Улогата на родителите во адолесцентскиот развој; Аделина Ротару
Структурата и функциите на семејството се сменија енормно во денешното општество, следејќи ја индустриската револуција, урбанизацијата, еманципацијата на жените и „сексуалната револуција“ (Митрофан и Цјуперце, 2009). Сепак, семејството останува примарна матрица на дефиницијата за индивидуата. Тоа е рамката во која детето учи за правилата, за тоа како да се однесува, како да ги решава проблемите и да стекнува основни социјални вештини. Овие ќе ја олеснат неговата адаптација кон семејството, социјалните и професионалните улоги што се очекуваат од него и моделите на социјализација, што претставува детерминирачки фактор во процесот на развој на идентитетот.
Родителите играат многу важна улога во развојот на самоидентитетот на адолесцентот. Тие влијаат врз него од изборот на сексуална улога, професионалната ориентација до прифаќањето на одредена политичка или верска идеологија. Исто така, нивното влијание се остварува во однос на образованието, моделите на однесување и вредностите. Позитивната шема на однесување на родителите ги зголемува шансите на детето за успех во животот и во отсуство на таков модел ќе има потешкотии во процесот на психосоцијален развој.
Адолесценцијата е тешко време и за адолесцентот подложен на мноштво промени и за неговите родители. Тие може да доживеат различни состојби на радост, задоволство и гордост, или може да доживеат чувство на тага, страв, загуба или дури и напуштање бидејќи ќе бидат сведоци на интензивното созревање на младиот човек. Многу често, родителите не се свесни или одбиваат да ги разберат потребите за независност и автономија на адолесцентите, имајќи потешкотии да прифатат дека сопственото дете созрева и станува возрасно лице. За семејството е многу важно да ги разбере потребите на адолесцентот и да му дозволи да расте, да експериментира, да се изразува и да се тврди, водејќи го на балансиран и здрав начин. Балансирано семејно опкружување, засновано на доверба, поддршка, mutualубов и меѓусебно разбирање е исклучително важно за адолесцентот да ги надмине тешкотиите и барањата специфични за овој период.
Адолесцентот се соочува со силни внатрешни тензии поврзани со зависноста од родителите наспроти потребата да станат независни и да се одделат од семејството. Тој сè уште има потреба од loveубов и поддршка од неговите родители, дури и ако тоа не го признае пред себе или за другите.
Во врска со потребата за независност на адолесцентот, У. Шкиопу и Е. Верза (1995) споменуваат постоење на три вида на зависност, имено, зависноста на „економскиот материјал“, „емотивниот“ и „менталитетот“. Авторите тврдат дека независноста на менталитетот прво се стекнува кога адолесцентот повеќе не цени одредени идеи и навики од детството, сега се сметаат за стари. Тој бара и избира нови модели на кои ќе се повикуваат, следат, на штета на оние од детството. Од гледна точка на потребата за емоционална независност, честопати се појавуваат конфликти помеѓу адолесцентот и семејството, тој осцилира помеѓу чувството на недостаток на приврзаност и небрежност од страна на родителите или чувството на премногу преокупираност и наметливост. Исто така, тој сè уште е материјално и економски зависен од неговите родители, што го фрустрира, но исто така го предизвикува да прави планови и проекти за во иднина преку кои ќе добие независност од оваа гледна точка.
Семејната динамика е почетна точка за формирање на самоидентитетот на адолесцентот, во неговиот процес да стане возрасен. Тој се бори помеѓу останување дете и созревање, независност и отцепување од семејството. Му треба неговото семејство да го признае овој нов статус, не е дете, но сè уште не е возрасен. Препознавајќи го семејството, тој успева полесно да го помине овој период, да се прифати како што е и добро да се прилагоди на околината. Промената на улогата на детето и тврдењето на возрасно лице во развојот, генерира нерамнотежа во семејството, заканувајќи се на нејзината хомеостаза. Како резултат, има потреба од промена во семејниот систем, кој бара од родителите да го прифатат адолесцентот како возрасен и да ги преструктуираат своите мисли, емоции и очекувања во врска со него.
