Како да воспитате дете со АДХД
Претплатете се на билтенот!
Дали сакате да знаете кои книги по психологија се појавуваат? Билтенот се испраќа на секои два месеци. Предупредувањето се испраќа до секоја нова картичка.
Специјализиран за лекување на деца и адолесценти со АДХД, психологот Винсент Монастра нуди во книгата -Како да се подигне дете со АДХД- план за 10 лекции за ефикасно образование на хиперактивното дете. Психолошките техники вклучуваат подобрување на вниманието, концентрацијата и контролата на однесувањето, и тие мора да се комбинираат со балансирана исхрана и соодветни лекови. Книгата е корисна за родители, како и за едукатори, педијатри, училишни психолози и терапевти.
Ако сакате, може да добиете автоматска е-пошта кога оваа книга е повторно во парк.
Винсент Ј.Монастра, клинички психолог, е истражувач во неврофизиологијата на деца со АДХД и работи на клиника во Newујорк специјализирана за нарушувања на вниманието.
1. Не е точно дека секој има малку АДХД!
2. Не се родителите кои предизвикуваат АДХД, туку гените!
3. Лековите не лекуваат АДХД, но можат да помогнат!
4. Исхраната навистина е важна
5. Учениците со АДХД имаат право да помагаат на училиште
6. На децата им треба причина да научат
7. getе се изгубите без план за лекција
8. Темпераментот ќе биде наследен, но се учи емоционална контрола
9. Ако врескате, тоа воопшто не ви помага
10. И родителите се луѓе!
11. Не е лесно
Мисли на крајот
Дополнителни читања
Извадок од Поглавје 7: getе се изгубите без план за час
Кога започнувам часови за родители на мојата клиника, честопати сум изненаден од тоа колку изгледаат уморни и истоштени родителите на моите пациенти. Лекувам широк спектар на пациенти, од четиригодишни деца до возрасни 70 години. Сепак, повеќето од моите пациенти се деца на училишна возраст. Ова значи дека повеќето родители со кои работам во суштина морале да функционираат како фронтални лобуси на нивните деца повеќе од една деценија. Тие мораа да останат многу будни за да им помогнат на своите деца да ги исполнат своите одговорности. Тие секогаш морале да знаат каде е детето, за да го заштитат од штета. Тие поминаа часови смирувајќи го кога засекогаш беше расеан од настани за кои другите ќе кренеа раменици. Тие се исцрпија обидувајќи се да го убедат своето дете да не постапува со агресивни импулси кога се фрустрирани. Додека дојдоа кај мене, тие пробаа скоро сè што другите предложија. И тие се уморни и фрустрирани.
Бидејќи оваа книга го следи резимето на програмата што ја користам на мојата клиника, пристигнавме заедно на седмата сесија на книгата (или „курсот“). Сè уште немаме воспоставено ниту „економија на ваучер“ (домашна програма во која децата добиваат поени или белези за да купат забава или награди). На вратата од ладилникот нема поставени „табели со starвезди“. Децата сè уште не добиваат налепници, starsвезди, десет центи монети или долари за секое „добро однесување“. А сепак, вие, родителите, почнувате да изгледате поенергично. Причината? Се случија некои многу важни настани.
На пример, ако го следевте мојот план, вашето дете беше оценето од лекар за да бидете сигурни дека нема друг медицински проблем што може да предизвика симптоми на дефицит на внимание, хиперактивност и импулсивност. Околу 5% од децата биле дијагностицирани со други медицински проблеми кои придонеле за овие симптоми (честопати, алергии, хипогликемија и злоупотреба на психоактивни супстанции), и започнати се третмани за овие симптоми. Проценките на исхраната се завршени и се идентификуваат проблеми со исхраната. Исто така, започнаа напори за подобрување на исхраната на вашето дете. Бидејќи повеќето од моите пациенти се лекуваат со АДХД лекови, очекувам лекарот на вашето дете исто така да преземе чекори за да идентификува ефективен вид и доза на лекови и да започне да реагира вашиот син или ќерка.
