Дигитално образование повик за; Диета на социјалните медиуми; и критика на BYOD heise на Интернет
Членовите на Бундестагот се согласуваат дека одложениот дигитален пакт за училиштата е само капка во морето. Од студентите не треба да се носат свои таблети.
(Слика: Стефан Кремпл)
Федералниот претседател на ФДП, Кристијан Линднер, се огласи во понеделникот на конференцијата за образование на дигиталното здружение Битком во Берлин за „диета за вести и социјални мрежи“, особено за ученици. Лошата страна на дигиталните медиуми е тоа што вие сте „секогаш и секаде достапни на Интернет“. Оние кои постојано гледаат во својот паметен телефон добиваат „мала награда веднаш“, што предизвикува зависност од однесување. Затоа е важно во образовниот систем „да се пренесат свесни вештини во справувањето со дигиталната технологија“. Класичното знаење исто така може подобро да се донесе кај луѓето со него. На пример, корисни апликации на часови по јазик или математика се замислени.
Инвестиции што ги бара федералната влада
„Утре студентите ќе работат на работни места кои дури и денес не постојат“, рече Линднер, осврнувајќи се на пресвртите предизвикани од дигитализацијата. „Многу е опасно да се користат вчерашните методи за да се подготват за тоа“. Затоа, тој беше загрижен што само 40,5 проценти од наставниците во оваа земја изјавија дека имаат пристап до WLAN во училниците. Покрај тоа, Германија е „поблиску до Северна Кореја отколку Јужна Кореја“ кога станува збор за експанзија на оптички влакна. Годишно, потребни се 2,8 милијарди евра за ажурирање на училиштата. Сепак, само сојузните држави и општините тешко може да управуваат со дигитализацијата „одозгора“ - на пример заедно со зголемената интеграција на бегалците и лицата со посебни потреби.
Затоа, Либералот во принцип го поздрави ветувањето на големата коалиција дека на сојузната влада треба да и се дозволи во иднина да инвестира во дигитални инфраструктури во образовниот сектор. Сепак, тој предупреди дека ќе биде потребно двотретинско мнозинство во Бундестагот за измена на Основниот закон. Покрај тоа, Шварц-Рот сè уште не го финансира долго планираниот дигитален пакт во буџетот. Досега нема „финансиска јасност и предвидливост“.
Во исто време, Линднер се залагаше за значително проширување на понатамошната обука. „Во 2025 година ќе можете да купите уред за 1000 американски долари кој има исти интелектуални перформанси како човечкиот мозок“, рече тој. Што ќе стане со „просечен адвокат кој не се засолни во Бундестагот на време?“, Праша на шега слободниот демократ. Важно е да им се овозможи на невработените повторно да влезат во работниот живот преку целосно нов втор образовен пат. Ова е „похуман одговор“ на трансформацијата на пазарот на трудот, на пример преку нови технологии како што е вештачката интелигенција отколку безусловниот основен приход што често се бара.
Техничката опрема е прашање на држава
Образовните политичари од скоро сите парламентарни групи се согласија дека 3,5 милијарди евра планирани од Шварц-Рот за дигиталниот пакт до 2021 година нема да бидат доволни. Левичарката Анке Домшајт-Берг изјави дека парите се доволно само за да се опремат сите училишта со брза WiFi. Добро обучени наставници и администратори на ИТ се исто така на побарувачката. Како и да е, да се олесни државниот буџет, важно е сè што „може да се поврзе со терминот отворено“. Спектарот тука мора да се движи од слободно лиценциран образовен материјал во форма на Отворени образовни ресурси (ООР) до осигурување на квалитетот. „Тековните процеси на создавање на училишни книги се исклучително бавни“, рече пратеникот како пример. „Ако го искористиме ова, тоа може да стане само побрзо.
Државата мораше да инвестира 1000 евра по студент за техничката опрема, рече Јенс Бранденбург (ФДП) против линијата „Донеси свој уред“ од федералните и државните влади (БЈОД). Во спротивно ќе останеа сите што немаа таблет дома. Доколку наставниците првенствено предаваа решавање проблеми и медиумски вештини, повеќе нема да се грижат дали учениците ќе имаат паметни телефони со себе кога полагаат. BYOD барем не треба да се препишува преку табла, рече Вибке Есдар од СПД во истиот поим. За неа беше важно да одржува еднакви можности. Но, луѓето исто така мораат да научат „управување со демаркација“ за да не бидат 24 часа на ден.
Квалификувани наставници
Пред сè, младите треба да научат „да размислуваат аналитички“ и да развиваат логички концепти, додаде прочуениот „нерв“ Андреас Штајнер (ЦДУ). Наставниците мора да бидат квалификувани да ги учат учениците "едноставни логички концепти и компјутерски јазици од 1 одделение во основно училиште". Зелената Ана Кристман препорача воведување посебен училишен предмет за дигитални вештини и програмирање од околу 5-то одделение.
Како претставник на економијата, Дорис Албиз, управен директор на Dell EMC Германија, јасно стави до знаење: „Потребни ни се креативни луѓе кои можат да вршат управување со проекти“. Воопшто не е прашано „ова учење булимија, каде заборавате 80 проценти по тестот“. Елке Франк од Дојче Телеком објасни дека раководните лица во компанијата со седиште во Бон сега исто така мораат да користат дигитални платформи за учење. Неодамна таа се измачуваше себеси преку „курс за кодирање“ со цел да добие барем идеја „за што станува збор за програмирање“.
Obејкоб Чемон, директор на германско-скандинавско училиште во Берлин, им препорача прагматичен пристап на своите колеги тука. Тие не треба прво да пишуваат големи дигитални концепти, туку само да започнат со „Дивиот див запад“. Данецот ја идентификуваше забраната за смартфон во основните училишта врз основа на францускиот модел како „најголема закана за дигитализацијата во Германија“. Подобро е да се дизајнираат испити на таков начин што студентите треба да покажат дека ги имаат овие и тие вештини преку Интернет. (olb)