Дебелина во детството и адолесценцијата и превенција кај (стручните училишта) - Теза - Страна

55 страници

Дипломска работа
Спорт и рекреација

Георг-август-универзитет Гетинген

2.2, Глад, 2017 година

Превенцијата од секундарни болести или влошувањето на постојната клиничка слика е од голема важност (види Херпец. Јар, стр. 240; Вирт 122)

Вирт (20, стр. 122 стр.) Ја дели превенцијата во модерно разградување на поимите. Универзалната превенција се занимава со превенција на сите лица. Во случај на луѓе со нормална тежина, тежината треба да се стабилизира, а во случај на луѓе со прекумерна тежина, треба да се започне со намалување на БМИ до нормалниот опсег. Селективната превенција се занимава со оние луѓе кои имаат поголем ризик од развој на болеста.

Знаењето и вештините им се даваат на ризичните групи со цел да се намали ризикот од болеста. Според Вирт, овие ризични групи се, на пример, „деца со нормална тежина на дебели родители, жени со високо зголемување на телесната тежина за време на бременоста“ (сп. Стр. 122). Соодветно на тоа, ова исто така вклучува и деца со миграциско потекло и низок социјален статус. Насочената превенција се занимава со луѓе кои веќе имаат прекумерна тежина и дебели.

Преземи	Дебелина во детството и адолесценцијата и превенција кај (стручните училишта)
• Кликнете на преземањето за да добиете заврши други читлив текст • Ова е бесплатна мрежа за споделување документи • Поставете документ и добијте го овој бесплатно • Не е потребна регистрација, бесплатно

Според тоа, целите на превенцијата зависат од соодветниот вид на превенција.

Сл. 7.1 ја внесува класичната и модерната диференцијација помеѓу видовите на превенција во контекст.

Мерките за превенција можат да се диференцираат во два различни пристапа. Од една страна постои спречување на однесувањето. Мерките за превенција во однесувањето имаат за цел да влијаат врз индивидуата. Треба да се влијае врз ставот на индивидуата во однос на сопствениот животен стил (физичка активност, диета, потрошувачка). Од друга страна, мерките за спречување на животната средина си поставија цел да влијаат врз животната средина.

Ова вклучува, на пример, дизајн на училишта, простори за живеење, мерки за здравствена политика или образование и приход. (Страница за пребарување извор на Вирт)

8. Анализирајте ја детската игра користејќи ги критериумите за квалитет BzgA

Резултатите од студијата KiGGS се јасни. Неисхранетоста и физичката неактивност се зголемуваат во детството и адолесценцијата и со тоа се фаворизира развој на прекумерна тежина и дебелина. Сепак, урамнотежената исхрана и вежбањето особено претставуваат основа за здрав живот во детството.

Понатамошните цели се „Обраќање на целни групи кои тешко се достигнуваат“, „Имплементација на меѓусебно поврзани превентивни концепти“, „Вмрежување на локални актери“ и „Создавање трајни превентивни структури (стабилизација)“ (ЕВА стр. 10в)

Сл. 8 = Илустрира една од најважните цели повторно. Бихејвиоралните и превентивните мерки треба да бидат поврзани/вметнати во едни со други. Фокусот е ставен на дете со прекумерна тежина итн. Вметнете графика и опишете го понатаму

Сл. 1: Модел на кромид за различни нивоа на превенција

дебелина во детството и адолесценцијата (Лобстејн, 2004 година по Вабит, 2004 година)

Регионите низ Германија би можеле да се потпрат на „јаде подобро. Движете се повеќе. КИНДЕРЛЕИХТ - региони "се применуваат. Предуслов за прием на учество беше „развој и развој на локални мрежи со цел да се создадат структури за промовирање на здравјето кои ќе продолжат да постојат дури и по истекот на државното финансирање“, „достигнување до деца и нивните родители кои се почесто од просекот погодени од дебелина, г. Х. Необразовани семејства и семејства со ниски примања, како и семејства со миграциска позадина ", заострување на мерките во однос на содржината (на пр. Исхрана и вежбање), животни средини, однесување и спречување на врски" и "Стремеж за продолжување на мерката".

Во секој случај, дојди овде. Сепак прочитајте преку ма нига

Проектот се состои од две фази на финансирање. Во првата фаза на финансирање. Првата фаза на финансирање се одвиваше од 2006 до 2009 година, а потоа втората Ф.

Следното е презентирање на моделот проект од Хановер „Јадете здраво - движете се секој ден“ (подножје: заради читливост отсега натаму до проектот за регионот Хановер.

