Мотивирање на немотивираниот ресурсен центар за еко-био образование, еластичност и одржливост
Стратегијата на туторство за врсници *, флексибилна стратегија со ученици/студенти ( понекогаш дури и со наставници, надзорници, специјалисти или истражувачи ) како академски тутори, за нивните колеги студенти, е многу ефикасна и употреблива во различни ситуации и со различни цели. Интензивно се користи на универзитетите, но исто така и во училиштата, во програми за поддршка или забрзување за обука на талентирани деца или млади (со високи вештини, надарен ) или оние со посебни образовни потреби, но исто така и во програми за учење за учење занает или стажирање.
Ја користевме оваа стратегија и во табелите на МАТЦА за деца со повеќе таленти, во кампови за деца со ризик да го напуштат училиштето или во оние за деца со тешка ментална попреченост - и секој пат, овој вид стратегија имаше многу добри резултати.
Исто така, нашите колеги од конзорциумот од Центарот за комплексни студии УНЕСКО, ја користеа оваа стратегија во транс-генерациските истражувачки проекти што доведоа до лансирање на проектот ЛИМАН **
Подолу претставуваме модел програма туторство за врсници, иницирана од американска организација за мотивирање на послаби или недисциплинирани ученици во основно и средно училиште.
Превод на статијата објавена од Челзи Дејл, од „За рамениците на гигантот“ во Едутопија
Еве едно премногу вообичаено сценарио:
„Група ученици во основно училиште или во средно училиште се недисциплинирани, непочитувани и имаат слаби резултати - академско и социјално однесување - на час. Тие не ја ценат вредноста на образованието. Наставникот, и покрај добрите намери и страст, се смета за неповолна или ирелевантна авторитарна фигура. Студентите не сакаат да учествуваат во традиционални програми за туторство или менторство.
Учењето во училница може подобро да се направи во училницата - а понекогаш може да се направи и само доколку ученикот е желен/подготвен да се учи. Традиционалните програми за подучување и менторство се ефективни само доколку студентот сака да ги искористи. Алармантен број на деца од основно и средно училиште, немотивирани и со слаби резултати, не се подготвени да го сторат тоа.
Во неговата книга одрекување (Откажување), Расел Рамбергер ги потенцира социјалните последици, вклучително:
- слабите академски резултати во средно училиште, па дури и во основните часови, можат да ја намалат мотивацијата на ученикот во средно училиште, што доведува до исправки, отсуства од работа и напуштање на училиштето.
Статистика на мозокот *** ги обезбедува следниве информации ( за состојбата во САД, н.н. ):
Вкупен годишен број на деца што напуштаат средно училиште: 3.000.000
Стапка на напуштање на средното училиште во 50 најголеми градови во САД: 41%
Процент на злосторства во САД извршени од матуранти: 75%
Работни места во САД кои не ги исполнуваат условите за оние кои не завршиле средно училиште: 90%
Разлика приход за живот (помеѓу матуранти и напуштени ученици): 260 000 УСД
Значи, што може да се направи? Еве еден пример спроведен во пракса од невладина организација, систем на вклучување на едукатори и тутори со врсници од средношколци, што се покажа како ефикасен.
Концентрација, посветеност, зајакнување, ефикасност и забава
Целта : Студенти кои ги почитуваат своите наставници, училишта, колеги и процесот на учење
Клучот : Мотивација на студенти .
Дополнителна корист : Смислен проект за услуги за учење за средношколци.
Ефективната стратегија за мотивација на студентите мора да ги содржи сите пет компоненти:
1. Концентрирајте се
Наставниците треба да бидат подготвени, желни и способни првенствено да се фокусираат на мотивацијата. Достапни се многу дополнителни образовни и социјални програми. Но, учењето во училница и дополнителните наставни планови и програми ќе бидат од многу намалена вредност (или ќе станат целосно безвредни) ако ученикот е амбивалентен или не сака да учествува. Немотивираните студенти нема да прифатат учење во училница или да учествуваат во традиционални програми за туторство, менторство или домашна задача (афтершкол, н.н.).
2. Времена посветеност
Наставниците и директорите се внимателни, па дури и заштитуваат на времето на наставната програма. Сепак, стратегија за која се потребни само 15 минути неделно, може да обезбеди одличен резултат во споредба со вложеното време. И со оглед на изгубеното време за дисциплинирање на непослушниот, немотивиран, инвестиција од 15 минути неделно ќе резултира со нето зголемување на реалното време на наставата.
3. Зајакнување со повторување
зајаче Енергејзер може да влезе во едно. Сепак, мотивациската стратегија за учениците од основно или средно училиште бара повторливо засилување. Наставниците треба да го вклучат ова парче стратегија за да се надеваат дека е ефективно.
