Како се манифестира малтретирањето Како реагираме на намалување на ефектите од болниците и центрите во Аркадија
За да се смета за малтретирање, однесувањето мора да биде агресивно и да вклучува:
- а нерамнотежа на моќноста: детето кое злоупотребува ја користи својата моќ да контролира или да им наштети на другите;
- повторувачки карактер: агресивното однесување се случува често и има потенцијал да се повтори;
- намерен карактер: агресорот има намера да го повреди другиот.
Ете го 3 типа на малтретирање:
- вербално малтретирање: надразнување, навреди, несоодветни сексуални коментари, употреба на сарказам, закани;
- социјално малтретирање, со импликации врз сопствената репутација и односите со другите: напуштање на лице со лоши намери, убедување на други деца да не бидат пријатели со одредена личност, ширење злонамерни гласини за некого, правејќи некого да се чувствува засрамен во јавно;
- физичко малтретирање: удирање, стискање, плукање, опструкција, туркање, грабање или уништување нечии работи и други груби физички гестови.
Овие типови на однесување можат да се сретнат за време на училишните часови или дури и по часовите. Исто така, многу инциденти можат да се сретнат на игралишта, на спортски терен, во јавен превоз, на социјални мрежи итн.
Кои се „улогите“ во малтретирањето?
Во ситуации со малтретирање постојат неколку улоги што ги играат децата: деца кои агресираат, деца кои се напаѓани, деца кои се сведоци на агресивна манифестација, деца кои поттикнуваат агресивен гест, деца кои имаат улога на заштита на жртвите на агресивни инциденти.
Деца кои се изложени на ризик жртви на малтретирање го имаат следново карактеристики:
- се сметаат за различни од нивните врсници (или со прекумерна тежина или со слаба тежина);
- носете очила или облека освен оние што се сметаат за соодветни меѓу учениците;
- може да има нови деца во училиште;
- се сметаат за неспособни да се заштитат од другите;
- тие се меланхолија, вознемирени и можат да имаат ниска самодоверба;
- тие се помалку популарни и обично имаат малку пријатели.
Иако овие критериуми ги исполнува одредено дете, тоа не значи дека тој или таа дефинитивно ќе бидат малтретирани во иднина.
Децата кои се склони кон станување агресори:
- тие обично се насилни и лесно се фрустрираат;
- имаат помало учество на родителите и може да имаат потешкотии во домашното опкружување;
- може да има негативни намери кон другите;
- имаат проблеми да ги следат јасно дефинираните правила;
- тие го сметаат насилството за позитивно искуство и обично припаѓаат на група деца кои покажуваат агресија.
Деца кои биле малтретирани може да се забележи од:
- рана;
- необјаснети повреди;
- изгубена или уништена облека, книги, електроника;
- чести главоболки и болки во стомакот;
- промени во однесувањето во исхраната - недостаток на апетит или може да си дојдат дома гладни затоа што не успеале да јадат на училиште;
- тешкотии заспивање или чести кошмари;
- влошување на резултатите од училиштето;
- слаб интерес за училишна работа;
- отсуство на задоволство од одење на училиште;
- избегнување социјални ситуации;
- чувство на беспомошност и губење на самодовербата;
- самоуништувачко однесување како бегство од дома, самоповредување или мисли за самоубиство.
Најчесто, на овие деца им треба поддршка за возрасни присутни во нивните животи. Можеби најважното влијание врз децата првично може да биде дискусија со нивните родители, така што тие ќе им овозможат на децата рамка на разбирање и физичка и емоционална безбедност.
Како може да им се помогне на децата жртви на малтретирање?
За да се одреди отворена врска, заснована на соработка, помеѓу децата и родителите потребно е родителите да реагираат внимателно и претпазливо на оваа ситуација, бидејќи начинот на кој родителот пристапува кон ова прашање ќе го одреди последователното отворање на детето за да побара поддршка во семејството.
Децата кои се сметаат за жртви на малтретирање, подоцна можат да одлучат да комуницираат со нивните насилници или да го игнорираат нивното однесување, да научат да се фокусираат на воспоставување други пријателства или да имаат пристап до поддршка меѓу колегите или одредени возрасни лица (наставници или советници). училиште). Родителите можат да станат соработници на децата во оваа фаза, со следење во тим за напредокот што детето го чувствува во однос на другите деца агресори.
Понатаму, ако детето покажува знаци на депресија или продолжена анксиозност или несоодветни промени во однесувањето, се препорачува дискусии со специјалисти од областа на развојот на детето (психолог, психотерапевт, едукативен советник).
Како родителите, наставниците и другите значајни возрасни можат да им помогнат на децата да развијат здрави односи со другите:
- обезбедува позитивни модели за улоги на децата за воспоставување пријателство со други деца (пријатни средства за барање интеграција во групни активности - важно е да се награди соодветното однесување);
- им помага на децата да ги разберат последиците од одредени активности, како што тие ги разбираат. Охрабрете ги децата да комуницираат со возрасно лице ако други деца се третираат на начин што ги прави да се чувствуваат непријатно, тажно, вознемирено или ако биле сведоци на ситуација кога други деца биле повредени;
- воспоставете јасни правила за однесување во групи деца и внимателно следете ги интеракциите со другите деца преку обезбедување брзи интервенции за запирање на агресивното однесување.
Дискусијата родител-дете, наставник-дете и специјализирано советување се методи кои значително придонесуваат за развој на здрави односи помеѓу децата.