8.1 проект за моделот Хановер „Јадете здраво - вежбајте секој ден“

„Јадете здраво - вежбајте секој ден“: тоа беше слоганот на проектот за спречување на дебелината во основните училишта во регионот Хановер (стр. 58)

Повеќето деца со прекумерна тежина и дебели имаат миграциско потекло или низок социјален статус. Моделскиот проект Хановер е единствениот од 24-те проекти што исклучиво спроведува мерки за превентивна дебелина во училишниот амбиент (? Содржината е точна ?, Инаку едноставно изоставете).

Генерално, тоа беше спроведено во 31 основно училиште со 6.360 ученици. Друга точка што го поддржува пристапот во училишната средина е подобра интеграција на инаку тешко достапни групи преку мерките.

Децата во училиште, од сите социјални класи и културно потекло, сè уште можат лесно да се достигнат и врз нивното самоопределување може да се влијае врз AGA 104

Она што е посебно во врска со моделот проект „Јади подобро. Движете се повеќе. КИНДЕРЛЕИХТ - Региони „е дека постои основна рамка во форма на цели и модули, но генерално постои отворен пристап кон акција за одделните региони. Проектите имаат Проектот во регионот Хановер беше финансиран во двете фази. Следното поглавје ги претставува критериумите за квалитет за превентивни мерки на BzgA и анализира до кој степен ги исполнува проектот од регионот Хановер.  овде или повеќе порано?

8.2. Критериуми за квалитет на BzgA за превентивни мерки на дебелина

Постојат бројни понуди за промовирање на здравјето и превенција за дебели деца и млади во Германија. Овие се движат од програми во училишта до болничко лекување и понуди во спортски клубови. Со цел да се обезбеди проценка на овие програми, BzgA разви критериуми за квалитет за превентивни мерки за дебелина во текот на годината (BZGA стр. 5)

Овие критериуми се поделени во подточки, кои се прикажани подолу. По презентацијата и објаснувањето на критериумите и подточките, се спроведува критичка анализа за да се утврди дали проектот ги исполнува регионот Хановер.

8.2.1 Квалитет на концептот

Квалитетот на концептот е поделен на три точки

Критериум 1: „Централните модули поврзани со содржината се земени во предвид“

Централните градежни блокови на проектот се диета и вежбање. Од една страна, нутриционистичките препораки на Истражувачкиот институт за детска исхрана служат како основа4-ти а од друга страна, на децата треба да им се овозможи да ја интегрираат физичката активност во секојдневниот живот и да ја намалат неактивноста (ТВ, конзоли за игри).

Општо, сите проекти во „регионите КИНДЕРЛЕИХТ“ имаат отворен пристап, освен неколку барања. Проектот во Хановер ги избра модулите „вежба“, „исхрана“ и „самоконтрола“. Индивидуалните модули повторно се состојат од полиња на дејствување. Модулот за движење е поделен на следниве полиња на дејствување. Областа на активност „Moving School Design“ има намера да го дизајнира игралиштето кое го повикува движењето низ отворени простори и спортски објекти (обрачи за кошарка, маси за тенис на маса, итн.) Особено е важно децата да можат да позајмуваат опрема за игра.

Физичкото образование треба да ја земе предвид хетерогеноста на студентското тело и развојот на координативни вештини е во преден план. Областа на активност „Училиште во движење“ има намера учениците активно да го поминуваат своето слободно време. Ова се случува преку соработка со локални здруженија и понуда на курсеви за дегустатор.

Слично на модулот „Вежба“, модулот „Исхрана“ исто така е поделен на полиња на дејствување. Областа на акција „Училишен појадок“ има намера заедно со секојдневниот појадок, заедно со храната. Кога започнаа со училиште, беа поделени кутии за ручек за да им се пренесе важноста на појадокот на родителите. Второто поле на активност е „давање знаење за здрава исхрана“.

Со помош на пирамиди во исхраната и разиграни вежби, треба да се разјасни важноста на внесувањето храна, особено за децата. За потеклото и подготовката на храната се дискутира со цел да се подигне свеста кај децата. Покрај тоа, децата се учат во колкава мера рекламните или емоционалните состојби влијаат на квалитативниот и квантитативниот внес на храна.

Како се спроведува? -> ејтра часови?

Самоопределувањето надополнува до каде оди.

Првиот дел од критериумот за квалитет е исполнет со сеопфатните и пред се структурирани мерки за индивидуалните модули исхрана и вежбање.

„Исхрана на модулот АБХ 5 движење 13 и самоконтрола 20

Критериум 2: „Лековите, диети со формули, додатоци на храна, исклучително нискокалорична храна или хируршки интервенции не се дел од концептот“

Во детството и адолесценцијата, постои ризик од „внес на хранливи материи соодветни на возраста и придружен ризик од застој во растот“ (види 19) да не бидат задоволни веднаш штом се користат диети. Состојбата на истражување во врска со третманот со лекови кај дебели деца досега беше лоша и треба да се спроведува само за болнички третмани.

