Спортските наставници можат да ја постават лентата пониска
од Андреас Фрост
15.05.2012 година, во 07:40 часот
Шверин | Наставниците за спортски училишта во Мекленбург-Западна Померанија наскоро ќе можат да ја намалат границата. Стандардите за оценки во училишните спортови ќе бидат прилагодени за учебната 2013/14 година. За еден, два или три, студентите веројатно повеќе нема да мора да фрлаат толку далеку, да трчаат толку брзо и да скокаат високо како порано. Покрај тоа, наставниците треба да земат предвид нови вежби во оценките.
Очигледно децата веќе не се толку во форма како пред 18 години. Во 1994 година, Мекленбург-Западна Померанија ги суспендираше стандардите на ГДР и им препорача препораки за цензура на Саксонија на своите наставници по спорт. Овие треба да бидат заменети со тековните критериуми кои им ја делат правдата на локалните деца.
Специјалисти за спорт и спортска медицина од Универзитетот во Росток ги измерија рацете, нозете и торзото на околу 10.000 студенти од 45 училишта и ги тестираа децата и младите за издржливост, координација и брзина. Добиените податоци во моментов сè уште се проценуваат, но „трендот е во надолен резултат на променетите социјални услови во споредба со минатото“, вели Луц Гау, службеник за училишни спортови во Министерството за образование на Шверин. „Децата не се движат толку многу како порано. Сепак, развојот е сличен и во целата Федерална Република. Спортскиот научник од Росток, Хартмут Преуш станува појасен: „Основната спортска активност понекогаш е загрижувачка“. Во некои дисциплини, потенцијалот за изведба опаднал до 20 проценти.
Гау сè уште не може да каже колку сантиметри помалку ќе бидат доволни за еден во скок во далечина или три во скок во височина во иднина. Проблемот лежи во безброј детали што треба да бидат вметнати во новите табели. На пример, во трчање од 60 метри, не може да има ист број на десетини од секундата помеѓу две одделенија. Гау: „Затоа што е многу потешко да се подобри од 8,5 на 8,3 секунди отколку од 15 до 13 секунди“.
Покрај основните спортови (атлетика, гимнастика и пливање) и основните вештини (како што се склекови, влечење, искачување на столб), наставниците по спорт ќе ги охрабруваат и оценуваат „координативните вештини“ на учениците: реагираат, се ориентираат, одржуваат рамнотежа и развиваат ритам. На пример, студентите треба да запомнат крст на пет метри од подот и потоа да го достигнат со врзани очи и со последни скокови.
Физичките разлики помеѓу децата од една година сè уште не се земени предвид во табелите за проценка. „Треба да развиеме посебни табели за секоја висина и секоја телесна тежина“, рече Гау. Тоа не може да се постигне. Покрај тоа, наставниците исто така можат да дадат добри оценки ако детето значително се подобри во рамките на своите можности или ако особено се труди. Ниту еден наставник не мора строго да се придржува до табелите за оценување. „Тие се водич, а не догма. На крајот на краиштата, дури и условите за натпреварување се разликуваат од училиште до училиште. Од едната страна студентите тренираат на патека тартан, од друга на тревникот.
Сепак, Гау негира дека новите стандарди за цензура треба да обезбедат подобри оценки, а со тоа и подобра мотивација на студентите. „Ако наставникот по физичко образование не може да ги мотивира учениците, тогаш најдобрите табели немаат никаква корист. Спортскиот научник Преус исто така нагласува дека наставниците по спорт имаат многу слобода во распределбата на оценките. Сепак, на барање на многу наставници, новите табели се ревидираат. Преуш: „Наставниците ќе беа изгубени ако не беа водени од табелите“.
Волфрам Ото не размислува многу за новите маси. „Не навлегувате во одделни деца - и тоа е проблемот“, вели наставникот по спорт Грифсвалд, кој исто така тренира инструктори за вежбање. Тој смета дека е невозможно да се оценат кратките спринтови од учениците, бидејќи училишните часови тешко можат да подобрат нешто на тоа. „Исто толку добро би можел да цензурирам некој со кафеава коса“.
Премногу наставници по физичко образование, според Ото, сè уште строго ги следат табелите за оценување. „Не можете да го промените тој став толку брзо. Тој препорачува неговите колеги да им нудат на децата алтернативи во физичкото образование. Ако сè уште не можете да скокате, би можеле, на пример, да ја вежбате техниката за скок во височина и да се подобрите во неа. „Затоа што кога ќе престане задоволството во движењето, кога има фрустрација“. Ото исто така го отфрла училишниот спорт како чист забавен настан. „Но, тоа треба да му ја донесе правдата на поединецот“.