Ccooaaalllaa a olGGGiiimmmnnnaaazzziiiaall ăăă

Документи

ISSN 2501 7373, ISSN L 2501 - 7373

ccooaaalllaa

cccoooaaalllaaa GGGiiimmmnnnaaazzziiiaaalll IIIooonnn BBBaaasssgggaaannn

FFFooocccaaannniii AAAnnuuulll IIIIII. NNNrrr. 222. MMMAAAIII 222000111777

ISSN 2501 7373, ISSN L 2501 - 7373

Проф. Нв. градоначалникот Кармен Томеску

Проф. Нв. примарна Флорентина Еноиу

Проф. Нв. градоначалник Николета Којоцеа

Проф. Нв. градоначалничката Клаудија Николае

Даниела Кристина Ангелаче-библиотекарка

Проф. Нв. Градоначалничката Ана Марија Анѓелу

Проф. Нв. градоначалникот Тудорела Бутунои

Проф. Лкрмиоара Фрумузаче

Проф. Нв. градоначалникот Флорина чиопоиу

Уредување: проф. Маријана Стро Цртежи: проф. Михаела Василе

ISSN 2501 7373, ISSN L 2501 - 7373

Јазикот на природата во воспитно-образовните активности

Во некои образовни активности, детето

Го откривам јазикот на природата, животната средина

перцепирано како простор на креативност, тоа

претставува за детето и средина за игра, ct

и повеќе сензорна порта за отворање.

Постојат неколку методи на перцепција

сетилен пат на природата (сензорниот пат на природата,

работилници за литературно творештво, литературна загатка, мали актери, загатка

уметничка, книга на природата), преку која се набудува природата,

зборовите, сликата и чувствата се ставаат кон детската душа, кон страната

Овие техники ги охрабруваат децата да се приближат до природата преку игра и с

Го чувствувам низ целиот спектар на сетила, да го откривам низ сензорна патека,

да го пресоздаде со текстови и зборови, да го наслика во најубави бои и

да го толкува преку песна, игра и поезија и да прави уникатни тетратки за

I. Сензорниот пат на природата

Еден од најефикасните методи е

истражување на зелените простори низ сетилни патеки, низ

практични вежби за пристап, за директно знаење а

природа, барајќи когнитивни процеси како што се: перцепција,

меморија, имагинација и размислување. Ова сетилно патување

сумира низа техники на истражување и откривање,

барање на различни значења: взул (Плоштад, Круг,

Огледало, камера), слух (Концерт на природата), мочање

(Очила, Ерфа). Поаѓа од идејата дека природата е игралиште на

детето, кое преку играта и приоѓа на сетилното, за подоцна да може да игра

Така, во средина на природата, се формираат групи од двајца студенти

набудување на природата на поинаков начин, но во исто време интересно.

Секој ученик, преку зборови, глаголи, придавки или именки т.е.

користејќи квадрат, круг, огледало, камера, има задача с

направи изложба на чувства и чувства. Еден студент во тимот има еден

од наведените инструменти, за да не се гледаат во нив елементи од

природата или ги ставам близу еден агол од природата и му кажувам што чувствува или гледа, и

другиот ученик ги запишува во тетратка зборовите изговорени од првото дете. Тогаш тие

две деца ги менуваат улогите.

Овие алатки за сетилна перцепција на природата имаат за цел да изолираат

сликата да ја толкува.

ISSN 2501 7373, ISSN L 2501 - 7373

II. Работилница за литературно творештво

На крајот од сетилното патување, сите групи се среќаваат во еден агол од

природа, однапред утврдена. Секоја група претставува список со чувства. од

мноштво зборови запишани за време на вежбата за сетилно истражување

ќе бидат избрани неколку зборови, потоа ќе се формираат групи од по 3-4 студенти, секој

групирајте ги со помош на овие зборови за да создадете текстови за природата

работилници за литературно творештво, кои исто така ќе се одржат во средина на природата.

III. Литературна загатка Друг начин што се користи во креативните работилници е литературната загатка.

Секоја група добива по 3 текста за природата. Текстовите ќе бидат прочитани, тогаш тие ќе ги прочитаат

изберете и исечете неколку зборови и фрази, така што на крајот тие ќе бидат

создаде нов литературен текст, со вметнување на исечените зборови и додавање на други.

