Био, физика, хемија Студентите треба да го знаат тоа
Ова треба да разберат студентите по биологија, хемија и физика
09/11/2015, 16:10 часот | Никола Вилбранд-Донзели, t-online.de
Природните науки ни го објаснуваат светот. (Извор: Thinkstock од Getty-Images)
Предметите од природните науки, како што се биологијата, но пред сè хемијата и физиката, не се особено популарни кај студентите. Но, содржината не се состои само од апстрактни формули, таа го објаснува светот. Затоа тие се важен дел од општото образование.
„Кога може повторно да го изгласам тоа? Наставниците често го слушаат ова прашање; младите ученици од пониските одделенија тешко дека имаат физика или хемија на возниот ред. Овие „субјекти на омраза“ се сметаат за премногу апстрактни, премногу комплицирани и недостапни. Навистина, се чини дека оваа проценка не е само предрасуда што се одгледува со генерации.
Премногу теоретски лекции без никакво повикување на секојдневниот живот
Едукаторите за критики долго време се жалат дека наставата во природните науки е честопати далеку од секојдневна и теоретска. Наместо да ја разбудат studentsубопитноста на студентите преку експерименти со познати предмети и супстанции - на пример, неискористени мобилни телефони, блескави очи, сенка за очи или шампон - структурните формули и равенки што треба да се копираат и меморираат продолжија да доминираат во училниците.
Од друга страна, предметот е премногу ретко подготвен на возбудлив и пригоден начин, така што и на самите ученици им се чувствува како да влегуваат во трагата на секојдневните односи. Неизбежно, студентите добиле впечаток дека физиката и слично немаат никаква врска со нивните животи.
Засенчена егзистенција во многу училишта
Освен што природните науки не се баш фаворизирани од учениците поради нивната јасност, тие исто така водат сенка во многу средни училишта во однос на наставниот волумен: Само околу десет проценти од вкупното време на учење помеѓу петто и десетто одделение е - тоа е велат различни студии - опфатени со предметите биологија, хемија и физика. Освен биологија, тие, исто така, имаат тенденција да останат маргинални во средното училиште, а само како напредни курсеви ги избираат околу седум проценти од учениците.
Другите предмети од општо образование се сметаат за поважни
Ова непочитување не се рефлектира само кај учениците, туку и кај наставниците. Ова беше резултат на анкети: Повеќето од нив прво ги наведоа германскиот, англискиот, историјата и математиката како предмети релевантни за општото образование. Потоа следуваше биологија, проследена со хемија и физика. Дури и наставници што предаваа наука дадоа слични наредби.
Многу дипломирани универзитети во дисциплини на природни науки
Сепак, изненадувачки е што и покрај подредената важност на природните науки во училиштата, надпросечен број на напуштени училишта решаваат да студираат соодветна тема по завршувањето на средното училиште. На крајот на краиштата, студија на истражувачки истражувачи во 2008 година како резултат на студијата во Пиза покажа дека во 2008 година третина од сите дипломи на универзитети и колеџи се добиени на курсеви по природни науки, вклучително и математика.
Изгледите за работа за квалификувани работници со оваа ориентација се светли, бидејќи околу 160 000 експерти (бројки од крајот на 2011 година) недостасуваат во таканаречените „предмети од НАНТ“, математика, компјутерски науки, природни науки и технологија, според Институтот за германска економија во Келн.