Пораката на 23-годишен наставник Наместо да наградува заслуги, системот создаде а
како што рече Мирчеа Миклеа, системот беше „реформиран“ тука и таму, но не во суштинските точки само за да се обезбеди удобност на наставникот, а не на ученикот.
Јас го велам тоа во инженерска смисла, систем „отворена јамка“, во смисла дека резултатите што ги произведувате не се мерат и не придонесуваат за „саморегулација“ на системот.
Ако произведувате идиоти или генијалци, ги имате истите придобивки, знам, многу скромни за жал.
Но, проблемот не е во наставниците, туку во децата. Не го велам ова од цинизам кон наставниците. Но, децата што ги школувате прават 2 многу важни работи за вас:
1. глас (вклучително и кој управува со образованието, кој ги краде нашите народни пари, итн.)
2. Ги плаќам вашите плати и оние на другите јавни службеници
Како заклучок, наместо да бараме пари (знаеме дека „технички“ не е можно, има многу стомаци на политичари кои никогаш не се заморуваат, можеби ќе имаше пари, но не.), Погледнете како ги едуцирате децата, заради нивните одлуки и очекувања зависи од тоа што ќе ти се случи.
Писмо во кое се зборува и за чекорите на наставниците. Sorryал ми е, но денес не беше случај да се ставиш во центарот на проблемот со романското образование.
Денес е 1 јуни. Би сакал да ве известам за еден факт: ученик од прво одделение мораше да заврши домашна работа на романски јазик во текот на годината (а сè уште не е завршена) пишувајќи на следниов начин:
352 страници тетратка тип I
94 страници во формат А3
Поминаа само 180 дена од почетокот на училиштето. а има и други предмети.
Како и сите позиции во областа на образованието, суштинскиот дел е изоставен. Во замена за дополнителните пари што ги барате, дали нудите нешто? Доколку утре тројно се зголеми буџетот за образование, имаме гаранција дека квалитетот на актот за образование значително ќе се зголеми.?
Зошто не кажувате ништо за санкционирање на наставници чии матуранти паѓаат на проценка од 8 одделение за 100%? Или за укинување на средните училишта чија стапка на положен бакалауреат е 0%? Зошто не зборувате за промена на парадигмата во финансирање на образованието, за плаќање според резултатите, а не во зависност од бројот на студенти? Зошто не може да се побуни тешката тешкотија на траектот и капацитетот? Или очигледно слабите резултати на повеќето училишта. Зошто да не разговараме за медитација со одделенскиот наставник кој достигна своевиден надоместок за заштита што гарантира оценка 9-10 на час? Зошто не се побунија сите докторати во плагијатор на политиката? Зошто не побаравте санкции за наставниците координирани?
За жал, сето она што наставниците успеваат да го пренесат на јавноста е голем рудник кој бара пари. Обајцата. Без да кажам збор за квалитетот на воспитниот акт (освен неколку елитни области).
Како прво, би сакал топло да ве прашам дали во 2000 година дамата учествуваше на „славната“ (од моја гледна точка) средба на наставниците од секторот 2, организирана од г. Онтану, специјални гости г-дин Илиеску и г-ѓа Андронеску?
И сега ми звучат пофалните зборови (буквално) на еден колега од неговото владеење на г-ѓа Андронеску.
Јас и самиот „учествував“ (всушност бев принуден од директорот со тој збор. Јас бев само сиромашна замена) и да бидам искрен, по ова искуство се откажав од романското образование и отидов на истражување, иако таму имав половина од платата што ја имав во образованието.
Сега да се вратиме на „желбите“ на дамата, како од наставник до учител, драга дама, обично предметот не се менува толку многу, од еден час во друг, од една до друга година; математика, физика, шпански, средно училиште остануваат исти така што макотрпната „обука“ на наставникот нема многу смисла.
