Програма за учење на мултимедијална исхрана Интерактивна обука за дијабетичари

Небел, Иштван-Тибор; Блахер, Матијас; Старке, Улрике; Пашке, Ралф

програма


Контакт адреса: Дипл.-Инф. Иштван-Тибор Небел, проф. Д-р. медицински Ралф Пашке (вршител на должноста директор), Универзитет во Лајпциг, Медицинска клиника и Поликлиника III, Филип-Розентал-Стра 27е 27, 04103 Лајпциг, Тел 03 41/97 13203, Факс 03 41/97 13-259, www.uni-leipzig.de /


Слика 1: Структура на програмата за учење


Слика 2: Резултати од симулациските игри на 39 дијабетичари во однос на енергетската содржина на оброк (лев графички приказ) и содржината на јаглени хидрати (графикон на десно). Црвените решетки
илустрира силно потценување на содржината на енергија при составување оброк кај дијабетичари тип 2 (лево). Кај дијабетичарите тип 1, зелената лента покажува во голема мера правилна проценка на содржината на јаглени хидрати (десно).

Слика 3: Пример за состав на оброк, кој се состои од виртуелна чинија и простор за складирање пијалоци и десерти. Прикажан е опсегот на опции за овошје. Слични палети за избор може да бидат избрани за зеленчук и други.
а) Чинијата се составува со фаќање и ослободување на храната (влечете и испуштајте) на чинијата. б) Анализа на индивидуални оброци во однос на содржината на протеини, масти и јаглени хидрати користејќи ја функцијата „Анализа“. в) Анализа на дневниот план користејќи ја функцијата „Крај“, споредба на целните и реалните вредности и информации за промена на оброците
Потоа, собраната плоча може да се коригира (назад до а).


Слика 4: Резултати од евалуација на 141 корисници: Системот се користи до старост (75 години). (а) Повеќето корисници имаа претходна структурирана обука за дијабетичари (б) и компјутерско искуство (в).


литература
1. D’Eramo-Melkus GA, Wylie-Rosett J, Hagan JA: Метаболичко влијание на образованието во NIDDM. Грижа за дијабетес 1992: 15 (7): 864-869
2. Garrard J, Mullen L, Joynes JO, McNeil L, Etzwiler DD: Клиничка проценка на влијанието на програмата за едукација на пациентите. Дијабетес Едукт 1990 16 (5): 394-400