Семејно сексуално образование

Проф. Конрад Велер

Врз основа на застапеност на различни форми на изразување и интеракција на човечката сексуалност во детството и адолесценцијата, се даваат предлози за тоа како да се справиме со тоа во семејства што се соодветни и погодни за развој.

Човечката сексуалност, сексуално однесување и искуство е комплексна интеракција на биолошки, психолошки и социјални процеси. Во секоја од овие области има постојан процес на биографски развој, но и квалитативни скокови. Најважната од овие преодни точки е несомнено сексуалната зрелост. Поради ваквите новонастанати квалитети, возраста на возрасните не треба да се поистоветува со онаа на децата. Но, одредени компоненти на сексуалноста постојат од првиот ден. Во овој поглед, исто така, се препорачува за семејно сексуално образование тоа свесно да се практикува во потребните и можните форми и да не се остава на случајноста.

Сексуалното образование - од раѓање и секогаш - не е надувано, бесмислено барање. Бидејќи, како и образованието во други области, тоа во никој случај не е ограничено на пренесување информации и норми. Сексуалното образование е пред сè и најважно за практична интеракција. Емоционалната врска родител-дете е основа за ефективноста на другите компоненти на родителството. „Милувањата“, кои пренесуваат чувство на сигурна врска и сигурност, се исто толку важни како јадењето и пиењето. Секое дете бара нежност кај возрасните. Мора да биде доволно зачувана за да може подоцна да влезе во длабоки емотивни и еротски партнерски односи. Особено, развојот на чувствата и можноста за доверба во односите со други луѓе решително се обликуваат во раното детство. Тие генерално не можат да се променат подоцна.

Малите деца се многу сензуални суштества. Тие уживаат во контакт со кожата, доење, лична хигиена и исто така се истражуваат во секоја прилика. Ставот кон сопственото тело се развива преку таков пријатен „авто-еротизам“. Затоа, фазите на голи игри се важни, без досадни разгледувања и исто така непристрасна интеракција помеѓу родителите и децата, на пр., Заедничка бања.

Род-типично воспитување

Дури и ако родителите честопати не се свесни за тоа: Развојните психолошки студии покажуваат дека момчињата се воспитуваат поинаку од девојчињата уште од првиот ден. На пример, девојчињата повеќе пеат и зборуваат, момчињата се охрабруваат да бидат физички поактивни. Современите родители нема да го сакаат тоа и со избор на играчки, на пример, можете да се осигурате дека и двата пола имаат иста количина на „слобода“ и се спречува стереотипната едностраност (момчињата управуваат само со камиони чудовишта, а девојчињата ја чешлаат куклата Барби). Сепак, клучно е родителите да можат да реагираат чувствително на потребите на детето и да се одразуваат на сопственото однесување на мажите и жените. Бидејќи овие самостојни родови улоги дејствуваат како модели за деца и се усвоени на рана возраст и тие исто така резултираат со многу очекувања од детето.

Конфликт во триаголникот

Добро е кога родителите се во можност да го истакнат aубовното партнерство. Не станува збор само за моделот на партнерство со кое постарите деца и младите можат да се идентификуваат во однос на сопствената перспектива на животот. Како прво, се работи за општо за меѓучовечката рамнотежа, рамнотежата во односот мајка-татко-дете. Фактот дека децата стануваат alousубоморни кога родителите разменуваат нежност пред нив, честопати ги обесхрабрува возрасните да го сторат тоа. Но, тоа е дефинитивно погодно за развој кога децата доживуваат таков триаголен конфликт и мораат да прифатат родителите да имаат свој интимен суверенитет. Тие можат да го обработуваат ова знаење особено добро кога ќе почувствуваат дека сè уште се сакани од обајцата.

Децата треба да се охрабруваат активно да формираат односи со трети лица (на пример, баби и дедовци) и нивната автономија треба да се зајакне. Особено во „тешките“ врски меѓу возрасните (на пр. Кога родителите се разделиле) важно е да им се овозможи на децата самостојно да ја регулираат блискоста и оддалеченоста кон своите блиски старатели, а не да ги манипулираат своите чувства и да ги принудуваат на лажни лојалности.

