Играта мора да биде „дело“ на сите деца!
Истражувањата покажуваат дека, во просек, децата од предучилишна возраст поминуваат 4-5 часа на ден пред екраните! Поради оваа причина, се повеќе и повеќе педијатри ги советуваат родителите да бараат квалитетни градинки и училишни програми, кои вклучуваат разиграни пристапи кон учењето. Се покажа дека играта и стресот се тесно поврзани. Колку повеќе време и простор им се дава за непречена игра, толку е помало нивото на кортизол кај децата, што сугерира или дека играта го намалува стресот или дека оние кои поминуваат многу време играјќи се помалку стресни. Играта активира и норадреналин, што ја олеснува врската помеѓу синапсите и ја подобрува пластичноста на мозокот.
Коцкањето, особено кога е во присуство на член на семејство кое нуди охрабрување и приврзаност, индиректно е поврзано со висока функција на мозокот со намалување на токсичниот стрес и развој на вештини за адаптивност и издржливост. Затоа децата мора да играат.
Играта го олеснува развојот на ефективна комуникација
Кога детето игра, тој развива важни говорни и јазични вештини, како и вештини за слушање. Ако детето игра самостојно, тој обично ќе ја раскаже приказната во својот ум или ќе разговара со себе додека маневрира разни играчки. На пример, „суперхеројот скока од високата зграда за да ја спаси девојчето од реката“. Кога игра со други деца, тој учи како да им ја соопшти целта на играта и неговите идеи на другите, а доколку има несогласување, тие учат како да најдат компромис заедно.
Играта помага да се развијат социјалните вештини
Играта развива когнитивни, критички и моторни вештини
Меѓу главните индикатори за успех во училиштето се curубопитност и самодоверба и други, како и способност да се концентрираат, да бидат внимателни, да се однесуваат со другите и да побараат помош. Тие се развиваат во првите години од животот преку игра. Критичкото размислување е способност да се анализираат информациите за да им се даде смисла и потоа да се применат во контекст на околината. Оваа способност го вклучува предниот дел на мозокот кој управува со вниманието, меморијата, контролата и флексибилноста. Децата учат зборови играјќи со разни играчки и книги и го обучуваат нивното размислување додека зборуваат за тоа што прават. Играта на отворено е особено важна затоа што им овозможува на децата да ги користат сите свои сетила за да развијат вештини како просторна свесност и рамнотежа.
Играта создава доверба кај децата
Еден од најважните резултати на играта е развој на самодоверба. Без доверба, можноста да се ризикува и да се пробаат нови работи е загрозена. Како бебиња, добиваме самодоверба со тоа што дознаваме дека нашите потреби се важни за нашите родители. Малите деца се потпираат на возрасните како безбедносна база од која можат да истражуваат и учат и да стекнат самодоверба кога ќе откријат работи што можат да ги направат сами. Додека децата стасаат во предучилишна установа, тие знаат дека можат да им веруваат на возрасните во нивните животи и исто така имаат доверба што е потребна за да преземат одговорност за некоја игра.
Кога играме со сопствените деца, погрешно веруваме дека нашата задача е да им дозволиме на нашите деца да не водат или да победат безусловна игра. Но, целосно откажувањето од контролата, без разлика во која насока, ја уништува играта. Играта бара преговори и договор, за да бидат исполнети сите потреби.
Способноста да се изрази незадоволство, да се буни, да се откаже е она што ја прави играта толку моќно средство за социјално учење. Кога им дозволуваме на децата да доминираат над нас во играта, да бидат невнимателни кон нашите потреби и желби, ние ја уништуваме социјалната вредност на играта. На нашите деца не им правиме никаква услуга играјќи на овој начин. Ние, всушност, имплицитно може да ги научиме дека значат само нивните потреби или, напротив, дека нивните потреби воопшто не се важни. Најмногу препорачан начин за игра на возрасно дете е кога сите сакаат да ја играат таа игра заедно. Трикот е да пронајдете игра во која сите уживаат, па сите навистина ќе сакаат да играат и да поминуваат квалитетно време заедно.
Играта ја олеснува креативноста
Креативноста се јавува кога критичкото размислување и развојот на вештините на детето ќе се соберат за да произведат нешто ново или поинакво. Играта во улоги или имагинарноста е една од темелите на детскиот свет и тие почнуваат да ја демонстрираат оваа способност на возраст од 2 години. Детето може да користи што било во својот свет за да ја стимулира својата имагинација, вклучително и обичните предмети за домаќинството, затоа што научил симболика - дека скоро сè може да се користи за симболизирање на други работи. И тоа не само што ќе користи предмети за да тврди игра, туку исто така ќе изведува различни улоги. Тој може да биде суперхерој еден ден, лекар следниот ден, а татко следниот ден. Ова им овозможува на децата да истражуваат различни различни сценарија, реакции и заклучоци.
Студиите покажуваат дека оние деца кои користат игра со улоги имаат пософистицирано ниво на интеракција со другите и поголема когнитивна способност. Значи, играта е природна алатка што децата ја користат за да градат еластичност, додека учат да градат односи и истражуваат начини за управување со силни емоции. Ни помага да се справиме со разни ситуации во секојдневниот живот, да чувствуваме радост и да ги развиваме своите имагинативни и иновативни вештини. Навистина, критичките вештини што децата ги стекнуваат преку игра во предучилишна возраст се меѓу сложените вештини потребни за 21 век.