Деца и телевизија - за тоа како правилно да се справите со нив
Евелин Мук
Дури и малите деца се фасцинирани од шарените, потресни слики на телевизија. Бидејќи децата имаат потреба од мечтаење, тие уживаат да го користат овој медиум. Иако нивната потреба да избегаат од секојдневниот живот со своите проблеми и побарувања е задоволена и со читање на глас и раскажување приказни, телевизијата може да фрли уште посилна магија на децата затоа што работи со звуци, бои, музика итн. Телевизијата, исто така, ја задоволува потребата на децата за слобода и авантура, што не може да се доживее во нашето модерно општество - и ова е особено точно во големите градови, се разбира. Телевизијата на тој начин функционира како еден вид замена за задоволство. Забавата и возбудата се доживуваат „од втора рака“. Телевизијата ја намалува осаменоста и досадата и им овозможува на децата да се идентификуваат со ликови кои имаат квалитети како што се сила и моќ.
Но, телевизијата опфаќа и многу ризици, така што телевизијата треба да се научи!
Децата ја доживуваат телевизијата поинаку од возрасните
Разликата помеѓу начинот на кој децата и возрасните стануваат појасни станува помладо дете. Децата ги перцепираат впечатоците поинаку и ги обработуваат поинаку од возрасните. Прво треба да научите да гледате телевизија.
Деца од основно училиште
Децата од основно училиште веќе можат да прават разлика помеѓу реалноста и фикцијата, да ги препознаваат каузалните односи и да сочувствуваат со индивидуалните филмски ликови. Како и да е, сè уште им треба умерено темпо и само едно наративно ниво. Ако филмот ги нема овие карактеристики, тој може да биде пренатрупан.
Деца од постара школа
Од 11-12 годишна возраст, децата гледаат телевизија речиси како возрасни: благодарение на нивниот веќе добар развој на логично размислување, тие можат добро да го следат дејството. Но, бидете внимателни: Децата од оваа возрасна група сè уште не се во можност да се дистанцираат од презентираната содржина како возрасните!
Резиме
Бидејќи децата - а особено помалите - се апсорбираат целосно од филмот, родителите треба да се погрижат филмот како целина да не биде премногу возбудлив, т.е. Х. нуди доволно паузи за релаксација, дека музиката и бучавата во позадина не се премногу возбудливи и дека филмот во целина не е премногу долг. За тригодишно дете, не треба да се надминуваат 20-30 минути. На овој начин, видеото може да се подели на неколку низи, меѓу кои може да се вметнат паузи.
Како детето ја прима програмата може да се види од нивните физички реакции: Бидејќи детето целосно се соживува и доживува, тоа џвака, на пример, ако детето е премногу возбудено. Б. на ноктите или на краевите на косата, затворање на очите или ушите, криење итн. Сепак, прекумерните побарувања не се „јадат“ на крајот од филмот, но може да доведат до повисока телесна температура (црвени уши!), Зголемување на отчукувањата на срцето и Предизвикате кошмари.
Понатаму, родителите на деца од сите возрасни групи треба да бидат сигурни дека има одреден временски период помеѓу гледање телевизија и одење во кревет во кој детето може да игра и да ја обработува филмската содржина, на пр. B. повторно донесува. Со постарите деца, обработката се одвива во форма на јазик. Т.е. децата разговараат едни со други или со своите родители за време или по филмот за тоа што го гледаат и го обработуваат на овој начин.
Поволно е за секоја возрасна група ако родителите ги гледаат честопати и им овозможуваат на помалите деца сигурност преку нивното физичко присуство. Родителите треба да зборуваат емпатично со поголемите за содржината - и секако особено за проблематичните. На крајот на краиштата, многу е важно филмот да има среќен крај и детето сепак да може да го види ако е можно. Бидејќи само тогаш може повторно правилно да се релаксира.
Како работи насилството на телевизија?
Портретирањето на насилството значително се зголеми преку приватната телевизија, особено. Многу научни студии се посветени на оваа тема, испитувајќи како тоа влијае на гледачот. Постојат различни тези за ефектот:
- Хипотеза за стимулација: Во него се вели дека колку повеќе насилни сцени гледа телевизискиот гледач, толку станува понасилен.
- Хипотеза за навика: Телевизиското насилство го затапува гледачот додека се навикнува на насилството. Резултатот е недостаток на сочувство.