Разговор за сексуалноста

Незадржливоста и нежноста во секојдневните интеракции помеѓу родителите и малите деца ја формираат основата на сексуалниот развој. Во подоцнежните години, сопствениот пол се повеќе свесно се доживува. Интелектуалниот дел во образованието се зголемува. Детето поставува повеќе и повеќе iousубопитни прашања. Сексуалното образование бара зборови и јазични формулации, и тие мора да бидат соодветни на возраста, разбирливи и конкретни. Употребата на официјални термини како екстремитет, вагина, сексуален однос итн. Е апсолутно неопходна, но често се појавува многу вештачки во споредба со секојдневниот јазик, така што е корисно да се земе предвид нормалноста на сексуалноста и, исто така, да се користи пообичен вокабулар (влечник, пичка ... итн.). Да се ограничиме на овој вокабулар би било неповолно. Важна задача на семејната комуникација за интимни работи е исто така да ги објасни формулациите на жаргон земени од други деца или возрасни и да понуди соодветни синоними.

Особено во раните години на младост, кога адолесцентите повеќе не им кажуваат на своите родители сè, мора да продолжат да им се покажува доверба и толеранција. Така се одржува дијалогот помеѓу родителите и младите. Затоа, треба да се избегнуваат профилактички забрани, предупредувања или дури и закани. Моралистичките норми на однесување се лесни за прокламирање, но главно се тешки за оправдување. Само компетентен аргумент може да убеди. Предупредувањата за последиците од сексуалните акти, најверојатно, ќе доведат до тајност, развој на стравови и чувство на вина, отколку што ефективно влијаат врз однесувањето. Не ретки се „ефектите на бумеранг“ - пркосни реакции на бесмислени забрани и норми. И уште повеќе, забранетото секогаш има посебен шарм.

Несомнено, одредени ризици произлегуваат со влегување во еротски партнерски односи и воспоставување сексуални контакти. Но, најдобриот начин да се намалат овие опасности е со создавање услови погодни за развој на младинско партнерство, со покажување пријателски интерес за врската без премногу curубопитност и толеранција. Како и да е, се применува следново: Дури и најдоброто воспитување не може и не мора да спречува вознемирување, сексуален напад или други негативни искуства. Граничните искуства се бараат со напредната возраст и имаат висок потенцијал за искуство. Меѓутоа, преку доверлива врска со децата, може да се спречи дека граничните престапи имаат негативен ефект и го спречуваат развојот. Ако адолесцентите имаат контакти со возрасни на кои можат да им се доверат без страв од прекор, ризиците може да се минимизираат. Особено на Интернет, кога разговарате или во социјални мрежи, многу деца и адолесценти доживуваат сексуално вознемирување, но тоа обично не е траен товар.

Јавниот дискурс за сексуалноста на децата и адолесцентите ги потенцира ризиците и опасностите од сексуалната активност и активира заштитни рефлекси кај многу возрасни. Со сета потреба да се биде чувствителен во овој поглед, не треба да се заборави фактот дека стекнувањето искуство со сексуално задоволство, со флертување, одење едни со други и пробување едни со други во партнерство претставуваат големи ресурси за личен развој.

Кое сексуално однесување на деца и адолесценти е „нормално“ ?

Секој возрасен си го поставува ова прашање при проценка на однесувањето на детето и адолесцентот. Доколку за одредени возрасти се прикажани подолу нормалното сексуално однесување, тие претставуваат типични, често сретнувани, карактеристични феномени. Ваквата презентација има смисла затоа што, од една страна, сопствените спомени од детството, особено во областа на сексуалноста, честопати се појавуваат чудно нецелосни и со недостатоци, а од друга страна, некои лични искуства не се веќе ажурирани. „Нормалното“, сепак, не претставува што е апсолутно неопходно, за што треба да се стреми и што е разумно, ниту како целина ниту во одделни случаи кај сопственото дете. Возраста е само еден критериум за класификација за опишување на сексуалното однесување и искуство. Суштинските услови се основните процеси на физички и психосоцијален развој. Секоја проценка на сексуалното и партнерско однесување мора да ги воспостави врските со овие услови и да ги земе предвид соодветните индивидуални карактеристики. Овие индивидуални карактеристики постојат од првиот ден на животот и се зголемуваат со возраста.

Рано детство и предучилишна возраст

Сексуалното однесување се покажува во првите неколку години од животот. Сопственото тело е разиграно истражено, се јавуваат иритација и возбудување на екскреторните и сексуалните органи и дела слични на мастурбација. Иако може да се претпостави дека похотливите чувства како оргазам се генерираат на овој начин во раното детство, кај децата не е секое зацврстување на пенисот или клиторисот по сексуална природа. Ерекциите се исто така спонтан израз на сите можни психолошки состојби на возбуда, радост, но и на Анксиозност. Честото утринско зацврстување на екстремитетите кај момчињата, на пример, што ги поттикнува да играат на гениталиите, главно е предизвикано од притисокот на исполнетиот уринарен мочен меур на простатата (простата).

