Како да играме со нашите деца Важноста на конструктивната игра; Инспирирани препораки
Бидејќи сè уште сме на почетокот на годината, сакав првиот напис напишан оваа година да има позитивна ориентација и да биде во корелација со последната адресирана тема, на крајот на минатата година: Детството денес, помеѓу конструктивната игра и зависноста.
Значи, ве поканувам денес да се осврнете на темата конструктивна игра: како се препорачува да се игра со вашите деца и за важноста и влијанието што овој тип на игра го има врз развојот на јазикот, но и на психата воопшто.
Затоа, да го опишеме малку овој концепт на „конструктивна игра“, во смисла дека ќе го искористиме во овој напис. За разлика од горе споменатиот напис, конструктивна игра е оној вид на игра што помага во хармоничен развој на детето, без да доведе до зависност, без негативно влијание врз нивото на когнитивниот развој или плановите за емоционален и социјален развој, но соодветно да ги стимулира.
Колку е важна играта во развојот на говорот на детето и кои се најефикасните видови на игра во овој поглед?
Јас би рекол, исклучително важно! Се препорачува вербалната стимулација на малото да се постигне уште од неговите први моменти од животот. Во случај на бебето, повторувањето на едноставни слогови, ономатопеи или дури и продолжени самогласки, поврзани со игри со различни делови од неговото тело, оние со различни предмети со кои се справува или оние кои визуелно го обучуваат детето, го стимулира почетокот на вербализацијата, носејќи сопственото повторување на слушаните слогови на детето, најпрво бесмислено и како што може во тој момент. Постепено, овие слогови ќе бидат поврзани со предмети, стекнувајќи значење. Последователно, детето ќе го развие својот вокабулар со помош на возрасно лице, на испреплетени игри, загатки, на игри од типот мемо-игра, на асоцијативни игри (бои - предмети, животни - храна - засолниште, броеви - предмети, итн.), на куклите, на приказните што ги читаат возрасните, подоцна ги раскажува детето и на училишна возраст, ги чита дури и детето. Практично, секоја разиграна активност спроведена на која било возраст од детството може да биде придружена со вербализација, со што учествува во развојот на говорот на детето.
Како да ги прилагодите игрите на возраста на детето?
За секоја возраст постојат одредени видови игри специфични или преферирани од малечката.
Во предучилишен период (1 - 3 години) играта со предмети е сè уште доминантна, но исто така почнува да се појавува и симболичката игра. Малиот користи неживи предмети за да ги имитира постапките на возрасните (на пример, куклата разговара на телефон, како мама). Симболиката станува сè покомплицирана, детето може да стане во играта склопот на превозно средство, животно или возрасен човек што го познава. Детето игра многу со возрасниот, било да е тоа игри со движење (фрлање, треснување, тркалање итн.), Вербални игри, но и дидактички игри. На возраст од 2 и пол години, детето претпочита играчки на тркала, со кои може да носи, музички играчки, кукли, топки, животни, кукли, испреплетени игри, коцки итн. Потоа, почнуваат да се појавуваат игри со улоги, детето станува лекар, воспитувач, пожарникар итн.
Во предучилишна возраст (3 - 6/7 години), детето може да игра неколку карактери, неговите улоги се разликуваат (на пример, како возрасен, тој се прави дека ја става масата заедно со куклата, ги носи децата - куклите - на прошетка, итн.). На 4 години, играта повеќе не е изолирана, но се претпочита да се игра со постаро или помало дете или со повеќе деца. На 5-годишна возраст може да се појават игри со имагинарни пријатели, професионални игри, игри со движење (трицикл, велосипед, топка), градежни игри. На 6-годишна возраст, детето станува фасцинирано од игри со вода и земја (на пример, гради тунели, кули, итн.), Но исто така го привлекува топката, јажето итн. Правилата игри стануваат сè почести сега. Пример за ова е играта на криење.
Колку време на ден да се даде на играта?
Играта е константа на детството и предучилишна возраст, стандардно. На 2 и пол години, играта одзема многу време на детето. Во предучилишна возраст, поголемиот дел од времето детето е интегрирано во предучилишна образовна институција, активностите во градинката се удвојуваат со игри направени во заедницата (игри со улоги, физички игри, креативни игри, загатки и сл.). По програмата за градинка, детето продолжува со разиграните активности дома, заедно со родителите, во форма на типови игри споменати погоре. Се разбира, секоја активност е попријатна за детето ако е облечена како игра. Значи, дури се препорачува родителите да се обидат да си играат со своите деца што е можно повеќе, дури и ако тие навистина играат или извршуваат заедно едукативни или домашни активности, во форма на игра.
Зошто играта ја олеснува комуникацијата со дете? Разиграните објаснувања му помагаат полесно да разбере што се случува околу него?
Честопати, разиграната облека му олеснува на малото да ги разбере работите и околните појави. Ова е токму затоа што играта е постојана во детството. Затоа, сè што се перцепира како игра е многу попривлечно за детето. Дури и на училиште, детето ќе биде многу повеќе привлечено од предмет на кој наставникот пристапува на разигран начин, во споредба со друг класичен, во форма на диктирање информации или повеќе или помалку теоретски или апстрактни објаснувања.
Можеме да зборуваме за комплементарност на различни видови игри, така што заедно тие можат да одредат рамномерен развој на детето.?
Сигурно Секој тип на игра што се игра на една или друга возраст или во неколку фази на возраст, дава свој белег врз хармоничниот развој на детето. Некои игри го стимулираат детето когнитивно, тренирање на меморија (на пример, мемо-игри), внимание (како лавиринт игри, наоѓање разлики помеѓу слики, загатки), имагинација (како кукли - корисни за игри со улоги и создавање приказни), јазик - што може да се стимулира со користење на која било од игрите споменати погоре; физички игри или игри со интеракција го стимулираат оптималниот моторен развој на детето; тимските игри го стимулираат на страната на социјалната интеракција, помагајќи му правилно да го регулира своето социјално однесување.
Она што им го препорачуваме на родителите?