Дете одбиено на училиште
Некои ситуации можат да бидат неконтролирани и навидум нерешливи. Едно од нив е дете одбиено на училиште од неговите колеги. Тоа е ситуација кога возрасните не наоѓаат секогаш решенија од едноставна причина што не можете да ги присилите децата да го прифаќаат она што е неприфатливо за нив.
Да бидам искрен, кратко време ја доживеав оваа фрустрација. Јас и самиот бев одбиено дете на училиште. Но, баба ми и баба ми ми објаснија во тоа време, и сфатив дека моите соученици не се толку лоши како што мислев дека се. И, всушност, нивната реакција беше на фактот дека јас некако се разликував од нив. И откако ја прифатија разликата, работите се вратија во нормала. „Разликата“ беше практично ситница: носев очила. Бев на средина на прво одделение кога ми дијагностицираа миопија и почнав да ги носам. Меѓутоа, до крајот на учебната година, моите соученици го сменија ставот.
Дете одбиено на училиште
Полошо беше за друга колешка, Елена, за која осумгодишното општо училиште беше континуирана осаменост. Бидејќи била од ромска националност, таа девојка ја зазеде последната клупа за осум години. Никогаш не играше со никого. Никогаш не зборувал со никого самоиницијативно. Таа одговори само на прашањето. - едвај шепотеше, гледајќи надолу. Нејзе и беше доволно што еднаш, исто така во прво одделение, еден колега ја нарече „циганска вошка“. И оставете ги другите да се смеат. Оттогаш таа се пресели на последната клупа, сама. И тој не сакаше да зборува или да менува места.
Не знам дали можам да кажам дека беше одбиена. Или ако беше интроверт. Во годините што следеа, сите се обидовме да го реинтегрираме. Ние пораснавме и сфативме дека е глупаво од нас да направиме нешто. И на сите ни беше жал. Но, Елена или не ни прости или се заклучи во неа засекогаш. Мислам дека само чекаше да раскинеме, да не не види повторно. Тој дури не присуствуваше на банкетот на крајот од осмо одделение
Општи ситуации, одредени ситуации
Студиите покажаа дека оние деца кои се одбиени од колегите, имаат поголема веројатност да имаат некои проблеми во други аспекти на животот. Истражувачите откриле постоење на фактори во однесувањето на детето, што може да доведе до социјално отфрлање. Се чини дека една е неможноста на детето да одговори на невербалните сигнали на неговите колеги. Тогаш може да има недоразбирање на детето за основните правила на општеството. Во овој случај, неговите грешки не се намерни. Но, „обвинети“ од колегите за одбивање. Посебни случаи се оние во кои предметот е дете со ментално здравје или друга попреченост.
Начини на помош
Кога децата се соочуваат со одбивање подолго време, започнува маѓепсан циклус. Одбиените деца имаат сè помалку можности за вежбање социјални вештини, додека „популарните“ се зафатени со проширување на својот круг на пријатели. Сепак, за одбиено дете, еден или двајца пријатели се доволни за да му ја дадат потребната социјална пракса. Родителите, наставниците и другите возрасни во животот на детето можат да помогнат во такви ситуации.
1) Прашајте го детето што се случило и слушајте без да му судите.
2) Побарајте од него да ја идентификува својата грешка и да му помогне да го стори тоа. Честопати, децата знаат само дека ги вознемириле своите соученици, но не разбираат што.
3) Создадете замислено, но слично сценарио во кое детето може да го направи вистинскиот избор.
4) Дајте му на детето „социјална домашна задача“, замолувајќи го да ја вежба оваа нова вештина.