Важни основни искуства произлегуваат од играта на детето со возрасните, која предвидува многу подоцнежни моменти на врска и сексуален живот во симболична форма. Предлогот за брак значи и: Дали сум привлечен и посакуван? И кога таткото ја крева ќерката нагоре или ја прелета низ воздухот на нејзино барање, тогаш тоа е чисто задоволство од страв, „возбуда“, ризично предавање.

Во денешно време, сите суштински прашања во врска со бременоста, породувањето и зачнувањето обично се поставуваат во предучилишна возраст. Особено во урбани услови за живот, каде што многу деца од различни возрасни групи се здружуваат во слободното време, сексуалното знаење, вклучително и најразлични силни изрази, се стекнува во рана фаза. Родителите кои се шокирани од репродукцијата на овие откритија од страна на своите деца се лошо посочени. Особено во предучилишна возраст е многу важно родителите да се справат соодветно и отворено со ваквите проблеми. (Погледнете ја објавата: Сексуалноста во дневните центри)

Средно и доцно детство

Дури и во училишна возраст, разиграното однесување на мастурбација е широко распространето, особено кај момчињата. Ова исто така важи и за сексуални активности со партнери. Сепак, студиите за сексуални студии покажуваат дека привременото хомосексуално однесување на момчињата, кое често било опишано во минатото, станало многу ретко. Едно објаснување за ова би можело да биде дека момчињата во денешно време се обраќаат на хомосексуалноста во рана фаза (и усвојуваат релевантен вокабулар во нивните каталози со пцовки), и затоа избегнуваат се што е во нивното однесување што може да се смета за нежестоко.

Во првите години на училиште, момчињата и девојчињата обично остануваат едни на други, формираат истополови групи и се издвојуваат едни од други. Пријателствата меѓу момчињата и девојчињата се потсмеваат. Сексуални шеги, актови и слично кружат меѓу истополовите пријатели. Исто така, постојат сексуални напади меѓу половите, луѓето се задеваат, користат силни изрази и повремено има и физички напади (девојчињата, на пример, се „нападнати“). Ваквото преминување на границите е скоро секогаш израз на сексуална ityубопитност, но тие исто така имаат потенцијал за насилство и можат да бидат штетни. Затоа, почитуваната интеракција меѓу половите на оваа возраст е важно образовно прашање.

Во подоцнежните години односот меѓу девојчињата и момчињата станува повторно помирен. Има размена на писма, воспоставување контакт преку мобилен телефон и Интернет, закажување први состаноци во кино, „одење заедно“, прв бакнеж.

Пубертет и адолесценција

Пубертетот е првенствено фаза на физичко созревање, но во психолошка и социјална смисла е исклучително значаен. Во овој поглед, врз целиот развој на личноста е под силно влијание. Пубертетот (од латинскиот збор pubesco = да биде влакнест) е фаза во која се развиваат примарни и секундарни сексуални карактеристики, вклучувајќи го и созревањето на првите герминативни клетки. За девојчиња опфаќа период од 10 до 16 години, за момчиња е во просек една година подоцна. Првата менструација се јавува во просек помеѓу 12 и 13 години, првата ејакулација малку подоцна, иако постојат силни индивидуални разлики.

Пубертетот симболизира психолошка нестабилност, „криза на идентитет“ - веќе не е дете, но исто така не е сè уште возрасен. Современото невробиолошко истражување откри причини за често опишаната тенка кожа на адолесцентите, за нивното често несоодветно меѓучовечко однесување: всушност, да се каже лежерно, нервите во главата на адолесцентите се голи. Производството на хормон го забрзува растот на телото и доведува до диспропорција (прво растат рацете и нозете, а потоа торзото), што ве прави мрзливи, несмасни, несмасни на моменти, предизвикува проблеми со координацијата, момчињата доживуваат паузи на глас. Кон ова е додадено и зголеменото производство на себум и пот, што предизвикува мозолчиња и непријатен мирис на телото. Ако голотијата претходно не претставуваше проблем, сега првата срамна коса е срамно покриена.

