Магистерска теза
1 магистерска теза Наслов на магистерски труд/Наслов на магистерски труд Психомоторна промоција во елементот вода Промоција на дебели деца и адолесценти преку мали игри напишани/доставени од Кристина Глук Посакуван академски степен/во делумно исполнување на барањата за магистерски степен Уметност (м-р) Виена, 2015/Виена 2016 Клучен број на студии според лист за студии/Код на програма за постдипломски студии, како што се појавува на листот за евиденција на студентот: Universitätslehrgang според студиски лист/програма за постдипломски студии, како што се појавува на листот за студентски запис: Betreut von/Супервизор: А Психомоторна/Психомотричност Унив.Проф. Магистер д-р Отмар Вајт
6 7.1.3 Цели на социјалното учење Цели на моторното учење Клучна квалификација Мали игри во вода Навикнување на вода со употреба на мали игри Категории мали игри во вода Дидактички и методолошки аспекти при играње и движење во вода Опрема и материјали во вода Природа на идеален базен Критериуми за формирање група Задача на водачот на играта Водач на игри Безбедност во вода Структура на час за вежбање во вода Практичен час за пример Резиме на дискусија. 73 Библиографија. 75 Список на бројки. 78 Список на табели. 79
7 1 Предговор Ако уживате во нешто, тогаш го сфаќате сериозно. (Уленбрук Герхард, 1929 година; цитиран во Милер, 2006 година, стр. 2). Преку стажирање, што ми беше дозволено да го сторам како дел од психомоторните студии (М-р), ја запознав психомоторната работа во елементот вода во клиника за слабеење за деца и адолесценти. Фасциниран од мотивирачкиот ефект на вода, што пренесува желба за движење и, пред сè, забава во движењето, интензивно се занимавав со темата психомоторна поддршка во елементот вода во мојот магистерски труд. Голема благодарност упатувам на Клиник Шонсихт, што ми го овозможи практикантството и ми даде многу интересни и убави моменти и донесе нови сознанија. Особено голема благодарност упатувам на моето семејство и пријатели, кои ме поддржуваа во текот на моите студии и особено додека ја пишував магистерската теза. 7-ми
8 Што е психомотрицитет. Сè што е забавно - надминување на стравот - атмосфера - ентузијазам - движење - наоѓање скриено богатство - релаксација - слобода - радост - дружеубивост - спокојство - светли трепкања во очите - топлина - хумор - инспирација - шаренолико смеење од детството - радост на животот - леснотија - храброст - оставете си да надминете Расте, не смее да игра, топлина, задоволство, грижа, време. Дали е круг; не дека се вртиш во круг, не, кружно како главата, за да можеш и да размислуваш обратно. Desелбата прави работите да цветаат, додека имотот ги овени. (Марсел Пруст; цитиран во Schönrade, 2004, стр. 122). 8-ми
10 претставува само-ефикасност и како резултат на позитивен само-концепт (Цимер, 2012, стр.81). Претставени се различни категории на мали игри со цел да може да се направи вистинскиот избор во зависност од возраста, интересите или фокусот на групата. Дидактичките и методичките размислувања, безбедноста во водата, задачите на психомоторот и правилниот избор на опрема за игра се истакнати и го заокружуваат ова поглавје. Конечно, се дава предлог за практично спроведување на мали игри во работата со дебели деца од предучилишна возраст. 10
30 Последователно, сетилните искуства во размислувањето се обдарени со слики. Движењето не се однесува само на моторните вештини, т.е. физичкото движење, туку и на менталната и емоционалната вознемиреност (Гербер, 2004, стр. 37). Сликата подолу го илустрира моделот на размислување за чувство на чувство. Слика 3: Моделот на размислување за чувство-чувство (модифициран од Рајнелт-Гербер, 1984 година, стр. 36; цитиран во Гербер, 2004 година, стр. 36). 3.8 Принципи на психомоторни методи на работа Психомоторните вештини никогаш не развиле сопствена дидактика на предметот. Психомоторната идеја се водеше од принципи што ја поставуваат рамката за содржината на промоцијата. Три принципи според кои функционира психомоторниот концепт подетално се објаснети подолу (Funke-Wieneke, 1990, стр. 84; цитиран во Фишер, 2009, стр. 296). Принцип на холизам Принципот на холизам опишува дека фокусот на мерката за поддршка не е насочен кон проблемот на детето, туку кон целото лице на 30 години
44 5 Дебелина и вежбање во предучилишна возраст Ова поглавје се однесува на дебелината во детството и важноста на вежбањето, особено во предучилишна возраст. 5.1 Дефиниција за дебелина Дебелината е сериозна вишок тежина што е поврзана со зголемување на телесните масти над нормалното ниво. (Сеп, 2011, стр. 6). Како и кај возрасните, како и кај децата, се пресметува БМИ, т.н. индекс на телесна маса (Федерално Министерство за образование и истражување, 2012, стр. 4). Индексот на телесна маса ја опишува врската помеѓу висината на телото и телесната тежина и се пресметува со користење на следнава формула: телесна тежина во килограми (кг) поделена со квадратот на висината на телото во метри (м) (Finley & Landless, 2015, стр. 39). = кг/м2 Табелата подолу ги проценува резултатите на следниов начин: Табела 12: Табела за БМИ, класификација според СЗО; (Мод. Според Finley & Landless, 2015, стр. 39). Категорија БМИ недоволна тежина Помала од 18,4 нормална тежина 18,5-24,9 прекумерна тежина (пред-дебелина) 25-29,9 многу прекумерна тежина (степен на дебелина 1) 30-34,9 степен на дебелина, 9 степен на дебелина 3 40 или повеќе Покрај тоа, деца и Адолесценти во перцентили во зависност од полот, висината и возраста. Перцентилите се криви на тежина кои беа собрани од податоци за момчиња и девојчиња на возраст од 0-18 години (Федерално Министерство за образование и истражување, 2012, стр. 4). 44
45 Ако детето е над 90-тиот перцентил, тоа се смета за прекумерна тежина, ако е над 97-то перцентиле, тоа е дебело или дебело. Фреквенцијата на прекумерна тежина и дебелина е поделена релативно рамномерно меѓу половите (Федерално Министерство за образование и истражување, 2012, стр. 4). Перцентилските криви за момчиња и девојчиња на возраст од 0-18 години се прикажани подолу. Слика 8: Крива на перцентил за девојчиња (изменета од Кромејер-Хаушилд, 2005 година, стр. 6; цитирана од педијатри Усадел и д-р Спорен). Слика 9: Крива на перцентил за момчиња (изменета од Кромејер-Хаушилд, 2005 година, стр. 6; цитирана од педијатри Усадел и д-р Спорен). Според студијата на институтот Роберт Кох во Берлин, 15% од децата на возраст од три до седумнаесет години имаат прекумерна тежина, а 6,3% се дури и дебели. Трендот се зголемува (Sepp, 2011, стр. 9). 45