Нашата визија - АРКАР
Терапијата што ја применува Моника Монастриану значи решавање на сите проблеми што ги има детето со АСН. Затоа, ние продуктивно го окупираме детето голем дел од времето (8 часа), така што на крајот на терапијата неговото закрепнување претставува хармоничен, унитарен развој.
При дизајнирање на планот за терапија, сметаме сите аспекти од животот на детето. Затоа, ние се осврнуваме не само на когнитивната област, интелигенцијата на детето, туку и на емоционални и социјални аспекти, како и рутински и хигиенски активности како што се оброци во оброците, капење, спиење, мастеринг обука за тоалети и така натаму . Играта и начинот на кој детето го поминува своето слободно време, но особено несоодветно однесување претставуваат главни цели во нашиот терапевтски пристап. Понекогаш огромните разлики помеѓу различните области на развој (тука не е вклучен посебниот талент што го покажуваат некои деца) одржуваат стигматизирачки аспект на детето со АСН. Нашата цел е да осигуриме дека детето со АСН има хармонично целокупно функционирање.
Интервенција во несоодветно однесување како на пр стереотипно однесување и ограничувачки/невообичаени интереси, отпорност на промени, инсистирање на рутина, фиксации, агресија и самоагресија, нарушувачки кризи претставува тежиште на нашата активност.
Несоодветното однесување е често најнепогодниот и највознемирувачкиот аспект на нарушувањата на аутистичниот спектар. Сепак, изненадувачки, нивниот пристап често се заобиколува во терапијата.
Несоодветното однесување исто така го попречува учењето и развојот на детето. Терапевтскиот напор што ги исклучува нивните техники на управување станува во дадените услови скоро губење на енергија и време. Затоа е неопходна директна интервенција врз нив. Намалување или елиминирање на несоодветно однесување и спроведување на функционални алтернативи значително придонесува за зголемување на квалитетот на животот и на детето и на родителите.
Аквизициите поврзани со тоалетот и диверзификацијата на исхраната честопати будат проблеми и имаат силна социјална компонента: отсуство на контрола на сфинктерот, фактот на носење памперс на возраст кога другите деца користат тоалет, неможноста да се пренесе потребата да се оди во тоалет., како и фактот дека се одбива храната што ја јадат другите деца е пречка во развојот и интеграцијата на детето во градинка. Бидејќи, спроведување обука за тоалет и маса претставува исконска стратешка насока во терапијата.
Сите споменати вештини се стекнуваат чекор по чекор преку специфични техники, прилагодени на секое дете.
Во случај на ограничен репертоар на храна, пронајден кај многу деца со АСН, проблемот е повеќе од социјален, тоа влијае и на здравјето на детето. Нашата терапевтска интервенција е насочена кон овој контекст, стратегии за проширување на преференциите на храната, како и други техники кои доведуваат до поприроден и пријатен развој на табелата.
Услов за да се постигнат горенаведените цели и згора на тоа што го обезбедува моторот на какви било промени е постоењето на a безбедносни и доверливи односи помеѓу детето и терапевтот, на фонд за задоволство на кој се одвиваат и играат едукативни активности и а силни мотивации за учење . Преку наоѓање нови и привлечни стимули за детето, преку создавање генијални, изненадувачки системи за наградување, размислуваме за осигурување усогласеноста детето и позитивна рамка за терапија.
Програмата на детето е дизајнирана на таков начин што може да има исти перформанси во работната просторија и надвор од неа како и во кое било време од денот. . Терапевтската активност нема да биде ограничена на работната просторија, вклучително и упади на различни места или изложеност на детето на одредени ситуации, во зависност од моменталните цели на терапијата.
Нашата крајна цел е интеграција на детето во градинка, а подоцна и во училиште. Одлуката за интеграција на детето во градинка не се донесува врз основа на хронолошката возраст или времето што го следи детето во терапија (на пример, детето следело една година терапија и родителот одлучи да го интегрира во градинка), но одлуката му припаѓа на психологот. поддржува низа вештини на детето: самопомош, контрола на деструктивно однесување, социјална интеракција итн. (критериумите зависат од секое дете).
Според наше мислење, закрепнувањето на дете со аутизам значи:
- функционална независност на детето со аутизам
- интеграција во градинка или училиште без придружник