Теорија и методологија за запознавање на деца од предучилишна возраст со природата - Андон, Гинју - PDF документ
Документи
25.07.2019 Теорија и методологија за запознавање на деца од предучилишна возраст со природата - Андон, inинју.
ДРATEАВЕН ПЕДАГОГИСКИ УНИВЕРЗИТЕТ СУМ КРЕЈАНГЛАБОРАТОР НАУЧНО ЕКОЕДУКА
ПРИРОДА НА ФАМИЛИАРИЗРИПРЕКОЛАРИЛ
Второто издание е ревидирано и завршено
25.07.2019 Теорија и методологија за запознавање на деца од предучилишна возраст со природата - Андон, inинју.
Одобрено за уредување со одлука на Сенатот УПС I. Креангдин 30 октомври 2014 година, записник бр. 2
, доктор, вонреден професор
Д-р Хахеу Е., вонреден професор Гордеа Л., д-р, вонреден професор Гнју С., д-р, вонреден професор
Којокари Лидија, доктор по биологија, вонреден професор Телеман Ангела, доктор по педагогија, виш предавач
Трудот се препорачува како учебник за студенти на педагошки универзитети, специјализирани за предучилишна педагогија.
ОПИС НА ЦИП НА НАЦИОНАЛНАТА ХРИСТОВСКА КОМОРА Теорија и методологија за запознавање на деца од предучилишна возраст со природата/AndonC., Haheu E. Gordea L., Gnju S. [et.al.]; Унив.Пед. на државата Јон Крианг, лабораторија. Ecoeducaie.-Ed.a 2-a rev. и убеди. Chiinu: S.n., 2014 (Tipogr.UPSI. Creang) .- 255 стр. Библиогр: стр.251 ISBN 978-9975-46-216-7373.2T 43
25.07.2019 Теорија и методологија за запознавање на деца од предучилишна возраст со природата - Андон, inинју.
Методологијата за запознавање на децата со природата има за цел да ги вооружи идните ученици работници од предучилишни установи во
Република Молдавија - со теоретско и практично знаење потребно за запознавање на децата со природата во градинките во
во согласност со основните насоки на концептот за преструктуирање
систем на образование и обука на деца од предучилишна возраст.Упатството предвидува проучување на можностите за користење на природата во
формирањето на духовниот свет, хуманистичката ориентација на личноста на детето, обезбедуваат ориентација на децата во светот на природата како основа за нивниот интелектуален развој, стекнување на норми на етички став кон
природа, едукација на децата во грижлив однос кон природата, едукација на еколошка култура итн.
Специфичноста на овој објект се состои во обука на воспитувач, методист, итн. во насока на запознавање на децата со животната средина
наоколу, развој на неговиот капацитет да пренесува на растечката генерација (во достапна форма) знаење за разновидноста на природата, за односите помеѓу одредени организми и животната средина; да се спроведе на високо научно и методичко ниво обуката.
Се надевам дека учебникот предложен за вашето внимание ќе биде од вистинска употреба и за студентите од универзитетските факултети од
педагогија, од педагошки колеџи, како и за наставници од
За какви било коментари, предлози и предлози што нема да бидат разгледани, благодарам однапред.
25.07.2019 Теорија и методологија за запознавање на деца од предучилишна возраст со природата - Андон, inинју.
Концепција на универзитетскиот курс Методологија на запознавање
Современата методологија за запознавање на децата со природата е наука која ги проучува можностите за користење на природата за формирање на духовниот свет, хуманистичката ориентација на личноста на детето. Изборот на содржината, формите и методите на елементарна еколошка обука на деца од предучилишна возраст му помага на воспитувачот да обезбеди ориентација на децата во светот на природата како основа за интелектуален развој, учејќи ги нормите на грижливиот однос кон природата.
Теоретски одредби на методологијата за запознавање на децата со
природата се развива со педагогија и предучилишна психологија кои ја испитуваат легитимноста на развојот на децата во процесот на обука и образование и природни науки.
Предучилишната педагогија смета дека запознавањето со природата е едно од средствата за хармоничен развој на личноста на детето.Познавањето на светот околу детето започнува со сензорна перцепција. Затоа, предучилишната педагогија посветува поголемо внимание
проблемот на користење на природата во сензорниот развој на децата. Билансот на оваа работа е акумулација од предучилишни деца на конкретно знаење за различни феномени на околниот свет.
Важен услов е употребата на методи на активно познавање на природата од предучилишна возраст: директен контакт со природата за време на прошетки, екскурзии, во различни активности за проучување на природата. Главната улога во сето ова му припаѓа на воспитувачот.
