Деца и адолесценти Психотерапевтски процедури

Психијатрија, психосоматика и психотерапија
Детска и адолесцентна психијатрија, психосоматика и психотерапија
- Преглед
- Нарушувања/болести
- Дијагноза
- терапија
  - психотерапија
- Фактори на ризик
- знак за предупредување
- Архива на вести
- Архива на совети
неврологија
Пребарување лекар/клиника
Болести
Криза/вонредна состојба
Самопомош и роднини
Закон
Мозок и нервен систем
Архива на вести
Архива на совети

Услови

Психотерапија кај деца и адолесценти: детални процедури

За подобар преглед, најважните психотерапевтски процедури се споменати подолу, бидејќи „психотерапија“ се користи како колективен израз за многу различни терапевтски пристапи. Законските здравствени осигурувања ги покриваат трошоците за следниве процедури (упатства за психотерапија) за деца, млади (и возрасни):

Аналитичка психотерапија
Психотерапија базирана на психологија на длабочина
Терапија за однесување

Тие се исто така научно признати Разговорна психотерапија и Системска терапија.

Сепак, трошоците за овие две постапки досега не беа покриени со законски здравствени осигурувања во рамките на упатството за психотерапија. Следните делови ја објаснуваат секоја постапка.

Психотерапијата е секогаш сложен процес кој обично треба да го опфати и непосредното опкружување на семејството и пријателите, покрај детето или адолесцентот како пациент. Како по правило, потребно е трпеливост, емпатија и разбирање од сите вклучени за да се постигне терапевтски напредок.

Аналитичка (АП) и длабочина психолошки основана психотерапија (ТП) со деца и адолесценти

Метапсихологијата на психоанализата, основната теорија за двете психоаналитички засновани упатства за психотерапија постапки ТП и АП (види погоре), ги пишува искуствата за раните врски и т.н. рани детски (инфантилни) конфликти посебно значење за тоа. Врските во првите години од животот се сметаат за особено формативни за имиџот на една личност за себе и за другите. Рани неповолни искуства во врска како и нерешени рани детски конфликти може да значат дека тековните оптоварувања или конфликти не можат да се справат доволно добро, така што Развој на психолошки и/или физички поплаки доаѓа.

Во психоаналитички засновани процедури за психотерапија треба да се справат со несвесните, рани детски конфликти во основата на тековните поплаки и здрави делови се активираат. Во овие постапки, терапевтите им помагаат на пациентите да станат свесни за овие конфликти. Со цел да се овозможи справување со конфликтите во раното детство кои првично биле несвесни, големо значење му се придава на фактот дека пациентот треба да известува што е можно по слободно и без упатства во терапијата. Описите потоа можат да се толкуваат во врска со искуствата од раното детство, но исто така и тековните конфликти. Анализата на моделот на врска помеѓу терапевтот и пациентот, што овозможува да се извлечат заклучоци за односите со луѓето во социјалното опкружување, исто така игра важна улога.

На Психотерапија базирана на длабочина на психологија (ТП) се разликува од аналитичката психотерапија (АП) во суштина во тоа што сегашните конфликти и нивната разрешница се посуштински во терапијата овде и сега. Користените техники (на пр. Интерпретација, почитување на односот терапевт-пациент, идентификување на одбранбени механизми, појаснување) се засноваат на психодинамички теории, без нужно утврдување на свесна референца за конфликтите во раното детство за пациентот.

Бихевиорална терапија со деца и адолесценти (ВТ)

Бихејвиоралната терапија претпоставува дека однесувањето (вклучувајќи мисли, чувства, реакции на телото и моторно однесување) се учи во текот на животот во интеракција помеѓу индивидуата и околината. Се развиваат одредени обрасци на однесување. Овие обрасци на однесување може да се доживеат како корисни/функционални или како некорисни/нефункционални. Поради нивната генетска, физичка и социјална форма, луѓето се различно подложни на развој на ментална болест. Стресните фактори (на пример, промена во средно училиште, одвојување на родители) може да предизвикаат ментално нарушување во однос на оваа позадина. Другите фактори, т.н. заштитни фактори (исто така, заштитни фактори, на пр. Добра когнитивна изведба, социјална средина за поддршка, добри вештини за решавање проблеми) исто така можат да ги направат луѓето поотпорни и да ја намалат веројатноста за појава на ментални болести.

Во терапија со однесување со деца и адолесценти, може да се користат бројни прирачници за евалуиран третман кои се ориентирани кон нарушувања (на пример, третман на депресија, анксиозност) или ориентирани кон вештини (на пример, обука за самоуверено однесување). Во работата на децата и адолесцентите се користат креативни методи, работни листови, сликовници, експерименти во однесувањето и игри со улоги.

Разговорна психотерапија со деца и адолесценти

Системска психотерапија за деца и адолесценти, системска семејна терапија со деца и адолесценти

Во системската терапија, не само на детето или адолесцентот се гледа како на пациент, туку и на целиот систем во кој тој или таа се движи (на пример, семејството, училиштето, групата врсници). Се претпоставува дека членовите на овој систем влијаат едни на други: Однесувањето на одделните членови на системот ја одредува структурата на односот. Секој систем има одредени правила на игра, изразени или неискажани. Ако границите во овој систем се јасни и пропустливи, тогаш станува збор за систем кој функционира добро. Меѓутоа, ако границите се дифузни или крути, системот може да има ефект на „дисфункционално“ или „генерирање проблем“ или „одржлив проблем“. Честопати само еден член на системот, често детето, станува „болен“; во системска семејна терапија, ова се нарекува "носител на симптоми".

Во системскиот пристап, на членовите на системот не се гледа само со фокус на проблемите, туку и на силните страни. Во својата работа, психотерапевтот се обидува да ја разбере улогата што ја играат социјалните и семејните односи и комуникациските модели во психолошките симптоми. Во првиот чекор, целите на терапијата се поставуваат со клиентите и нивните роднини. Во зависност од барањата, седниците се одржуваат со одделни членови на семејството или со целиот систем. Методите вклучуваат: Се користат следниве техники: разјаснување на редоследот, прашања во врска со исклучоците, кружни прашања, семејни скулптури (на пример, едно лице ги поставува членовите на семејството во собата, бидејќи тоа одговара на емоционалните односи, врските, моделите на комуникација, динамиката стануваат јасни и живописни), парадоксални интервенции ( Задачи што прават спротивно од она што го велат). Во системската терапија, се претпоставува дека релевантните промени се стимулираат од работата во часовите на терапија надвор од терапијата, поради што часовите на терапија исто така може да се одвиваат во подолги интервали (на пример, 2 - 8 недели).

Техничка поддршка: Др. Нина Спрубер, проф. Д-р. Јерг М. Фегерт, Улм (ДГКЈП), Др. Криста Шаф, Вајл дер Штад, Др. Инго Спицок фон Брисински, Вирсен (BKJPP)