Иднината на правната обука ›JuWissBlog
Координативниот комитет како политичка тешка категорија во правната обука
Во Дел 5д, став 1, реченица 2 од германскиот судски акт (DRiG), стои: „Единственоста на барањата за испитување и проценката на успешноста мора да се гарантира.“ Конференцијата на министрите за правда на земјите од покраината го нарача комитетот за координација, составен од високи функционери од сите канцеларии за испитување на судовите во земјите. Да се развијат предлози за усогласување на правните испити низ Германија. Врз основа на овие предлози, Конференцијата на министрите за правда ќе донесе одлука за реформа во иднина, која потоа ќе ја спроведат покраините. Координативниот комитет на тој начин има високо ниво на политичка моќ. Неговите проценки ќе го обликуваат правното образование на идните генерации. Во ноември 2016 година, Координативниот комитет презентираше извештај на 200 страници во кој е прикажана иднината на правната обука.
Прво добра вест: Задолжителниот предмет конечно се намалува
Лошата страна на извештајот: маргинализација на приоритетните области
Колку што комитетниот комитет треба да се пофали за неговите предлози за намалување на задолжителната предметна тема, неговиот предлог за намалување на областите на фокусот треба да биде критикуван. Координативниот комитет бара федералната влада да го измени Дел 5д (2) реченица 4 DRiG така што испитот за специјализација на универзитетот е вклучен само во првиот државен испит во висина од 20 проценти (наместо претходните 30 проценти).
Страв од „белешка инфлација“
Извештајот дава различни причини за препорака за намалување на областите на фокусот. Пред сè, се критикува недоследноста на барањата за испит и проценката на успешноста. Станува збор за „белешка инфлација“. Овој аргумент е погрешен затоа што проблемот не е решен со намалување на значењето на фокусот. Наместо тоа, доволно е ако - како што е предложено во извештајот - воведени униформни формати на ревизија. Покрај тоа, може да се забележи во сите сојузни држави дека оценките во областите на фокусот се над просечните резултати во делот за држави. Разликите меѓу државниот и универзитетскиот дел се безопасни, бидејќи и двата дела на испитот се прикажани одделно во сертификатите за да има транспарентност.
Стравот од премногу добри оценки е исто така назад од аспект на образовната наука. Таа се заснова на пруската проценка на логиката во 19 век, во која започна историјата на правниот испит на државата. Според тогашните идеи, стравот од неуспех беше многу соодветна педагошка алатка за зголемување на мотивацијата за учење. Денес, сепак, образовната наука бара „системи за поддршка на оценување“ кои претпоставуваат дека и добри оценки може да се постигнат со добри перформанси. Подобрите оценки по предметите што самите ученици ги избираат од индивидуални склоности, не се ништо негативно. Наместо тоа, тој го манифестира ентузијазмот на студентите за предметот што го избрале и го научиле во длабочина, што е во состојба да пренесе многу потрајна мотивација за учење отколку мотивацијата за страв што инаку преовладува, што предизвикува психолошки болести кај студентите по право до сомнителна мерка.
Вредноста е вредна за учениците и наставниците
Како продолжува тоа?
Сè уште не е цела вечер. Во наредната година, координативниот комитет, меѓу другото, ќе ја слуша конференцијата на германскиот правен факултет пред да ги даде своите последни препораки за Конференцијата на министрите за правда. Во однос на приоритетните области, федералните држави имаат само ограничено овластување за регулирање. Федералната влада е одговорна за промена на германскиот судски акт, со кој се регулира пондерирањето на елементите на испитот. Тој во никој случај не е обврзан со препораките на координативниот комитет и е добро советуван да формира своја слика за важноста на областите за фокусирање на германската правна обука.
Белешка на уредникот