Забележав дека се споредувате со советите на Западот. Дали имате идеја колку работи навистина еден наставник во Луксембург (како овие, дали секогаш им давате постојан пример за плата?).
Па, ќе објаснам: училиштето во Луксембург трае од 08.00 до 16.00 часот, понеделник, среда и петок и во вторник, малку пократко (до 12.00 часот), но и покрај тоа, Луксембург има неколку помалку слободни денови отколку што имате вие, да не го спомнувам „нормалниот“ неделник.
Покрај тоа, бројот на деца е 25 и, за да бидете учител во Луксембург со 7000 евра бруто месечно (како што видов дека постојано му давате пример) треба да знаете: француски, германски, луксембуршки (до совршенство) на веднаш до шпанскиот јазик што го предавате.
Кога барате евалуација на наставниците и особено на нивната активност, „финалниот производ“, тогаш ве разбирам и верувам дека навистина ја сакате реформата. дотогаш, сепак, вие сте само уште еден „учител“ кој закова уште еден клинец на ковчегот на образованието.
Други прецизни и некако „должни“ цели на некои ценети наставници, кои го мешаат наставниот акт со административни работи, како што се>
- набавка на книги/прирачници ", препорачуваме само, од издавачката куќа Х до цена Y:
- придонес за хигиена во училница/училиште; (каде што не знам дали некој ги контролира, наставниците имаат посебна бања и вработените за чистење и хигиенските материјали никогаш не пристигнуваат.
- мали подароци како овој, за Божиќ, Велигден или за крајот на годината.
Некои наставници од инерција сè уште бараат, некои од други, и родители, исто така од инерција, зошто.
Како родител, плаќам месечни хонорари и даноци, училиштето треба да има добро утврдена цел и тоа е тоа. Инаку се чувствувам како да ставам друга рака во џеб и не е добро. ниту на училиште ниту во болница.
Не сакам олимписко дете, туку избалансирано и ако некој наставник му помогне да ги развие своите вештини по одреден предмет, а детето сака да настапи затоа што му се допаѓа и го сака, тогаш тргнете ја капа.
Во спротивно, тие треба да имаат време за: спорт, нешто креативно, природа итн. не само со носот во домашните и домашните задачи повторно.
Почитуван професоре,
Поминаа повеќе од 26 години откако системот беше уништен и доминиран од расипаниот политички пакет, проткаен со имбецилна вера на моќ и пари на срамот. Не заборавајте, затоа што го знаете тоа, дека сите врски на моќта за донесување одлуки, дури и нелегалните и навредливите, припаѓаат на истата деструктивна чума на земјата.
Во земја каде што единствена плата ќе обезбеди плати на лекарите и медицинските сестри за една година, надежите изгледаат залудни.
Во земја каде што, во пресрет на изборите, Националните синдикати за образование, кои не изгледаат како да припаѓаат како што треба, бараат разрешување на сегашната Влада во контекст во кој истата Влада е нападната од други сили, претставени од клучните фигури за моменталната катастрофа на Романија, заклучокот е во најдобар случај, песимистички.
Разбирајќи ја вашата фрустрација, се прашувам, реторички, што би било решението сè додека Романија не се остави на кражба и широко распространета измама премногу долго.
Напишавте страшно „отворено писмо“. Тоа е прекрасна идеја, се додека не остане единствена и изолирана акција. Засега останува само крик на фрустрација и помалку нагон за борба против корупцијата. Според мене, решението е само активизам во организирана и проактивна група. Верувам дека сè додека просечноста не е склучена на активен начин од чесните и вклучени сили на добри луѓе, ништо нема да биде можно.
Засега, „примателот“ е непознат се додека „носителите на одлуки“ имаат други проблеми. Проблеми на политички опстанок и повторно преземање на власта.
Како рамнотежа, вашето писмо ќе остане крик ноќта на романската беспомошност.
Веднаш, изборите остануваат клучен камен на посакуваниот почеток.
Успех!