Длабочини и плитки на Николас Кар - карактеристики - FAZ
На почетокот на учебната година во септември минатата година, Кушинг Академијата - врвно предучилишно училиште за пред-колеџ во Масачусетс, кое постои уште од деновите на Граѓанската војна, објави дека ја расчистува својата библиотека со книги. Наместо илјадници томови што некогаш ги преполнуваа полиците, училиштето ќе инсталира „најсовремени компјутери со екрани со висока резолуција за истражување и читање“, како и „монитори кои им овозможуваат на студентите пристап до податоците за дијалог во реално време и вести на целиот свет “. Директорот Jamesејмс Трејси се пофали дека библиотеката без книги на Кушинг „ќе стане модел за училиштето на дваесет и првиот век“.
Приказната не доби големо известување за печатот - дојде и помина брзо како еден твит - но ме погоди како длабока културна точка на пресврт. Библиотека без книги ќе беше незамисливо пред само дваесет години. Денес вестите се чинат скоро задоцнети. Со години сум бил во библиотеките и сум видел повеќе луѓе како гледаат во компјутерските екрани отколку да прелистуваат книги. Најважната функција на библиотеките денес се чини дека не е да обезбедат пристап до печатена материја, туку да обезбедат пристап до Интернет.
Забрзан развој
Постојат сите причини да се верува дека овој развој ќе се забрза. „Кога гледам книга, гледам застарена технологија“, рече г-дин Трејси за еден репортер на Бостон глоуб. Неговите обвиненија се чинеше дека се согласуваат со него. Шеснаесетгодишен студент го испушти исчезнувањето на книгите. „Кога ќе го слушнете зборот„ библиотека “, помислувате на книги“, рече таа. „Но, многу малку студенти читаат книги“.
Она што на образовната институција како Кушинг им го олеснува фрлањето на книгите преку оној, е претпоставка дека зборовите во книгите се исти без разлика дали се печатени на хартија или се формирани од пиксели или електронско мастило на екранот. Зборот е збор е збор. „Кога ќе погледнам низ прозорецот и ќе видам студент како седи под дрво и Чоусер чита“, вели Трејси, „не ми е важно дали користат киндл или мека“. Медиумот, тоа значи што значи, нема врска.
Поглед во интелектуалната историја
Но, Трејси не е во право. Медиумот навистина игра улога и важна. Читањето зборови на мрежен компјутер - без разлика дали станува збор за компјутер, iPhone или Kindle - е многу поинакво искуство од читањето на истите зборови во книгата. Кога се гледа како технологија, книгата го фокусира нашето внимание, заштитувајќи не од огромното одвлекување на вниманието со кое се полни нашите животи. Вмрежен компјутер го прави токму спротивното. Тој е дизајниран да го сврти нашето внимание. Не нуди заштита од одвлекување на вниманието; туку тој придонесува за нив. Зборовите на екранот постојат во мешаница на конкурентни стимули.
Науката ни кажува дека човечкиот мозок брзо се прилагодува на својата околина. Оваа адаптација се одвива на длабоко биолошко ниво и влијае на начинот на кој нашите нервни клетки или неврони се поврзуваат едни со други. Технологиите со кои мислиме, вклучително и медиумите што ги користиме за да добиеме, чуваме и комуницираме информации, се клучни компоненти на нашето интелектуално опкружување и во голема мера го обликуваат нашето размислување. Овој факт не е докажан само во лабораторија; дури и површен поглед на интелектуалната историја не може да ја занемари. На Трејси можеби не и е важно дали ученик чита книга или чита од екран. Не е безначајно за умот на овој студент.
Зафатена интерактивност
Моите навики за читање и размислување драматично се променија откако првпат се поврзав на мрежата пред петнаесетина години. Денес главно читам и истражувам на Интернет. И ова го смени мојот мозок. Додека станав повешт во навигацијата на брзите мрежи на мрежата, мојата способност да се фокусирам на една работа подолго време постојано се намалува. Бидејќи длабочината на нашите размислувања е директно поврзана со нивото на нашата свесност, тешко е да се избегне заклучокот дека нашето размислување станува поплитко кога се прилагодуваме на духовната средина на мрежата.
Има толку многу човечки мозоци колку што има луѓе. Затоа претпоставувам дека реакциите на влијанието на Интернетот и, следствено, на овогодинешното прашање „Еџ“, ќе дојдат од многу перспективи. Некои ќе ја видат зафатената интерактивност на мрежниот дисплеј како средина идеално прилагодена на нивните ментални склоности. Другите ќе видат катастрофална ерозија на способноста на луѓето да се вклучат во помирни, повеќе медитативни начини на размислување. Многумина веројатно ќе бидат некаде помеѓу крајностите, благодарни за богатството што го нуди Нет, но загрижени за нејзините долгорочни ефекти врз длабочините на индивидуалната интелектуална и колективна култура.
Врз основа на сопственото искуство, верувам дека ризикуваме да изгубиме барем онолку колку што можеме да добиеме. Feelал ми е за децата во Академијата Кушинг.
Никола Кар е писател на наука. Неговите најважни публикации вклучуваат „Големиот прекинувач. Големата промена. Вмрежувањето на светот од Едисон до Гугл “, како и меѓународно многу дискутираниот есеј„ Дали Гугл не прави глупави? “