Во процесот на созревање на адолесцентот, има промени во меѓучовечките граници. Тој сега бара да ги открие своите граници и да го дефинира својот идентитет. Во овој период тој има тенденција да го разграничи неговиот личен простор и многу добро се граничи. Тој може да прифати бунтовен став, да се отцепи од своите родители како резултат на неговата зголемена потреба за независност и автономија. Така, родителите, соочени со овие промени во однесувањето, сметаат дека повеќе не го препознаваат своето дете. Одделувањето од родителите често се гледа во повлекувањето и изолацијата од нив, во незаинтересираноста за заеднички активности што претходно им биле задоволни и во недостатокот на комуникација. Тој веќе не зборува за тоа што го чувствува, што прави, гради сопствен свет, одделен од оној дома, до кој веќе немаат пристап неговите родители. Ова многу влијае на родителите, тие повеќе не разбираат што се случува, зошто нивното дете повеќе не поминува време со нив, зошто доаѓа дома доцна и поминува време во друштво на луѓе кои, многу често, тие тој не ги прифаќа и смета дека имаат негативно влијание. Тука се појавуваат дискусии, тензии и понекогаш силни реакции помеѓу родителите и адолесцентите, што доведува до страдање од двете страни.
Потребата за независност на адолесцентот честопати доведува до кршење на правилата утврдени од или заедно со родителите. Конфликтите често се темелат на потребата на адолесцентот да ја ослабне родителската контрола и да ги прекрши правилата. Од друга страна, оваа потреба за независност и признавање од страна на семејството на неговата улога како возрасен во развој е поврзана и со добивање нови права и нови одговорности и со претпоставка за последиците од неговите сопствени постапки и одлуки.
Семејната клима има значајна улога преку начинот на врска помеѓу родителите и детето, но исто така и преку видот на врската помеѓу двајцата родители. Функционалното семејство се заснова на врски на loveубов, доверба, почит и комуникација помеѓу двајцата сопружници кои му даваат на детето модел на здрава врска.
Од друга страна, немаат сите тинејџери толку среќни што имаат балансирано и функционално семејство. Многу адолесценти растат во семејства каде што има тензии и конфликти меѓу брачните партнери. Тие имаат проблеми со комуникацијата, често се караат или се игнорираат, не знаат како да се слушаат и не сочувствуваат едни со други, се обвинуваат едни со други и не преземаат одговорност, влегувајќи во вистинска војна. Оваа нефункционална врска меѓу сопружниците има сериозни последици за адолесцентот кој станува колатерална жртва во оваа брачна војна. Тој е ставен во позиција да сојузува со едниот родител на штета на другиот. Ова доведува до интензивни внатрешни конфликти и чувство на вина, преземање одговорност за овој проблем што не му припаѓа нему, но за кој смета дека е личен неуспех. Во оваа ситуација, адолесцентот страда огромно кога ќе го натераат да избере еден или друг родител и да ги расипе односите со другиот. Тој сега доживува чувство на беспомошност, вознемиреност, вина, отфрлање што може да доведе до многу проблеми како симптом на нефункционална врска на родителите.
Така, однесувањето на двајцата родители е примарен извор на имитација за децата. Затоа, соодветното родителско однесување што го води адолесцентот во оптимална насока помага за добра социјализација и големи шанси за успех во животот. Во случај на девијантни модели на однесување на родителите, адолесцентот ќе се соочи со тешкотии во дружењето со реперкусии во развојот на самоидентитетот.
Како заклучок, адолесценцијата е тежок процес и за детето во транзиција кон зрелоста и за оние околу него, особено родителите. Во оваа фаза, потребно е преструктуирање на семејната динамика за да се одржи рамнотежата и да се најдат нови решенија за да се справат со многуте промени што се случуваат.
Адамс, Г.Р. Берзонски, М.Д. (коор.) (2009). Адолесцентна психологија. Прирачник Блеквел. Издавачка куќа „Полиром“, Букурешт.
Mitrofan, I., Ciupercă, C., Психологија на врската во двојка: теоретски и применет пристап, ед. СПЕР, Букурешт, 2009 година.
Сатир, В. (2010). Уметност за правење луѓе. Семејна психологија. Издавачка куќа Треи, Букурешт.
Ламе, У., Верза, Е. (1995). Психологијата на вековите. Lifeивотен циклус. Дидактичко и педагошко издаваштво, Букурешт.