Диференцијација на областите на компетентност во биологијата; Средно училиште Александардестрасе
Диференцијација на областите на компетентност
Областите на компетентност што се применуваат на наставата по природен пат се диференцираат подолу за настава по биологија.
Компетенциите поврзани со процесот се поделени во следниве области:
• Аквизиција на знаење (ЕГ)
• Комуникација (КК)
• Евалуација (БВ)
Компетенциите поврзани со содржината се структурирани според основните концепти на биологијата:
• Систем (SY)
• Структура и функција (СФ)
• развој (EW)
Часот по биологија ги промовира и општите и техничките комуникациски вештини на студентите. Кога се занимаваат со биолошка содржина, тие ги користат
првично нивниот секојдневен јазик. Тие носат свои сопствени идеи, претходни знаења и идеи и разменуваат идеи во процесот на учење. Учениците учат да се изразуваат на технички јазик усно и писмено за појавите и фактите на диференциран и соодветен начин. Тие користат и обработуваат различни носители на информации како што се текстови, графики, симболи, формули и равенки. Тие користат различни медиуми како извори на информации, проценуваат извори и ги презентираат своите резултати на начин соодветен на целната група.
Областа на компетентност за проценка е од особено значење бидејќи биологијата се занимава со живи организми и нивната околина. Луѓето имаат одговорност да прават проценки врз основа на основана биолошка експертиза. Применетите теми за биологија честопати овозможуваат повеќе решенија и опции за дизајн, така што се потребни одлуки. Затоа, лекциите по биологија го земаат предвид не само испитувањето на содржината поврзано со предметот, туку и етичките аспекти на соодветната тема. За да го направите ова, прво е потребно да се соберат аргументи, да се проверат во професионален и етички контекст и да се измерат. На овој начин, студентите ќе можат да донесуваат лични одлуки и да учествуваат во социјалниот дискурс и во иднина.
Покрај актуелните теми што се воведуваат во училницата, следнава содржина е особено погодна за пренесување вештини за оценување:
• Соодветно чување на домашни миленици и земјоделски животни
• Зачувување на биодиверзитетот и заштита на екосистемите
• Аспекти на одржлив развој
• Аспекти на здравјето (здрава исхрана, ризик од зависност)
• Сексуално самоопределување и толеранција (контрацепција; хомо-, транс- и
Меѓусексуалноста)
• Можности и граници на репродуктивната медицина (ПГД)
Вештини поврзани со содржината
Компетенциите поврзани со содржината се доделени на трите основни концепти „систем“, „структура и функција“ и „развој“ во средното училиште. Лекции кои го зголемуваат разбирањето на биологијата
развиен врз основа на основни концепти, нагласува примерни постапки. Основните концепти им нудат на наставниците можност да извлечат основно знаење од широк спектар на теми во биологијата - додека истовремено имаат тесна временска рамка. Со тоа тие претставуваат помош за избор на соодветни наставни теми.
Основните концепти овозможи на учениците да препознаат структура во разновидноста на биолошките појави што им го олеснува пристапот до нови проблеми од областа на биологијата. Откривајќи ги истите образложенија на обрасци за различни феномени (на пр., Проширување на површината користејќи пример на лисја, жабри и цревни ресички), темите се мрежни што првично изгледаат некохерентни. На овој начин, учениците добиваат пристап до основните биолошки принципи кои им овозможуваат корисна ориентација во различноста на оваа специјализирана дисциплина. За разгледување на биолошките феномени, филогенетскиот развој е од особено значење. Ова се наоѓа во основниот концепт на „развој“.
Извор: Министерство за култура на Долна Саксонија 2014 година; Основна наставна програма за одделение од средно училиште 5 - 10; Природни науки