршка на неформални процеси на учење: Резултати од примерна студија за дидактичката употреба на медиуми во авантуристички ориентирани места за одмор - под-проект Магдебург Вовед: Цел и класификација на анализата на медиумите Медиуми и медиуми дидактика Медиуми и неформално образование Методолошки пристап Германија Анализа на медиуми Анализа на состојбата, учење и концепт на медиуми Детална анализа на сигнализација во миниленд Детална анализа на анимационен филм во аудиториумот i Лего автошкола детална анализа на компјутерската програма во работилниците за роботи Заклучок за анализата на медиумите во Леголанд 231
11 Содржина 4.6 Анализа на медиуми Медиумска анализа на зоолошката градина во Хановер, точка на учење и медиумски концепт Детална анализа, точка на состанок, екскурзија на вода, уметнички знаци Детална анализа на Грош-Филм Интерактивен абакус Заклучок Хајнц-Никсдорф-музејски форум Резиме и заклучок Анализа на сеопфатни аспекти Пристапи на сценарија за учење Активирање на процеси на учење Квалификација на процеси на учење Активирање, квалификација и сертификација Фактори и стратегии за успех Активно учество Лична комуникација и анимација Релативен обем на елементи за учење Емоционално-сензуална адреса Посветеност на операторот Вмрежување со соодветни партнери Создавање интерактивни полиња на искуство, дидактички концепти при трансфер на слободно време организирање настани како импулси за учење поставување поглед на поголем временски прозорец Вклучете повеќе локации за учење и партнери 300
12 XI 5.3 Анализа на основните видови на сценарија за учење Аранжмани Фактори на успех на аранжманите Промовирање на искуството за посета и евалуација на настаните за учење Фактори на успех за учење простор за искуство и принципи за дизајн на сценарија за учење Позиционирање во повеќедимензионален простор за искуство Забавен ангажман со нови нешта Естетизација на искуствени простори Само-контролирано стекнување знаење Поврзување со светот за слободно искуство Скалирање на сценарија за учење Принципи за дизајн на комплексни искуствени простори Дидактички принципи за сценарија за учење Драматуршки принципи за сценарија за учење Избрани условни фактори самонасочена мотивација за неформално учење и тематски интерес е Мотивација Интерес и доброволно учество Групни екскурзии и комуникација Важноста на емоциите Доживување на проток во светот на искуството Одржливи ефекти на учење Одржлива содржина Одржливи ефекти Мемории Компетенции на знаење
13 XII Содржина: ставови и вредности Перспективи Модел за промовирање на одржливо учење во светот на искуството Фазирање на ситуации на учење Преземање идни теми Прилагодување кон динамички контексти Зајакнување на потенцијалниот синџир на ефекти Различни перспективи Заклучок на студијата Активирање истражувања за образование за слободно време, ориентирани кон искуства локации за учење како дел од постмодерна култура на учење Модели на активирање и Квалификација Прифаќање на понудите од страна на посетителите Медиуми како составен дел од авантуристички светови Образование како квалитет на слободно време: Можност за простории за одмор Перспективи за понатамошно истражување Одржлив ефект за развој на компетенции Анализа на контекст и трансфер на дидактички модели Барања за квалификација и индикатори за квалитет Поддршка на мрежи за учење Каталогизација и сертифицирање на локации за учење ориентирани кон искуство Библиографија 354
14 XIII АНЕКС А1 Тим на проектот Аквило 361 А2 Прашалници (избрани примери) 362 А3 Преглед на бројот на истражувања 384 А4 Список на членови на советнички одбор 386