4. Ефективни мотивирачки фактори
Секоја ефективна стратегија за мотивација бара ефективен мотивирачки фактор. Приказна која кружи на Интернет ја раскажува приказната за татко кој ја одвел својата ќерка на училишна активност. Девојчето, од страв да не биде ставено во непријатна ситуација од страна на нејзиниот татко, го праша: „Татко, што и да правиш, не пеј“. Таткото беше Били elоел. Без разлика дали приказната е вистинита или не, чувството е сигурно за верување. Без оглед на тоа кои се родителите или старателите, нивните опомени или понуди за помош честопати не се почитуваат. Ако наставниците и директорите се доволно среќни да имаат почитувани, образовани ученици, не е потребна специфична стратегија за мотивација. Меѓутоа, во часови со хронична недисциплина и во оние со немотивирани и слаби ученици, не е пожелно да се вклучуваат авторитарни фигури за возрасни. За жал, ова често го подигнува нивото на непочитување и пркос. Сепак, средношколците со добри академски резултати се силни примери. Поради фактот што се постари, тие автоматски се „кул“ и се почитуваат. На нив се гледа како на постари колеги и затоа е полесно да се поврзат - особено ако имаат заеднички интереси.
5. Забава за учениците
Состојка што не е премногу таинствена за мотивациска активност е да бидете сигурни дека е смешна. Како што ќе видиме, видео разговорите (преку Skype, Facebook или други медиуми) се смешни. Ова е активност во која студентите едвај чекаат да учествуваат.
Уникатна мотивациска програма
Овие пет компоненти се јадрото на ресурсот што го развивме за средношколци, кој исто така функционира како можност за заедничка служба за средношколци. Програмата, со наслов На рамениците на гигантите (На рамената на гигантите) поддржува повторувачка стратегија за мотивација за слаби перформанси на учениците од основно и средно училиште да ги почитуваат нивните наставници, колеги, училиште и процес на учење, што се состои од 15-минутна неделна дискусија преку Интернет со средношколци. средно училиште со добри академски резултати кои ја ценат вредноста на образованието.
Учениците се „спаруваат“ според интересите (спорт, музика, уметност, танц и сл.) На пример, член на фудбалски тим од средно училиште е ставен во контакт со ученик кој сака фудбал. Група од тројца студенти, големи и мали, споделуваат компјутер или таблет за неделен разговор. Со само пет компјутери, на 15 пара високи и ниски ученици може да им се помогне за 15 минути, 30 пара за 30 минути и така натаму.
Имплементацијата на процесот е едноставна. Средношколците почнуваат да дискутираат за еден од прашалниците за ОГС (изразени интереси) на ист начин што би го направил во друг училишен клуб. Средношколци - МЕНТОРИ тие се надгледуваат од наставници или ученици во секое училиште, како во случај на училишна активност.
15 минути е навистина доволно време?
Единствената цел на оваа програма е да ги мотивира студентите да комуницираат со нивните постари колеги вклучени во играта. Како резултат, помладите студенти ќе бидат повеќе подготвени да поминат повеќе време во активности што одземаат многу време, како што се учење во училница, туторство, помош за домашна работа или програми за менторство на време. Голем брат/сестра.
Предности за учениците од основно и средно училиште
Научете комуникациски вештини
Поттикнува почит кон наставниците и училиштето
Поттикнува почитување на процесот на учење
Овозможува признавање на успехот и обидите да се успее
Наспроти нивните ниски очекувања
Го намалува времето поминато во дисциплинирање на учениците
Научете компјутерски вештини
Минимална временска обврска
Предности за учениците од средните училишта и училиштата
Научете лидерски вештини
Овозможува вредна услуга во заедницата
Овозможува вредна активност за CV, ценета при влегување во универзитети и идно вработување на пазарот на трудот
Овозможува потенцијално позитивно претставување на училиштето или неговите ученици од страна на локалната телевизија, радио или други нови медиуми
Обезбедува нова динамична врска помеѓу училиштата-партнери
Минимална временска обврска
On Giants ’Shoulders е непрофитна организација - никогаш не се наплатуваат никакви такси. Формулари за спроведување, филмови за обука и одговори по е-пошта на специфични прашања се достапни преку веб-страницата на организацијата.
Повратните информации од некои наставници во средно училиште укажуваат на тоа дека програмата обезбеди нешто посебно за нивните ученици што беше важно, особено за помалку мотивираните, затоа што им даваше нешто да очекуваат секоја недела. И бидејќи овој модел се базира на Интернет, партнерските училишта можат да бидат близу или од другата страна на земјата. Еден од наставниците рече: „Нашите студенти уживаа во средбите и разговорите со постарите ученици од друга област (од земјата)“. Еден средношколец рече: „Уживавме во дискусиите и среќни сме што повторно ќе го започнеме OGS следната година“.
Се разбира, ова не е единствениот одговор за вработување и мотивирање на најслабите, недисциплинирани и незаинтересирани ученици во основно или средно училиште. Ние исто така би сакале да ги слушнеме вашите стратегии или приказни “.