Како да научите да зборувате на кој било јазик Англиски деца
Автор: Алина Порумбоиу
Ова прашање секогаш ги преокупирало луѓето, јазикот (комуникација преку артикулирани звуци), разликувајќи го човечкото суштество од сите други животни. Знаевме дека нешто е организирано поинаку во нашиот мозок за да доведе до таква комплексна вештина. Јас исто така знаев дека на нашиот фоноартикатор му треба одреден степен на зрелост за да може да ги произведе сите звуци специфични за јазиците на светот, но како се случува учењето и што се случува во мозокот на едногодишно бебе кое почнува да зборува беше тајна сè додека научниците не го открија МЕГ магнетоенцефалографот - „фризерски шлем“ пријателски за бебето од Марс, што им овозможуваше да ја следат мозочната активност додека детето учи.
Исто така сметани за генијалци од областа на лингвистиката, бебињата сега ни ги даваат сите информации што ни требаат за да разбереме како учиме да зборуваме на јазик. Во својата прва година од животот, бебето складира огромен обем на зборови со едноставно изложување. Без некој специјално да го научи како да зборува, пред неговиот прв роденден, тој може да ги артикулира првите зборови.
Но, што му помага во овој процес?
Кога е родено, бебето е генетски надарено да ги препознава звуците на кој било јазик на земјината топка. Со помош на квалификувани статистички вештини, бебето ќе ја идентификува фреквенцијата на звуците специфични за мајчиниот јазик, зголемувајќи ја чувствителноста кон нив и намалувајќи ја чувствителноста на звуците на другите јазици. По само 10 лекции на мандарински јазик, бебињата чиј мајчин јазик беше англиски, стекнаа можност да ги препознаваат звуците на овој јазик слични на мајчините говорители. Што се случи со оваа способност по прекинувањето на часовите? Синапсите формирани во оваа насока се изгубени. Како и секоја неискористена мозочна врска, таа се намалува сè додека не исчезне. Така, мозокот е специјализиран за обработка на мајчин јазик.
Откако ќе се идентификуваат звуците на мајчин јазик (или оној на кој е изложен), детето почнува да вежба. Но, не како и да е, туку преку интеракција со возрасно лице. Со други зборови, друг основен услов на јазикот е човечката интеракција. Не, бебињата не учат да зборуваат од интеракција со современите технологии.
Кои се основните состојки во оваа интеракција што поддржува јазик?
Взаемно внимание - продолжениот контакт со очите и интересот за бебето го поддржува развојот на приврзаност. Здрава приврзаност значи здрава комуникација.
Емоционална вклученост - на бебето му треба холистичко учење во неговиот социо-емоционален контекст. Тој разбира многу од пораката на возрасниот заснован на тонот на гласот и изразите на лицето - елементи што ги доловуваат емоциите на возрасниот.
Повратни информации - детето сака да учествува во чинот на комуникација, да сподели со некого откритијата за светот околу него, а добиениот одговор му дава мотивација да се вклучува повторно и повторно. Детето е многу посреќно што го разбрале отколку што постигнал нешто преку јазикот.
Продолжување на вокабуларот - родителот ја чувствува пораката на своето бебе, потврдува дека го разбрал и му го обезбедува вокабуларот што му е потребен за да се изрази повеќе.
Која е разликата во јазичната обработка помеѓу две 18-месечни бебиња? Бројот на зборови на кои биле изложени. Колку и да звучи едноставно, тоа е сложено.
Мислам, доволно е да разговараме со моето бебе и тоа ќе му даде светла академска иднина?
Специјалисти за развој на детето зборуваат за јазично хранење - основна вежба врз која ќе се гради умот на детето, развивајќи го неговото размислување. Јазичната храна, еден вид храна за мозокот, се состои од а што е можно повеќе зборови, од што е можно поразновидни области И со зголемен степен на тежина, на кое е изложено дете во текот на денот. Ова значи дека не е доволно да зборувате како радио со вашето дете, туку да размислувате што зборувате за да му дадете хранлива јазична разновидност, како што планирате и размислувате за хранливите материи во неговата исхрана.
Ако размислиме за учење странски јазик од рана возраст, јазичната разновидност значително се зголемува, како и предизвикот на неговиот мозок да обработува два јазика истовремено.
По зачувување на значителен број зборови, детскиот мозок почнува да работи напорно за да ги сортира, категоризира и става во поголеми мрежи кои формираат јазична позадина. По влегувањето во училиште, оваа позадина му дава поголеми или помали шанси да разбере нови научени концепти.
Со други зборови, ако се запрашаме како можеме да го подготвиме детето за на училиште, идејата да се научи да чита и пишува не е на прво место, туку развивање на неговиот вокабулар. Постојат студии кои го корелираат успехот на детето во училиште со неговиот ран вокабулар.
Способноста да се изрази течно на јазик му дава на детето важна алатка за размислување. Недостаток на течен и структуриран израз ќе го отежне детето да размислува во училиште.