Модули за квалификација на ESD

  • Ти си тука:
  • Почетна страница
  • Наставници
  • Средно школо
  • Модули за квалификација на ESD

Модули за квалификација на ESD

И покрај огромното значење на темата и деценијата на ООН која штотуку заврши, моделот на образование за одржлив развој сè уште не е навистина пристигнат на час. Во следните осум модули за учење, наставниците се запознаваат со одржливи полиња на дејствување. Ова им овозможува да се здобијат со компетенции за поврзување на Образованието за одржлив развој со специфичните барања за предметите во училницата.

веќе развиени

Модул 1 - Области на дејствување за обезбедување на глобалната иднина

Постојат различни полиња на дејствување што имаат влијание врз нашата иднина. Овие се на пример „Суровини и енергија“, „климатски промени“ или „храна и земјоделство“. Модулот 1 користи различни комплекси на теми за да се покажат меѓусебните зависности помеѓу различните полиња на активност.

Обезбедувањето на глобалната иднина во суштина се однесува на прашањето за опстанок за секоја индивидуа. Навиките за живеење на луѓето се директно поврзани со глобалните ефекти како што се климатските промени или недостигот на ресурси. Модулот се занимава со овие проблеми во рамките на различни специјализирани дисциплини. Тука, множителите добиваат материјали за нивниот наставен дизајн по предметите географија, социјални студии, политика, економија, англиски јазик и филозофија. Може да се користи и на часови на средно и - дидактички намалено - на средно. Материјалите беа избрани за да се покаже врската помеѓу стилот на живеење на луѓето и глобалното влијание.

Преземи модул 1 (ќе биде достапен наскоро)

Модул 2 - Одржлив развој како модел

Дали веќе постои концепт што го охрабрува развојот насочен кон иднината ширум светот? Модулот 2 се занимава со идејата изјава за мисија или глобален концепт кој се обидува да ги усогласи различните димензии на одржливост.

Терминот „одржливост“ честопати се користи инфлативно. Значи, што точно значи „одржлив развој“? Трите димензии „економски“, „еколошки“ и „социјален“ го формираат таканаречениот триаголник на одржливост и се вмрежени едни со други. Соодветните пристапи и стратегии се веќе развиени со цел да се одржат во рамнотежа сите три димензии, кои се презентираат индивидуално во модулот. Важно е да се разгледаат подеднакво сите три димензии - практиката покажува кои конфликти можат да се појават. Глобален концепт или модел што треба да го води одржливото дејствување на одделни индивидуи, групи и нации, се покажува многу тежок. Сепак, ова е тековна и глобална задача со цел да се обезбеди иднина вредна за живеење и одржлива за идните генерации.

Модул 3 - Одржливост на полето на напнатост помеѓу видот и реалноста

Ако сакате да промените нешто, мора да знаете како. Дали преку променет начин на живот или преку лична посветеност. Кои се полињата на дејствување за безбедна иднина?

Различни области бараат различни полиња на дејствување, а со тоа и различни модели. Колку овие можат да бидат различни, покажуваат примерите на нивоа на политика, бизнис или наука и религија.

Секојдневниот начин на живот ги обликува нашите индивидуални постапки и со тоа следи поинаков модел. Секоја лична одлука е поврзана со еколошки и социјални фактори, кои пак влијаат на другите полиња на дејствување. На пример, одлуката за купување е директно поврзана со условите за тргување и производство - тежок акт за балансирање помеѓу цената и фер трговијата.

Во контекст на образованието за одржлив развој, прикажани се можности за тоа како може да изгледа ангажманот на граѓанското општество. Од локално поле на дејствување и можности за учество, преку граѓански и политички ангажман.

Модул 4 - Справување со комплексноста: Системско учење

„Образование за одржлив развој“ е комплексна тема и затоа поставува сложени барања за наставата. Како најдобро може да се пренесе апстрактен поим како „одржливост“?

Системското учење го формира пристапот на компетентност за интегрирање на „Образование за одржлив развој“ во училницата. Таму се разјаснуваат централните основни термини и на студентите им е овозможено да ги рефлектираат и обликуваат сопствените процеси на учење.