Покрај тоа, родителите мора веќе да му пишале на претседателот на специјалната комисија за инспекција во инспекторатот. Ако е така, сега на училиште се водат едукативни проценки за вашето дете. Некои деца можеби започнале да добиваат училишна поддршка во ова време. Дома, родителите се обидуваат да поминат време „играјќи“ со своите деца. На кратко, почнавте да го практикувате сценариото за домашно учење во пракса.
Од една гледна точка, ги споредувам првичните напори на мојата клиника со работата во собата за итни случаи. Пациентот влегува, постои висок степен на ризик и првата задача е да се стабилизира состојбата на пациентот. Тоа е она што го сторивме досега, ја стабилизиравме ситуацијата за да можете да започнете да му учите на вашето дете некои важни вештини. Време е да креирате планови за лекции.
Родители како наставници
Како што споменав претходно, мојата надеж е дека можете да се изборите со тенденцијата да бидете презаситени од бројот на часови што сакате да ги научите на вашето дете. Родителството бара план за лекција. Како и секој друг наставник, треба да разберете дека треба да ги одржувате лекциите една по една. Ги охрабрувам родителите со кои работам да не заборават дека една година е стара 52 недели. Ова значи дека ако одржувате само една лекција неделно, таа година ќе имате настава по 52 лекции. Сепак, да бидам искрен, јас не сум бил вклучен во премногу ситуации кога бројот на значајни проблеми е над десет. Кога родителите ќе се прилагодат на идејата систематски да ги користат секојдневните задоволства за да го мотивираат детето и биле успешни со првите шест лекции, наставата почнува да се одвива напред со многу помалку напор. Значи, како што продолжуваме со планот на лекцијата, важно е да разберете дека е подобро да работите со неколку лекции одеднаш и да не заборавите дека на вашиот син или ќерка ќе им треба мотивација да научат. Ова ќе биде точно за другите деца во вашето семејство, како и за децата со АДХД.
Кога родителите размислуваат на начини да ги мотивираат своите деца со АДХД, тие обично доаѓаат до идеја да користат „засилувања“ (на пример: „предмети“ како пари, играчки или видеа или активности како играње надвор, посета на пријател, употреба на семејни компјутерски или компјутерски игри).
Сепак, родителите и советниците кои третираат деца со АДХД откриле дека не е лесно да се користат предмети или активности за да се мотивираат децата со АДХД да извршуваат дневни задачи, како што е будење наутро; јадење хранлив појадок; миење заби; облекување; излегување од вратата на време за да го фатиме училишниот автобус; исполнување на зададените задачи; вршење домашна задача; слушање (и правење) на она што мајките и татковците го бараат, заедно со браќа и сестри; помагајте во домашните работи, како што е чистење на просторијата или други области на куќата; спиење без расправија. За разлика од другите деца (кои имаат многу малку проблеми со исполнување на 9% од овие задачи), на децата со АДХД им е потребна „мотивација“ да ги исполнат скоро сите овие барања.
Ако вашиот син или ќерка немаат АДХД и прават 90% од овие задачи во секој случај (но оставаат нечистотија во просторијата), тогаш можете лесно да користите засилување како „Не излегувај да играш после училиште додека не се исчисти просторијата“ за да го добиете тоа. турнете го бебето. Детето кое нема АДХД најверојатно ќе се врати дома и брзо ќе ја стави облеката во фиоките (или плакарот), ќе ја собере нечистотијата на подот и ќе ги стави играчките во еден вид контејнер или на полица. Сега, не велам дека работата ќе се заврши совршено. Сепак, областите каде што е потребна поголема работа (на пример, плакарот каде што било чувано) може да бидат наведени и детето да биде известено дека плакарот мора да се стави во ред. Иако детето без АДХД не би било многу среќно со постапките на родителите, многу е малку веројатно да попушти нервозно и да ја уништи целата просторија. Дете со АДХД може да го стори тоа.