Покрај развојот на гениталните органи, растот на должината е основна карактеристика на пубертетот. Екстремните димензии на телото можат да влијаат на меѓучовечкото однесување на специфичен начин, бидејќи тие се во спротивност со одредени модели и се особено стресни за момчињата кои не се „големи и силни“ или за девојчињата кои не се „мали и ситни“. Поради општите водечки развојни девојки над момчињата, тоа е доста често случај со нивните врсници во училишниот час. На возраст помеѓу 10 и 11 години, околу една од десет девојчиња е една од потенцијалните проблематични групи поради нивната надпросечна висина и раниот развој на женските облини. Сепак, станува збор само за прашање на приближување на растот без надпросечна конечна големина. Ситуацијата со момчињата е нешто попроблематична. На возраст помеѓу 15 и 16 години, околу секоја седма личност е физички заостаната, т.е. премногу мала.

Доколку родителите не се сигурни дали физичкиот развој на нивните деца е нормален, треба да се консултираат со лекар. Ако таму е потврдена екстремна прогноза за раст, можни се медицински контрамерки. Со сите адолесценти, а особено со оние кои се доживуваат како „абнормални и дефицитарни“, секогаш треба да се направи обид за специфично откривање, промовирање и нагласување на силните страни својствени за секоја од нив. За ова з. Б. Спортот е исто така добри можности за мали момчиња и големи девојчиња.

За адолесцентите е типично да обрнуваат внимание на своите врсници, т.н. врсни групи. Тука ги има истите интереси, на пример во музиката и модата, а групата врсници е исто така важна „алатка за аргументација“ за родителите: „Останатите имаат пирсинг - и јас сакам, инаку сум надвор ... Јана не мора да биде дома до десет биди зошто јас веќе на девет… “. Зад сите овие конкретни преговори стои постепеното „отсекување“ од родителите, што особено мајките често предизвикуваат тага. Честопати е тешко да се дејствува соодветно во оваа фаза. Во секој случај, корисно е ако родителите се согласуваат едни со други и ако имаат контакт и со други родители.

Пријателството, партнерството и за beingубеноста сега се нешто сосема секојдневно на почетокот на детството и особено во адолесценцијата. Некои од овие врски се покажаа како многу трајни. Исто толку нормално е дека младешките lovesубови брзо се раствораат и развиваат нови. Овие се неопходни и значајни процеси на самопознавање и практикување на кооперативно однесување.

Најповолните услови за првиот сексуален однос се наоѓаат во стабилно партнерство во кое и двајцата партнери учат да се однесуваат нежно и без страв од негативни последици. Родителите треба да го поддржат развојот на трајни партнерски односи со нивните деца. Дури и ако домашните работи останат недовршени на почетокот на младата loveубов, поволните аспекти за сите области на развој на личноста ја надминуваат иднината.

литература

За деца и родители

Фагерстрем, Грет; Хансон, Гунила (2008): Питер, Ида и минимум. 47 стр., Равенсбургер, од 5 години.
Хардин, Соња; Гајслер, Дагмар (2002): Од каде си? Образование за деца од 5 години. 36 стр., Лове.
Херат, Френк; Силерт Уве (1991): Лиза и јануари. Едукативна книга за деца и нивните родители. Вајнхајм.
Шнајдер, Силвија; Гоцен-Бик, Бетина (2006): Големата книга на телото. 63 стр., Цјб, од 8 години.

Водич за родители

Аренс, Ула (2003): Отвореност и срам во семејството. Како родителите и децата се однесуваат едни кон други со леснотија. 224 стр., Аристон.
BZgA (уред.): Внимателно придружувајте. Свесност за телото и curубопитност кај малите деца. Водич за родители од 1 до 6 години. 54 S. Келн (може да се нарача бесплатно на www.bzga.de)
BZgA (уредник; автор: Гниелка, Мартин): Зборување за сексуалноста. Водич за родителите за сексуален развој на детето помеѓу влегувањето во училиште и пубертетот. 54 S., Cologne (може да се нарача бесплатно на www.bzga.de)
BZgA (уредник; автор: Гниелка, Мартин): Зборување за сексуалноста. Времето на пубертетот. 54 S., Cologne (може да се нарача бесплатно на www.bzga.de)
Рафауф, Елизабет (2003): Што е тоа loveубов? Семејно сексуално образование. 136 стр.Белц.
Валтер, Мелита (2005): Момчињата се различни, девојчињата исто така. Изостри го окото за воспитание рамноправно по род. 237 стр., 16,95 €, Кесел.

Повеќе прилози од авторот тука во нашиот семеен прирачник

автор

Проф. Конрад Велер, дипломиран психолог

ХС Мерсебург, Одделение за социјална работа. Медиуми. Култура
Институт за применета сексологија
Улица Геузаер 88
06217 Мерсебург

Создадено на 5 декември 2013 година, последен пат променето на 4 декември 2013 година