За успешно решавање на задачите на хуманото интелектуално образование, има формирање во предучилишна установа на непознати знаења феномени на природата. Делата на научниците П.Г.Саморуков,
С.Н.Николаев ја демонстрираше можноста за елаборирање и систематизирање на знаењето за природата засновано врз употребата на најзначајните зависности што постојат во нејзината природа. Во делата потпишани од Т.В. Земов, Л.И.Микик, И.С. Фрајдкин е развиен систем на знаење за растот на растенијата; С.Н.Николаев, П.Г.Саморуков, Е.Г.Терентиев, А.Федотов, Г.Чириќ, Л.Гордеа ги истражуваа можностите за обука на
предучилишно познавање на животинското царство. Новата наставна содржина (2008) предизвика потреба за графичко разработување на методите и процедурите
25.07.2019 Теорија и методологија за запознавање на деца од предучилишна возраст со природата - Андон, inинју.
соодветно обука, барам педагози за методска и фундаментална обука.
Концентрирана работа во областа на природните науки создава
услови за развој на предучилишен активизам, ја формираат нивната iosубопитност (TAKulikov, LMManevov, N.Postnikov, LFZaharov, C.Andon), едуцираат естетска симулација, loveубов кон природата на родната земја (N.Vetlughin, N.Vinogradov, M.Taiban, Г. Чириќ, Л. Урсу, Е. Хахеу, Л. Гордеа, Н. Карабет, Е. Бузинчии, С. inинју.
предучилишната педагогија на елементите на еколошкото образование помага да се најде местото, да се материјализира содржината и важноста на запознавање со општиот систем на образование и обука етички и еколошки за да се допре до генерацијата.
Користењето на научните поими за современите природни науки му помага на педагогот да формира реални претстави за природните појави на предучилишна возраст, кои имаат врска со деца од предучилишна возраст, да го развијат својот когнитивен интерес за светот околу нив, да го негуваат својот хуманистички став кон сè што е живо.
Современа методологија за запознавање на предучилишните училишта со природата од педагози со длабоки еколошки знаења, неопходни за извршување на ефикасна работа на познавање на природата во градинките.
Познавање на главните еколошки фактори, кои обезбедуваат живот, раст и развој на живите организми и му помагаат на педагогот да го организира саемот на природата, рационално да го организира растот од деца од различни култури во слоеви. Поседување на елементи на еколошка класификација, педагогот
може да имаат неограничени можности при подготвување активности посветени на животните. Познавање на методологијата на фенолошки набудувања, и жива и нежива природа и му помагаат на педагогот да планира вистинска и конкретна работа на натуралистите во која било сезона.
Врската помеѓу природните науки и методот на развој на говорот е неспорна. Говорот, кој го придружува процесот на набудување во природата, помага во целосно разбирање на сетилното искуство. Акумулација на знаење за низа предмети и појави, кои се
Можам да споредам, за разлика, тоа е важен услов за приближување кон копиите на изложувањата, заклучоците и генерализациите развиени, аргументирани. Вербализацијата на емоционално-естетските впечатоци, поврзани со перцепцијата на природата, доловува јасност, експресивност и длабока длабочина. приказна
25.07.2019 Теорија и методологија за запознавање на деца од предучилишна возраст со природата - Андон, inинју.
едукатор, читање литературни дела за деца, разговори помагаат да се прошират и продлабочат знаењата на децата за особеностите на природата на родната земја, се цени ценењето во предучилишната установа.
Методи на истражување. Истражувањата во методологијата на природните науки ги користат следниве постапки: анализа на методолошката научна литература, проучување на работното искуство, набудувања на процесот
педагогија, испрашување на деца од предучилишна возраст, подготвување материјали за педагошко влијание врз децата, организирање и извршување на работата
педагошка, систематизација и анализа на добиените материјали, формирање на педагошки заклучоци и препораки.
При проучување и анализа на педагошката литература, мора да се обрне внимание на основните теоретски принципи и нивниот методски пристап. Во исто време, треба да се избегнува поедноставно излагање и откривање факти; потребно е да се најде сопствено гледиште за зборовите на авторите. Следно, се препорачува да се расправа за актуелноста на избраната тема,
како и методи, постапки за влијание врз децата. Тезите избрани од литературни извори треба да бидат изложени со свои зборови. Исто така, потребно е да се наведат презимето, иницијалите на авторот, насловот на делото, местото и годината на објавување. Комплетниот библиографски опис на изворот мора да биде вклучен во списокот на користената литература. Според истото правило
ќе бидете водени во случај на цитирање.Анализата и генерализацијата на работното искуство се врши во
основата на проучување на педагошката документација, набудувањата за педагошкиот процес, прашалниците за деца, истакнувањето на правилата за запознавање со благодарноста со природата. Резултатите треба да се запишат во посебна тетратка: да се забележи предметот со кој е извршено запознавањето, датумот на набудувањата, резултатот и сопствениот став кон виденото.
За прашањето за наоѓање во конкретните проблеми на
блискоста со природата ја составува листата на прашања. За таа цел, мора да се прегледаат сите оддели на наставните модули што се однесуваат на групи на одредена возраст, со цел да се потенцира што треба да знаат, за да можат да ги извршуваат соодветните предучилишни установи. Исто така, се потврдува и однесувањето