Ајде да дознаеме како би изгледала мисијата „чистење простории“ за дете со АДХД. Детето доаѓа дома, но веројатно заборава дека мора да ја исчисти просторијата. Ако сте дома ќе мора да ги потсетите, бидејќи има шанси тие веќе да играат. Значи, мора да го прекинете времето за игра (и да ги слушате неговите аргументи и барања) и да го насочувате да ја исчисти просторијата. Многу е веројатно дека ќе следат други расправии и барања. На крајот, кога детето ќе пристигне во спалната соба, веројатно ќе биде расеан и ќе започне да си игра со нешто друго. Старите играчки, парчиња хартија и други работи можат да бидат особено фасцинантни кога алтернативата е да започнете да ставате облека, играчки и други предмети.
По половина час во кој мислевте дека вашиот син или ќерка се чисти во собата, проверете го детето и откријте дека ништо не се случило. Затоа, потсетете ги да започнат еднаш, во спротивно нема да излезат да играат. Како и да е, отсега ќе биде темно надвор, како и да е. Значи, можеби му се заканувате дека нема да може да излезе утре. Или можеби се заканувате дека ќе ги забраните вашите ТВ или видео игри. Без оглед што правите, тоа е безизлезна ситуација која нема брзо да се реши. И тоа е само една од многуте задачи што сакате вашиот син или ќерка да ги прават секој ден.
Во „Работа за игра“, кога детето ќе го стори тоа што ќе го замолат, може да игра за тоа време. Ако не го стори тоа што го бараат од него, се користи постапка наречена „Времето стои“. Во овој процес, на детето не му е дозволено да се занимава со никаква друга активност, освен онаа што ја бара родителот. Неговиот живот е „суспендиран“ сè додека не се поднесе. Колку подолго доцни детето (и им пркоси на своите родители или им кажува досадни работи), толку повеќе детето ќе мора да ги поправи овие постапки.
Овој процес е прилично различен од „Пауза“, бидејќи нема временско ограничување за казнување. Во „Времето стои мирно“, тој мора да ги почитува барањата на родителот и да ги поправи непочитуваните постапки пред да може да игра. Намерата е јасно да се стави одговорност на рамената на детето и да се научи дека луѓето треба да се извинат и да прават измени кога прават работи што ги вознемируваат или болат другите.
Ако детето и онака пркоси и игра (без дозвола), ќе мора да се извини, да направи еден или друг вид корективна активност (да се поправи) и да се достави до пријавата за патент. Ако пркосот се случи пред училиште, детето не може да игра по училиште сè додека не се извини, не направи вид на корективна активност и не се покорува на барањата на родителите.
Ајде да видиме, за неколку минути, како функционира секој пристап.
Графикони за однесување во домот
Повеќето родители кои присуствуваат на моите часови слушнале за употребата на графика во наставата на децата со АДХД. Понекогаш се користи изразот „Економија со ваучери“. Понекогаш овие графикони ќе бидат наречени „Точки системи“ или „Starвездени графикони“. Д-р Харви Паркер, специјалист за креирање на вакви програми, го користи изразот „График на однесување дома“, па дури и објави прирачник за да им помогне на родителите да ги создадат овие графикони. Дозволете ми да ви покажам едноставна програма објавена од д-р Паркер. Тој ги опишува вештините што господинот и г-ѓа onesонс би сакале нивниот син Роберт да ги „започне“, како и однесувањето што овие родители би сакале да го „запрат“. Причините за „учење“ на овие лекции за родителство се наведени како „Награди“. Ајде да погледнеме во графиконот на Роберт.
ТЕЛ ИНФО - ПОТРОШУВАЧ: 0800 080 999 - телефонска линија со бесплатен повик | ANPC
Оператор за лични податоци регистриран на ANSPDCP под бр. 34250 од 24.02.2015 година