Овој начин на литературно творештво има важна улога во вежбите на

комуникација и креативност, истата содржина има различни форми.

Пишувањето на овие текстови во соработка може генерички да се нарече S ne

играме со помош на зборови!, по истражувањето

фрагментација на некои елементи од природната рамка

(дрво, круна, лист, цвеќиња, стебло, итн.).

III. Малите актери. Техниката за литературна загатка може

бидат придружени со игра на улоги. Текстови направени од

преку литературниот пресек може да се насочи i

толкувани на свој начин, со песна, со

игра, со движење, преку мини-игра, сето ова се одвива сè n

Во прилог на литературната загатка, уште еден метод на сетилна перцепција на

природниот простор е уметничка загатка. Секој студент постигнува повеќе

фотографии во природата, за време на сетилното истражување на вежбата на природата,

печатејќи во црно-бело само една фотографија што најмногу го импресионираше.

Потоа изберете две слики од колегите, конечно проследувајќи ги

загатка техника и со помош на бои, нова слика што претставува визија

на природата. Овие дела може да се изведат и со примена на техниката метапластика.

Метапластиката користи како пластичен простор заштитна фолија на која е поставена, преку

техника на кинење, парчиња крепе хартија од различни бои. Примероци од

Хартијата се нанесува на пластичната површина со преклопување, фиксирање со помош

од мешавина од арацет и вода. Боите омекнуваат и се спојуваат, добивајќи

транспарентни ефекти, со извонредна убавина.

ISSN 2501 7373, ISSN L 2501 - 7373

Пишаните текстови можат да се додадат на креираните дела

во рамките на креативните работилници, и со нив се прави

уникатни и привлечни изложби. Овие изложби претставуваат, од

всушност, еден вид картичка за природата.

Сите овие активности спроведени на работилниците

креативни имаат улога на развој на естетската страна, но и тоа

емотивно, студентот не разбира дека само сакајќи ја можеме

Сè е толку убаво кога ќе научите, од сенките, дете да си игра со а

палета на зборови и со природата! Го учите да ја сака природата, сликањето, но и читањето,

Го учите да го разбира ЈАЗИКОТ НА ПРИРОДАТА.

Проф. Нв. градоначалник Томеску Кармен БИБЛИОГРАФИЈА

1) Визуелни уметности и градини Рути Алин, ЦРДП де Поато Шаренс, 2006 година;

2) Рутили Алин естетика и животна средина, Нејтан педагогија, 1997 година .

Гилеа Давид Едуцира. ербан Јоника

ISSN 2501 7373, ISSN L 2501 - 7373

Тивка и тивка, неверојатната шума ги удави моите сетила. Допирање на врвот

прстите на најмалото сечиво трева, пулс м копелете.

Прекрасната хармонија на боите се вклопува совршено со едвај чкрипнатите песни на пилињата

излезе од јајцето. Десетици суштества ми се придружуваат во истражувањето на непознатата шума.

Со секој чекор, потонувам на средина од него. Секое суштество што го оставам

отпечаток во земјата напоена од утринска роса. Гранките се задушуваат од цвеќе, од

сите нијанси, сите модели и големини. Сето ова го збогатува погледот

безграничен, прекрасен поглед, незабележан од многумина од нас.

Едноставноста денес е ретка. Naturaleea, со сета своја убавина

нејзиното, остана во минатото како сенка на денешниот спектакл.

Не можам да замислам нешто поубаво. Само седнете на ладна, кревка трева,

Потпрен на старо дабово дрво, со кора допрена од времето, го гледам

даровите на природата создадени специјално за нас .

Сводот на небото се издига кон спектаклот, имајќи ги на гости меки облаци од различни

форми, несфатливи за секој што го покрива огромниот сјај на огромното огнено топче .

Шумата е местото каде што се среќаваат сите сили на земјата. Слика

прекрасно, во кое секој од нас може да се засолни. Разновидност и игра на бои,

придружено со постоење на кратки животи, тоа создава унитарна целина, трансформирајќи се

Милош Крисијана, 7 одделение, проф. Мариус Катан