Како основните училишта во Милхајм и Обертшаузен тестираат вклучување - наставникот советува да се соблекуваат очила за дефицит
Ажурирано: 27.03.12 - 10:52
Поглед во праксата во моделско училиште: министерката за образование Доротеа Хенцлер (десно) и Елке Johnон од шумското училиште.
Обертшаузен - Почетната состојба во шумското училиште во Обертшаузен-Хаузен не е лесна за воспитувачите: 40 проценти од децата во основното училиште имаат миграциско потекло, 35 проценти живеат во ситуација кога нивните родители се разделени. Од Питер Шулте-Холти
„Децата кои се соочуваат со ова си поставуваат сосема поинакви прашања од оние што се релевантни на час“, објави вчера директорот на училиштето Гинтер Каспар на настан што со нетрпение го чекаа раководните лица на основните училишта во регионот. Министерката за образование Доротеа Хенцлер отпатува со претставници од Министерството и Организацијата за образование. Тие сакаа да имаат корист од искуствата што беа направени во училиштето Гете и Браќа Грим во Милхајм и во Валд и Сонентаушуле во Обертшаузен со модерниот експеримент „Школа за талентирани луѓе“. Целта: да се користат информации за вклучување, заедничко учење на деца со посебни потреби и неинвалидни деца.
Каспер најпрво ги објасни столбовите на училишната програма. Во областа на образованието, станува збор за „длабинско учење - засновано врз моменталната состојба на знаење и индивидуалните таленти на детето во смисла на инклузија“. „Флексибилното ниво на влез во училиштето“ (FLEX) природно игра голема улога. Во зависност од нивото на личен развој и брзината на учење, децата поминуваат низ основно училиште. На ФЛЕКС, девојчињата и момчињата се учат во групи за учење со околу 22 деца во првите години на училиште. Посебна точка плус: училиштата и студиските групи имаат повеќе наставници и повеќе социјални работници на располагање. Нема оценки, туку редовни дискусии за ниво на учење меѓу учениците, наставниците и родителите. Решетките за компетенции треба да го документираат стандардот на изведба што го постигнале студентите.
Децата остануваат во фиксни работни групи
Друга предност на новата фаза за влегување во училиштата меѓу-година: Според наставниците во шумското училиште, децата остануваат во фиксни работни групи. Не прескокнувајте час поединечно ако учите особено брзо, ниту седите сами ако вашето темпо на учење е малку побавно. Девојчињата и момчињата добиваат дополнително финансирање и дополнителна школарина како дел од германскиот и компјутерскиот проект на Министерството за култура; Програмата, специјално дизајнирана за поддршка на деца со миграциска позадина, е достапна за сите ученици од шумски училишта, но главно се спроведува во FLEX.
Друг столб на програмата на училиштето е обезбедување на „едукативни активности за слободно време“ пред и по часот; ова вклучува длабинско време за вежбање со наставници од соодветниот тим во годината, ручек во кафетеријата, грижа за одмор и „места за итни случаи“. Понудата на ФЛЕКС е научно поддржана од универзитетите во Хајделберг и Франкфурт во исто време со целата наставна работа како дел од пилот-проектот.
Важноста на тимската работа
Миша Сенделбах, директор на Сонентаушуле во Обертхаузен: „Од наша гледна точка,„ Школата за талентирани училишта “е толку успешна затоа што училиштата доброволно и намерно се обидоа да ја сменат наставата и училишната култура што е неопходна за Да се изврши правда за хетерогеноста на часовите. "Сенделбах исто така ја истакна важноста на тимската работа:" Училишната социјална работа е неопходна во оваа област, со цел да им се даде простор на учениците, родителите и наставниците да се справат со проблемите и да обезбедат помош. "Мотото на директорот:" Излезете од средината со црвено пенкало - Мораме да ги тргнеме очилата за дефицит, а исто така да ги согледаме силните страни на децата. „Според мислењето на воспитувачот, притисокот на оценките и изборот има негативно влијание врз благосостојбата“, бидејќи тие создаваат страв од неуспех или страв да бидат исклучени од социјалната заедница на одделението “.
Прочитајте и на оваа тема:
Биргит Шол од раководството на училиштето „Браќа Грим“ во Милхајм конечно се осврна на прашањето што сега се повеќе ги возбудува мајките и татковците на децата во модерните училишта во регионот: „Многу родители се многу задоволни од мерките за поддршка и поддршка и се многу загрижени Вие прашувате: Дали може да се одржи квалитетот на основното училиште во средните училишта? “