- Теорија на катарза: Гледачот може да ги намали сопствените агресии преку прикажаното насилство.
- Инхибициска хипотеза: Ако насилството е социјално забрането во филмот, ова доведува до инхибиција на подготвеноста на гледачот да употреби насилство.
И покрај веродостојноста на сите четири пристапи, ниту еден досега не е докажан со сигурност. Она што е сигурно, сепак, е дека насилството „некако“ има ефект. Сепак, тоа не зависи во мала мерка од личноста на гледачот. Меѓутоа, се чини разумно дека децата не само што го имитираат своето вистинско социјално опкружување, туку и дека учат (во однос на насилството) од своите филмски херои. Се разбира, момчињата се особено погодени од ова, бидејќи тие традиционално вршат насилство и тоа им се нуди во филмовите како машки модел.
Рекламирање - не без него!
Поради многуте трговски паузи, денес е тешко да се избегне рекламирање на телевизија. Покрај тоа, децата сакаат да гледаат реклами. Тој е шарен, привлечен, понекогаш дури и смешен и пренесува идеален свет (само кафето да е добро!) Тоа е привлечно за децата. Сепак, загриженоста е оправдана затоа што,
- Рекламирањето всушност пренесува погрешни работи, како што се: Најсреќно е кој може да купи најмногу или кој ја купи вистинската работа! Добрата домаќинка лесно може да се задоволи со купување на соодветен детергент (кој содржи две заблуди: „Домаќинките се толку барани што наоѓаат среќа во светло бела или обоена алишта што никогаш не исчезнува“ и „Има прашок за перење што може да стори сé ”). Потрошувачката на алкохол е неопходна за да поминете пријатна вечер на работа.
- Рекламирањето не се сфаќа когнитивно, туку емотивно, па затоа гледачот е особено тешко да се дистанцира од тоа.
- Рекламирањето сугерира дека сите животни проблеми може да се решат со избирање на вистинскиот производ и без да треба да правите ништо сами (освен купување на производот, се разбира!).
Во овој поглед, од родителите се бара да им помогнат на своите деца да се занимаваат критички со рекламирањето, т.е. Х. да се види преку нив и да се трага по нивните генијални трикови.
Конечно, уште неколку совети
На темата систем на вредности и стандарди
Размислете дали она што вашите деца сакаат да го видат одговара на нивниот систем на вредности и норми! Ако не, може да се најде алтернатива на подоцнежен датум, ако не сакате тој ден да му ја порекнете телевизијата на вашето дете целосно.
На темата поставување граници
Не плашете се да поставите граници. Фактот дека на другите деца им е дозволено да гледаат ТВ повеќе отколку што може да биде вашето дете, но ова не е причина да ги отфрлите вашите добро разгледани правила за ТВ.
На темата родови стереотипи
Размислете дали сакате да ги оставите стереотипите за родова улога, кои честопати се презентираат на стар начин, без коментари. Дали жените/девојките треба да бидат попустливи, убави, подготвени да се жртвуваат? Дали мажите/момчињата треба да бидат силни, наметливи и насилни? Не пропушта да има ефект ако децата ги видат овие клишеа презентирани доволно често.
На темата запирање
Обидете се да го избегнете. Заедно со вашето дете, изберете ги специфичните програми.
На тема реална телевизија
Таму спектакуларните несреќи и злосторства се претставени на луден начин. Може да се случи ова да доведе до претеран страв од несреќа или криминал. Покрај тоа, гледачот станува воајер кој го забавуваат страдањата на другите.
На темата ток-шоуа
Тука се прикажани проблеми меѓу луѓето кои се третираат многу површно. И тука, гледачот станува воајер наместо да добива информации од меѓучовечка конфронтација.
литература
- Lerchenmüller-Hilse, H. and Hilse, J: Elternratgeber: Kinder und Fernsehen, Минхен 1998
- Гринглас, Естер, Р.: Родова улога како судбина, социјални и психолошки аспекти на однесувањето на женската и машката улога, Штутгарт 1986
- Aufenanger, Stefan et al.: Добра телевизија, лоша телевизија? „Храна за размислување, факти и совети за родителите и воспитувачите на темата деца и телевизија“, Минхен 1996, ревидирано и проширено издание 1999 година
Автор
Евелин Мук, дипломиран социјален работник (ФХ)
Создадено на 2 октомври 2002 година, последен пат променето на 10 март 2010 година