Колку повторувања треба да научи една личност?
Ако сакате да научите ново знаење, едноставно треба да го прочитате доволно и во одреден момент ќе ви залепи во главата. Повторувањето е јадрото на учењето. оваа идеја доаѓа од времето на индустриската револуција, кога феномените на светот беа објаснети на повеќе механистички начин.
До сега знаете - работите се малку посложени; Тврдоглавиот тапан и меморирање не е само досаден, туку и неефикасен. Мозокот исто така не функционира како мускул кој станува посилен со постојано повторување.
Нашите идеи за учење доаѓаат од векот пред минатата ...
Проф. Херман Ебингхаус се смета за еден од претходниците на истражувањето на меморијата. Во 1885 година тој ја објави таканаречената крива Ебингхаус, која покажа дека по два дена може да се репродуцираат само околу 20% од научените информации - остатокот го нема и заборава.
Досега добро. За армиите на наставници и ученици, ова значеше дека треба само да повторите повеќе за да го вратите нивото на знаење на 100%. Овие идеи влијаеле врз генерации наставници и го направиле пеколно учењето на милиони студенти (а подоцна и возрасни).
Ретко кој знае како и што всушност научил Херман Ебингхаус за неговата истрага - но тоа е всушност клучната точка.
Повторуваше бесмислени слогови сè додека не можеше 100% правилно да ги репродуцира и потоа провери колку од нив има задржано по одреден временски период.Научно точно, но овој експеримент не кажува ништо за интелигентно, ефективно учење.
Според неодамнешното истражување на Јуриј Штиров, потребни ви се околу 160 повторувања по непознат збор додека не го зачукате во вашата долгорочна меморија. Ова трае просечно петнаесет минути по збор. Само тешките минуваат низ
Зошто прашањето за повторувања во учењето е всушност погрешно прашање.
Она што се занемарува во целата дискусија за повторно учење е јадрото на проблемот и крајната цел.
Целта на учењето е стекнување нови знаења и вештини за решавање на проблеми и постигнување на цели што ќе ве придвижат напред во животот.
Лабаво прилагодено од Ли Јакока - „Научете сè што сакате, но потоа, за Бога, не стојте наоколу, направете нешто со знаење. Нанесете го, направете нешто! “
Прашањето дали ги паметам работите или не зависи пред се од КАКО учам и дали го применувам знаењето, а не од тоа колку често го повторувам знаењето.
Да разгледаме два екстремни примери кои илустрираат за што всушност станува збор.
Дали се сеќаваш на твојот прв бакнеж? И името на лицето? Веројатно - мојата беше наречена ennенифер.
Баба и дедо обично сè уште можат многу прецизно да запомнат работи што понекогаш се враќале 70 години наназад.
Зошто? Очигледно некои видови на учење не бараат повторување. и причината е многу едноставна:
Ако новите информации имаат висок интензитет кога ќе влезат во мозокот, тогаш тие веднаш се мрежни и закотвени и воопшто не им треба никакво повторување.
И секогаш постои висок степен на интензитет на влез кога се вклучени „вистинските“ чувства, целата работа има смисла, искуството е поврзано со тоа, достапно е претходно знаење и, на пример, е вклучен центарот за визуелно сетило.
Сега да го погледнеме спротивното. Случај како од училиште или експериментот на Херман Ебингхаус.
Прочитајте го преводот на следниот збор веднаш, а потоа затворете ги очите и обидете се правилно да го репродуцирате новиот збор.
Станува збор за преводот на зборот осцилограф на катодниот зрак на естонски. Таму пишува - и сега доаѓа - elektronkiiretorude ostsillograafilise.
Можете ли правилно да го репродуцирате зборот откако еднаш го прочитавте?
Ако е така, тогаш сте генијалец - ние останатите не можеме.
И, се разбира, постои причина - информациите беа исклучително ниски по интензитет. Читањето еднаш не значи многу за мозокот. Покрај тоа, нема смисла во електронкиреторуде остилографафилисе, нема знаење за поврзаност со кое би можел да се поврзе новиот збор (освен ако не сте естонски научник кој зборува германски:-), нема слика во вашата глава и целата работа не беше искуство.
Добрата вест е што научивме дека е.
Она што станува јасно од овие два екстремни примери е - само ако учите како што научивте во 19 век, мора да го повторувате вашиот материјал за учење толку често како г. Ебингхаус.
Но, ако учите интелигентно, т.е. го зголемите интензитетот на внесување на информациите, тогаш или воопшто не ви требаат повторувања или многу помалку.
Со други зборови - стапката на повторување на вашиот материјал за учење зависи од тоа дали сте го разбрале новото знаење 100%, дали сте многу мотивирани да се справите со материјалот за учење, дали сте биле во можност да го поврзете со претходното знаење и да го примените, без разлика дали сте користеле различни сензорни канали во учењето и дали сте направиле визуелни записи дали сте ги споделиле своите нови знаења со други и дали сте биле во можност да користите системи за обука на визуелна меморија.
Кога ќе го направите сето ова, веројатно не ви требаат повеќе повторувања. Покрај тоа, учењето беше забавно и не се чувствуваше како учење