Ниту третман со лекови, ниту хируршки интервенции не се дел од проектот. Препораките на FKE се основа за пристап кон исхраната. Формула диети, додатоци во исхраната или храна со намалени калории не се дел од концептот.

Критериум 3: „Програмата е дизајнирана за специфични целни групи“

За да може да учествувате во програмата, мора да се исполнат критериумите за вклучување („пр. БМИ од 90-ти до 97-ми перцентил“). Соодветно на тоа, постојат критериуми за исклучување, како што е недоволната мотивација. Покрај тоа, треба да бидат наведени критериуми за престанок (на пример, нема редовно учество). Друга важна компонента е дека фокусот на програмата треба да биде на „индивидуално релевантни проблематични области“ стр. 21. (исхрана на едно дете, уште еден спорт)

Проектот во Хановер избран во однос на учесничките основни училишта. Вклучени се само основните училишта во кои повеќе од 15% од децата имале БМИ вредност над 90-от перцентил или 5% над 97-та проценка за време на приемниот испит во училиштето (види 6). На крајот, превентивните мерки беа спроведени врз сите деца. Немаше критериуми за исклучување или раскинување. Индивидуално?

Иако имаше избор во однос на изборот на основните училишта, веќе немаше разлика помеѓу учениците. Мерките се спроведени во класна мрежа и можат да бидат доделени на универзална превенција или примарна превенција.

Критериумот X не е исполнет

8.2.2 Квалитет на процесот

Критериум 4: „Родителите се вклучени во програмата“

Вклучувањето на законските старатели во превентивните мерки е особено важно за децата. Целта е да се сензибилизираат родителите со цел да се поддржи и манифестира промената во однесувањето на децата. Родителите се главно одговорни за исхраната и навиките на јадење на нивните деца.

Фактот дека однесувањето на децата е под влијание на родителите на дневна основа, исто така, се зема предвид во проектот. Преку таканаречените „родителски вечерни информации“ и „родителски кафулиња“, информациите и содржината на проектот и модулите (посебен фокус е на модулот „исхрана“) се пренесуваат на различни јазици. Покрај тоа, се нудат „лични советодавни услуги“ и „писма до родителите“ се испраќаат на повеќе јазици.

Поради големиот процент на мигранти во основните училишта во регионот Хановер, се нудат еднократни кампањи, како што се фестивали, и се наменети за промовирање на интегративна размена помеѓу родители и наставници.

Критериум 4: „Постојат специфични целни критериуми“

Целите на програмата можат да бидат различни. Сепак, важно е да се земат предвид возраста и реалната реалност на целите. Промените во телесната тежина се многу зависни од моменталната тежина на поединецот и треба да се договорат индивидуално. Понатаму, целите поврзани со однесувањето (однесување во исхраната, физичка активност) треба да бидат договорени со децата.

Поставувањето цели е важно затоа што само тогаш може да се процени дали применетите мерки се профитабилни.

Проектот има различни цели. Покрај „намалувањето на зголемувањето на телесната тежина“, фокусот е насочен и на „подобрување на исхраната и однесувањето на вежбањето“. Покрај тоа, „зајакнувањето на личноста“ и „формирањето разбирање за здравјето“ се понатамошни цели.

Критериум 5: „Текот на програмата е квалитетен“

Обезбедувањето на квалитетот се одвива со помош на структурата. Наставната програма служи како временска оска која ги содржи индивидуалните цели и напредокот на учењето. Важно е учесниците да имаат можност да ги дизајнираат и прилагодат овие индивидуално. Гледајте 42 пати

Со помош на списоци за проверка, учесниците имаат можност да го документираат квалитетот на појадокот во модулот „Исхрана“. Резултатите се дискутираат со наставниците на секои шест месеци. Во модулот „Движење“ се засноваат целите и напредокот на учењето

25 26 31. Пас за вежбање

8.2.3 Квалитет на структурата

Критериум 6: „Квалификацијата на добавувачот е исполнета“

Достапноста на доволен персонал е едно од најважните основни барања за спроведување на програмата. Персоналот мора да демонстрира знаење во областите на "исхрана, вежбање и модификација на однесувањето" и редовно ќе учествува на курсеви за обука. 25.  повторно изменете ги индивидуалните ознаки

Проектот Хановер главно го спроведуваат наставници кои се обучени во одделни модули преку натамошни мерки за обука. Наставниците се поддржани од специјализиран персонал во форма на 24 училишни лекари, проектен тим, спортски научник, екотрофолог, квалификуван психолог и специјалист за унапредување на здравјето, сите на страница 8