Тест за моторни вештини за деца од четири до шест години - биологија

Молекуларен компас за порамнување на клетките

Она што ги прави лисјата стареат наесен

Демократијата на птиците за мршојадец

Околина на Екембо: Луѓето исто така живееле во отворени пејзажи

| Генетика | Земјоделство, шумарство и сточарство

Разновидноста на пченицата е создадена со вкрстување на диви треви

| Генетика | Земјоделство, шумарство и сточарство

Јачмен Пангеном: Мајстон на патот до фабриката за стакло

Со намален внес на храна, подолг живот

Метод без животни ја предвидува токсичноста на наночестичките

Миграција на клетки: новооткриена функција на познат протеин

Тест за моторни вештини за деца од четири до шест години

На Тест за моторни вештини за деца од четири до шест години (Кратко МОТ 4-6) е стандардизиран мотоодијагностички метод за мерење на нивото на моторен развој кај деца од предучилишна возраст.

Автори

МОТ 4-6 го развија едукативците Ренате Цимер и Мајнхарт Волкамер, кои заедно предаваа на Универзитетот во Оснабрик. И двајцата интензивно се занимаваа со движење, спорт, психомоторни вештини и моторен развој на децата.

Потекло/развој

Тестот делумно содржи задачи кои се усвоени и изменети од постарите постапки за тестирање, како и задачи кои се редизајнирани за постапката. Првата груба верзија беше објавена во 1973 година во различни списанија по 10-годишен пробен период со околу 1.200 деца. Помеѓу 1973 и 1977 година тој бил дополнително модифициран се додека не ја достигнал сегашната форма. Конечниот прирачник конечно е објавен во 1987 година.

Област на одговорност

МОТ 4-6 го бележи нивото на моторен развој кај детето и овозможува индивидуалните перформанси да се класифицираат со споредлива возрасна група. Ако тестот се спроведува неколку пати во различно време со истото лице за тестирање, може да се идентификуваат какви било промени во карактеристиките и индивидуално да се прилагодат мерките за поддршка. Покрај тоа, резултатите ја поддржуваат одлуката дали и каков вид на мерки на психомоторна поддршка се препорачуваат. Бидејќи ова е стандардизирана постапка, резултатите се исто така важен критериум за властите да одлучат дали и каков вид на мерки за психомоторна поддршка ќе бидат препорачани и субвенциите за нив.

задачи

Скокнете во гуми - служи за загревање на детето, не е постигнат.
Биланс напред - треба да се балансирате напред над лента тепих што лежи на подот.
Прислушување - колку што е можно повеќе поени треба да се направат на лист хартија во даденото време.
Подигнете крпа со прстите - крпа што лежи на подот треба да ја земете и да ја држите со прстите (двете нозе).
Прескокнување на јаже странично - треба да скокате настрана што е можно почесто преку јаже кое лежи на земја во дадено време.
Фатете го стапот - стап треба да се фати за рака што е можно побрзо и водачот на тестот да го испушти.
Ставете тениски топчиња во кутии - три тениски топки треба да се постават една по друга од една во друга кутија што е можно побрзо.
Баланс наназад - треба да се балансирате наназад преку лента тепих што лежи на подот.
Целно фрлање на целта - тениско топче треба да се фрли на мета од растојание од 3 m.
Собери натпревари - има 20 натпревари лево и десно од полето за појавување. Овие треба да се стават во кутијата една по друга, но со двете раце истовремено.
Намотување низ гума - треба да се завие преку гума без да го допирате и така што само нозете да ја допираат земјата.
Скок во нога со една нога - цел да скокнете со едната нога во обрач и држете го 5 секунди.
Фаќање тениски прстен - тениски прстен треба да биде фатен од одредена далечина и да го фрли водачот на тестот.
Jackек за скокање - скокот за скокање треба да се изведува 10 секунди.
Прескокнете јаже - треба да прескокнете јаже (2 различни висини).
Се тркалаат околу надолжната оска - целосна ролна треба да се изврши околу надолжната оска кога телото е целосно проширено (двете насоки).
Стојте/седнете - додека со двете раце држите топка над главата, треба да станете од положбата на крстот и да седнете повторно.
Скокни во гума - треба да се скокне со вртење од 180 ° во гумата и повторно да излезе на ист начин.

Поделба на задачи

Со различните задачи, се водеше сметка да се осигура дека се опфатени посебните моторни вештини. Затоа, тие можат да бидат доделени на различни моторни димензии:

Целосна физичка умешност и вештини за координација (вежба 7, 11, 14, 16, 18)
Фини моторни вештини (вежба 3, 4, 10)
Биланс (вежба 2, 8, 12, 17, 18)
Одговорност (вежба 6, 13)
Способност за скокање (вежби 15, 18)
Брзина на движење (вежба 3, 5, 7)
Контрола на движење (вежба 9, 10)

Материјал и времетраење

Времето на тестирање за дете е 20-25 минути. Просторијата во која се спроведува тестот мора да биде најмалку 4 × 6 метри. Исто така, има и специјален комплет за тестирање со материјалите, кој се состои од стандардизирана спортска опрема и предмети од секојдневието.

евалуација

За задачите, во зависност од перформансите, 0-2 Поени прости. Збирот на сите точки прави едно Сурова вредност. Ова е направено со помош на Стандардни табели оценува, земајќи ја предвид точната возраст на детето. За толкување на вредностите на табелата за стандарди, т.н. Стандардни вредности бидат утврдени. Стандардна вредност е количник на мотор (вредност на MQ). Вредноста на MQ прави разлика помеѓу многу добро (145-131 MQ), добро (130-116), нормално (115–86), под просек (85-71) и упадливи (70-56) резултати.

Завршни забелешки

Задачите, кои се релативно разновидни за децата, треба да бидат поставени со материјал за фитнес и секојдневни предмети. Како и да е, времето и напорот официјално наведени во упатствата за тестирање како 20 до 25 минути по дете не можат да се придржуваат поради големиот број задачи, особено со деца кои имаат потешкотии во извршувањето на тест-задачите. Понатамошна компликација за многу деца е тоа што имаат јазични тешкотии при разбирање на задачата. Конечно, последиците од добро познатиот недостаток на вежбање кај децата не треба да останат без спомен. Значително полошите основни моторни вештини како резултат - со истата имплементација - пониски просечни резултати отколку кога беше создаден МОТ 4-6 во 1984 година.

Треба да има понатамошни студии за валидноста на методот, особено за валидноста на децата во граничната област помеѓу нормалноста и абнормалноста. Оваа постапка за тестирање се спроведува како приемен испит во училиште и затоа е неопходна во куративното образование како дијагностичка алатка за деца со моторен дефицит.