Системското размислување и учење се промовираат врз основа на разни модели на компетенции. Индивидуалните компетенции систематски се градат и се унапредува разбирањето на сложените системи. Учениците треба да можат да опишуваат системи, да прават прогнози и да изготвуваат акциони планови - за глобално безбедна иднина.

Покрај тоа, модулот ги покажува и тешкотиите при дејствување во комплексни системи. Предизвик за дефинирање на целите, препознавање грешки при справување со комплексни системи и создавање соодветни услови за дејствување во системите.

Модул 5 - Образование за одржлив развој - Концепт, карактеристики, задачи

Едукација за одржлив развој како глобален образовен концепт за реализација на одржлив развој.

Модулот 5 се занимава со централните концепти на дискусијата за образованието за одржлив развој, ги презентира карактеристиките на овој образовен концепт и ги истакнува неговите задачи во контекст на образованието насочено кон иднината. Наспроти ова, достапни се материјали што можат да се користат за развој на релевантни вештини.

Модул 6 - Планирање на работни процеси на ESD заснован на компетентност

Основна задача на образованието е да им овозможи на учениците да размислуваат и да дејствуваат на рефлексивен начин за да можат сами да донесуваат одлуки. Задачата и под-целта на образованието за одржлив развој е, на пример, еколошко образование. Тука учениците треба да бидат мотивирани да дејствуваат на еколошки и на тој начин одржлив начин.

Различни концепти на компетенции веќе се развиени во рамките на образованието за одржлив развој. Концепт на повеќе нивоа на компетенции претставува основа за работа во училиште. Ова содржи рамка за ориентација што одредува која содржина на ESD може да се закотви на кои теми. Тој ги конкретизира основните надлежности врз основа на техничките под-компетенции. Примерите за настава во Модул 6 покажуваат како вештините за ESD можат да се стекнат во рамката за ориентација.

ESD треба да биде закотвен како еден од водечките принципи во образовните планови на Баден-Виртемберг. Предизвик е да се комбинираат концептите на компетентност за ESD со барањата за компетентност специфични за предметот на плановите за образование. За таа цел, веќе се развиени специјални понуди за учење ESD, кои се нудат за спроведување на наставата.

Модул 7 - Одржлив развој и училиштето како институција

ESD како училишен концепт има за цел да ги сензибилизира учениците кон еколошките, еколошките и социјалните аспекти. Училиштата секогаш треба да еволуираат за да се справат со постојано променливите услови во општествотоft и бизнис за да може да реагира. Се применува, да се создадат дидактички можности и полиња на дејствување кои се ориентирани кон иднината.

Во контекст на Образованието за одржлив развој (ООР) потребно е да се соберат повеќе полиња на дејствување. Во училиште, ова се прави преку вклучување на наставни содржини, преку интердисциплинарни проекти, преку одговорност на управата на училиштето до вклучување на родителите.

И воннаставни партнери, како што се компании, експерти или невладини организации, исто така, можат да бидат вклучени во училишните процеси во врска со сеопфатниот развој на ООР. На пример, преку студентски компании или други училишни проекти кои имаат едукативна цел. Модулот 7 нуди многу примери на проекти и имплементација, дидактички материјали и други идеи за дизајн на училница во контекст на едукација за одржлив развој. Важно е дополнително да се закотви темата за ООР во училишната програма и да се промовира посветеноста на учениците за проекти за ООР.

Модул 8 - Можности за соработка со партнери надвор од училиште

Со цел да ги приближите студентите до многуте, честопати апстрактни теми за ESD, корисно е да вклучите воннаставни понуди во процесот на учење. Особено оние што можете конкретно да ги поврзете со вашето секојдневие.

Веќе има училишни проекти и бројни понуди од компании, здруженија или училишни спонзорства што овозможуваат локации за воннаставно учење и ситуации во реалниот живот. Тука на студентите често им се прикажуваат тековни проблеми што се јавуваат во нивниот регион или во нивната земја. Модулот 8 наведува примери кои треба да се земат предвид при избор на локации за учење надвор од училиште и партнери за соработка во контекст на образованието за одржлив развој. Содржи корисни совети и препораки за соодветни партнери за учење и образование, како и бројни практични примери. Училиштата зависат од партнери за надворешна соработка, така што одржливиот развој може да се одвива континуирано и преку мрежи.

Понатамошна информација

Водич за градење на компетенции меѓу наставниците и множителите