Како да реагирате на лошата оценка на детето Совет на психолог - Сè за мајките
На прашањето „како да се реагира на лошата оценка на детето“, одговорот може да има неколку нијанси, во зависност од личноста на секој, и родителот и детето.
Моите родители имаа многу грешки, но тие никогаш не ме караа за оценки, а проблемот никогаш не беше во борба.
Кога добив лоша оценка, мајка ми покажа разочарано лице, а татко ми не се грижеше. Повеќе од еднаш кажав дека повеќе го сакам ќотекот во замена за рамнодушноста и разочарувањето на родителите. Јас веројатно не знаев што зборував во тоа време.
Денес, кога сум мајка, секогаш им велам на моите деца дека оценките не се важни, но ниту еднаш не се разочарав што не ја добија максималната оценка, под изговор дека можат.
Како треба да реагирате на лошата оценка на вашето дете, но и каков треба да биде односот кон оценките воопшто, учиме денес од Фиренца Турлеа - психолог, психотерапевт Трансакциска анализа.
Сè за мајките: Како да реагирате по лошата оценка од вашето дете?
Флоренс Țурлеа - психолог: Често, за родителите, детето е огледало на неговите и неговите способности: тоа ја рефлектира личната слика на родителот. Кога син или ќерка ќе добие лоша оценка, може да се влијае на сликата на родителот за себе. Несвесно, мајката ќе си рече „Јас не сум добра мајка“, и оваа мисла може да предизвика чувства на лутина, тага, кои немаат никаква врска со детето. Се разбира, сите родители му посакуваат успех на своето дете, и важно е реакцијата на слаба оценка да не биде несразмерна со историјата на родителот. Детето сепак ќе биде сакано, дури и ако доби лоша оценка. Важно е да се најде вистинската причина зошто детето не настапува во одреден предмет: расправија со колега, проблем со наставникот кој го предава предметот, недоволна работа, посебни тешкотии и помогна на емпатичен начин да се надмине овој проблем. Децата реагираат кога сме навистина заинтересирани и curубопитни за тоа што тие всушност доживуваат, а белешките треба да се стават во контекст, имајќи предвид дека тие се само симптоми.
Сè за мајките: Што треба да го научиме детето: знаењето или оценките се важни?
Фиренца Шурлеа - психолог: Во романскиот систем, скоро секогаш акцентот беше ставен на резултатите. Поголемиот дел од времето, децата со лоши оценки се дискредитирани, дури и ако не на очигледен начин. Се разбира, на крајот, како возрасни, сфаќаме дека високата оценка добиена во последната година од средното училиште по математичка анализа не значи ништо денес, и дека веројатно поважни беа знаењето за географија, на пример, добиено во класни патувања во текот на летото.
Сепак, реалноста е дека сегашниот систем ги поттикнува резултатите, односно оценките. И иако како родители понекогаш сфаќаме дека знаењето е поважно, училишната средина ќе им испрати нешто друго, а детето на крајот останува збунето. За него е важно конгруенцијата. Задачата на родителот е да ги подготви својот син/ќерка за иднината: од академска гледна точка, оценките се важни денес, но мислам дека емоционалната рамнотежа пренесена на детето е многу важна. Опуштен родител на оваа тема нема да изврши притисок врз детето.
Сè за мајките: Како реагираме на час 1 и како реагираме на час 8? (Дали реакцијата треба да биде различна во зависност од возраста на детето?)
Фиренца Шурлеа - психолог: Помеѓу 1 и 8 одделение постои нагласена еволуција на јазик, внимание, меморија и размислување. Секое дете е уникатно и интегрира нови аквизиции во карактеристичен стил.
Лошата оценка во прво одделение може да биде вистинска катастрофа за психата на детето. Начинот на кој родителот управува со реакцијата на лоша оценка може да биде основа за подоцнежната самодоверба и понатамошен развој на детето. Повторно, важно е да се запрашаме што сакаме да им пренесеме на нив, како го подготвуваме за во иднина.
Во 8-мо одделение, како одлучувачка година (во кое средно училиште ќе влезе, каков профил), притисокот се зголемува и врз детето и врз родителот. Тоа е нова можност за родителот да ја докаже својата вредност преку резултатите на детето. Реакциите можат да бидат непропорционални и во најголем дел од времето, нашата реакција не кажува ништо за оценката на детето, туку за сопственото несвесно искуство. (како да сме лошо забележале). Непропорционална реакција нема да му помогне да напредува. Повторно, оценката мора да се стави во контекст и да се идентификува вистинскиот проблем (како можеме да му помогнеме на нашето дете да стане поефикасно во учењето? Што му треба и што не е задоволено? Итн.).
Сè за мајките: Системот за оценување би бил подобар од системот за оценување за психата на детето?
Фиренца Шурлеа - психолог: Мислам дека формално и оценките и оценките имаат за цел да ја негуваат мотивацијата на децата за учење. Немам директно искуство во образовната средина за да можам да одговарам на ова прашање релевантно, но лично, претпочитам да избегнувам секаков вид етикети, особено на децата.
Сè за мајките: Но, како треба да реагираме на добрите оценки?
Фиренца Шурлеа - психолог: П.Бидејќи понекогаш имаме тенденција да ги сметаме нашите деца за огледало, а не за некоја посебна личност, реагираме на начинот на кој сакаме да добиваме реакции кога ќе имаме добар резултат. (на работа, во група пријатели, како што би сакале нашите родители да реагираат кога ќе земеме добра оценка). Мислам дека не треба да реагираме на кој било посебен начин, но од витално значење е да го сториме тоа во однос на нашето дете. Со непропорционална радост за десет во цртање (или дури и по математика) можеме да му кажеме дека мора да земе добри оценки за да нè направи среќни, горди. За да игнорираме или да бидеме неподвижни на добра нота, ќе му кажеме дека неговиот резултат не е важен за нас (а детето толкува дека неговата личност не е важна).
Важно е детето да знае дека е сакано.