Имаме вирулентно образование
Фото: Inquam Photos/quорџ Колин
Дали некогаш сте се запрашале колку пари од буџетот за образование трошат државните службеници за патувања во странство? Да. Тоа е информација од јавен интерес - вреди да се побара. Дали некогаш сте се запрашале кое романско образование е избрано од овие патувања - што се случува ако тоа стигне до нашите деца во училиштата? Да. Тоа е исто така информација од јавен карактер и е заведена во извештаи - исто така, вреди да се побара.
Да речеме дека парите не се проблем (иако образованието е во секој случај, но не само приоритет за оваа земја!), Но, влијанието. Носителите на одлуки треба да се вратат инспирирани, да градат долгорочни односи со партнери од други држави, да дојдат до практични решенија - тие се само најповрзаните со реалниот живот во училиштата, затоа што добиваат толку многу ситуации на теренот. или тоа беше од друг филм?
Наши носители на одлуки, жал ми е да генерализирам, но досега никој не го докажа спротивното, тие не брзаа јавно да го пријават она што го открија во работните посети. Moreе дознаевме, овие понеуредни, како стојат работите во другите земји. Haveе изберевме, од далечина, информирано мислење, со образложение што ќе ги расветли нашите умови за да не веруваме дека сите плускавци се појавуваат само во нашата глава. Едноставно не сме доволно паметни да имаме нерешливи проблеми.
Сепак, со инспирација, особено службените лица, преземаат секакви практики што го саботираат нашиот напредок, еден вид меѓународна ВИРУС на образованието. Паси Салберг, фински автор, е тој што го разви концептот на ГЕРМ во образованието, кратенка за Глобалното движење за реформи во образованието. Во два чекори и три движења сфаќаме дали една нација е заразена со овој немилосрден вирус, кој не само што ја одложува реалната реформа на образованието во една земја, туку и ги исцрпува нејзините ресурси (сè помалку, особено во земјите во развој - како што е случајот во Романија). ГЕРМен има населени земји кои, иако не сакаме да го прифаќаме овој факт, Романија ги зема како репер: САД, Велика Британија, Австралија, Канада, Холандија, Шведска или Нов Зеланд. Историски гледано, ние сме во време кога владите на овие земји почнаа да сфаќаат дека биле заразени и почнаа да преземаат активности за борба против вирусот.
Ние сè уште цитираме мерки што веќе не се релевантни во овие делови на светот. Тоа е јаз што не враќа назад во времето, а не кон образованието на иднината.
Сите карактеристики на овој ГЕРМ (микроб, вирус) се должат на фактот дека гласовите на наставниците не се слушаат, а одлуките се донесуваат централно, диктирани од бесот на моќта - ништо повеќе илузорно, бидејќи не можете да контролирате цел систем кој седи на столот Букурешт, без разлика колку „ситуации“ и „извештаи“ имате под носот.
Предизвик за мене (и мислам за нас) е да го спуштиме облакот на земјата до овие експерти, да им дозволиме на децата да се манифестираат автентично кога имаме контроли од АРАЦИП или од инспектори во посета, да ги ставиме вистинските проблеми во нивните раце. со кои се соочуваме. Ајде да седнеме на иста маса и да бараме решенија. Ние не сме ниту попаметни ниту попаметни се додека романското образование тоне полека и сигурно.