Погледнете го детето - Ев
Нашиот поглед на детето
Образованието започнува уште од раѓање.
Детето го открива, истражува и го обликува својот свет од првиот ден.
Тој е актер во својот развој и ја отвора својата околина.
Самоиницијативно, сака да ги разбере работите што го опкружуваат и да научи нови работи.
Во ниту една друга фаза на учење, луѓето не учат толку брзо и упорно и во исто време толку без напор.
Децата сакаат да добијат идеја за светот.
Никој друг не може да го стори ова за нив. Гледано на овој начин, ние го разбираме образованието како „самообразование“.
Самообразованието треба да се сфати како процес што го насочува нашето внимание кон детето.
Затоа што децата учат и се едуцираат за она што го перцепираат со свои сетила и искуство во социјална смисла. На овој начин тие ја отвораат животната средина, ги конструираат своите слики за светот и им даваат субјективно значење.
Овој индивидуален процес на обработка се надоврзува на постојното искуство и го развива понатаму. Образовните процеси на децата се одвиваат и по сопствена иницијатива и во интеракција со другите. Притоа, може да станат важни нови аспекти кои претходно не беа во фокусот на вниманието на детето. Децата имаат вештини уште од самиот почеток опремени што им овозможуваат сè повеќе да го наоѓаат својот пат низ целиот свет.
Од првите месеци од животот тие сакаат активно да учествуваат во процесите во нивната околина и да помогнат во обликувањето на нивниот развој и учење. Во текот на нивниот понатамошен развој, тие имаат потреба да се доживеат и тестираат себеси како компетентни, да доживеат социјална интеракција со други луѓе, откријте ја природата, решавајте незгодни задачи, прашајте за смислата на животот и уште повеќе.
Децата се способни за когнитивни перформанси и увид уште од рана возраст.
Вие се справувате со комплексноста на светот многу рано.
Активно откривате и учите и можете да ги класифицирате и толкувате новите искуства врз основа на претходните искуства. На овој начин тие доаѓаат до сопствениот увид, развиваат свои концепти за разбирање и конструираат значење.
Овие активности се основа за развој и образование на една личност, тие се во смисла на „присвојувањето на светот“ на Хумболт
Во образовните процеси На децата мора да им се даде доволно време да најдат сопствен ритам и свои патеки за учење: тие се многу индивидуални.
Со зголемување на возраста на децата, на насочената образовна поддршка и се дава поголема тежина, без основниот принцип - активното дете - станува помалку важно.
Децата доаѓаат од различно социо-културно потекло и донесе различни искуства, како и барања за учење Со Ова се почетни точки за придружување на развојот на децата.
Особеностите во развојот на одделни деца честопати се забележуваат само во дневниот центар. Тогаш, може да има разновидни понуди како и насочена поддршка за развојните импулси даваат Индивидуално разгледување и поддршка секое дете е основа на нашето едукативна акција.
За нас е важно да дозволиме индивидуални патеки и ритми, како и да овозможиме специфична компензација на неповолната положба.
Нашите едукативни активности се засноваат на основите на образовните области
„Повеќе можности преку образование уште од самиот почеток“
Во зависност од интересите и степенот на развој, ќе користиме насочена стимулација и игривни активности за да ги надградиме процесите и интересите на децата за самообразование во секојдневниот живот.
Овие основи - градежни блокови за активното дете - вклучуваат области
Секое дете оди по својот пат .
Индивидуалните разлики меѓу децата, како и различните социокултурни средини се предизвик за нашата образовна работа. Диференцираното справување со оваа разлика и разновидност нуди бројни можности за индивидуална поддршка.
Образованието, воспитувањето и грижата за деца под три години претставува посебни предизвици и барања за нашиот образовен кадар.
„Влегувањето во градинка не се одвива само првиот ден, туку започнува со подготовките на семејството и завршува кога детето ќе се смести во
(Бергер, 1984)
Ние би сакале да се соочиме со овој предизвик заедно со семејствата и да очекуваме благодарна и жива соработка.